Résumé :
|
S'intéresser aux variations phonétiques, lexicales, syntaxiques, morphologiques voire pragmatiques au niveau A2-B1, renvoie à la question des normes pédagogiques pour l'enseignement de l'oral. Faut-il traiter d'un aspect de la variation plutôt que d'un autre, se cantonner à la compréhension plutôt qu'à la production ? L'auteure présente trois propositions didactiques mises en œuvre en contexte universitaire australien auprès d'apprenants de niveau A2-B1 et en questionne la pertinence par rapport aux questions qui traversent actuellement le champ. [d'après résumé revue]
|