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Description :
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p. 5-26, bibliogr., annexes
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Résumé :
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L'article se propose d'étudier les positionnements des enseignants et des élèves face à l'évaluation, ainsi que la manière dont les élèves interprètent la posture de l'enseignant. Plus précisément, il s'agit d'examiner les variabilités interclasse et intraclasse en ce qui concerne les postures des enseignants et des élèves. L'objectif est d'identifier les classes dans lesquelles les acteurs scolaires ont des conceptions convergentes, l'hypothèse étant que, dans ce cas, un espace commun de conceptions évaluatives réunirait les élèves et leurs enseignants. Il s'agit également d'étudier dans quelles classes les élèves perçoivent les conceptions des enseignants de manière exacte. [d'après résumé éditeur]
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