| Titre : | Rapprochement entre curriculum, savoirs savants et pratiques enseignantes en enseignement de l’histoire : l’influence de l’épistémologie pratique |
| Auteur(s) : | Stéphanie DEMERS ; Marc-André ETHIER |
| Type de document : | Article |
| Revue : | Education et didactique (vol. 7, n° 2, 2013) |
| Description : | p. 95-113, bibliogr. |
| Langue(s) : | Français |
| Résumé : | Les pratiques enseignantes sont décrites par les recherches comme stables et persistantes, en dépit d’injonctions curriculaires renouvelées. Dans le contexte de l’implantation d’un nouveau programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté, quelles influences l’épistémologie personnelle et les finalités des enseignants québécois de cette discipline au secondaire peuvent-elles avoir sur la relation entre leurs pratiques enseignantes et les finalités prescrites par le programme ? Une étude multi-cas a permis de dégager les patterns communs aux pratiques de sept de ces enseignants, ainsi que les facteurs médiateurs des relations qu’elles entretiennent avec le curriculum et certains éléments culturels professionnels et sociaux. [résumé revue] |
| Sujet(s) : | , curriculum, didactique de l'histoire, épistémologie, finalité de l'éducation, éducation civique, enseignant, pratique pédagogique |
| Zone(s) géographique(s) : | Québec |
| DOI : |
10.4000/educationdidactique.1743 
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Document numérique (1)
 https://journals.openedition.org/educationdidactique/1743 URL |
