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Résumé :
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En Inde, les enjeux de justice sociale, d’équité et de justice écologique font depuis longtemps partie des préoccupations des experts du curriculum. Cet article s’intéresse à la façon dont, à partir de 2005, l’éducation au développement durable, associée à la pédagogie gandhienne, a été intégrée dans le curriculum indien ainsi que dans les manuels qui en ont découlé. Sont notamment examinés, au niveau de l’enseignement primaire, les thèmes et les approches utilisés pour les études environnementales et les mathématiques, ainsi que leur impact sur la formation des enseignants. L’article se termine par le point sur la situation actuelle, avec un nouveau curriculum qui remet en question ces développements, et par une discussion de l’apport des études environnementales critiques et de leur focale sur la justice sociale au discours international sur l’éducation au développement durable.
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