|
Résumé :
|
Après avoir rappelé que les membres de l'Association française des professeurs de français adhèrent aux principes qui ont conduit à l'élaboration du socle commun, l'auteure présente les freins de sa mise en œuvre. Le premier réside dans l'introduction d'un vocabulaire multiple qui aurait mérité d'être mieux cerné avant d'être diffusé aussi massivement, selon l'auteure, et finalement dans l'absence d'une définition opérante du mot compétence. Vient ensuite l'opacité du dispositif, particulièrement entre Socle et programmes, et enfin les questions soulevées par l'évaluation du socle qui n'ont aujourd'hui pas trouvé toutes les réponses, dans les collèges et les lycées. [d'après résumé auteure]
|
