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Résumé :
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L'auteur analyse de façon critique la notion de "handicap linguistique" pour mettre en lumière les arguments sur lesquels elle se fonde. Elle s'interroge sur le rôle de l'école en particulier et de la société en général dans la persistance à stigmatiser et, d'une certaine manière, à contraindre à l'échec scolaire, certains individus. L'étude s'appuie sur des entretiens avec des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, a priori concernés par le "handicap linguistique", pour montrer comment ils s'intègrent et participent malgré eux au maintien d'une telle catégorisation, bien qu'elle leur soit défavorable. [d'après résumé revue]
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