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Résumé :
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Nous montrons dans cet article que l'enseignement bilingue, contrairement aux attentes, ne concourt pas à offrir simplement une deuxième compétence de communication aux élèves. Sur la base de liens complexes entre savoirs issus des langues et savoirs issus des disciplines, il stimule la mise en place de ressources éducatives originales. De telles ressources exigent le dépassement des méthodes strictement communicatives, d'un côté, et une attention renouvelée à la langue de la part des disciplines, de l'autre. Des séquences enregistrées en classe viennent illustrer le jeu subtil qui s'instaure entre l'opacité de la langue seconde et la densité des savoirs disciplinaires, en l'occurrence en histoire.
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