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Résumé :
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En Afrique, l'école officielle, où se rencontrent théoriquement les ressources éducatives du pays et les besoins et demandes d'éducation, fonctionne depuis la colonisation comme une école-copie et, nonobstant les déclarations et les intentions, ne s'adresse qu'à une minorité des enfants en âge d'être scolarisés. Au Tchad, face à cette situation, de nouvelles pratiques et d'anciennes stratégies éducatives revisitées tentent de répondre aux besoins d'instruction et d'éducation du pays. Le travail présenté ici reprend une démarche de recherche-action menée avec un groupe d'acteurs-éducateurs intervenant auprès d'un public éloigné et oublié de l'école. Les animations et les pratiques qu'ils initient sont peut-être les prémisses de nouveaux modèles et de nouveaux enjeux sur le terrain mouvant de l'éducation. (résumé
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