Description :
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p. 103-120, disponible en texte intégral sur le site http://ries.revues.org/
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Résumé :
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Le développement quantitatif de l'éducation, c'est-à-dire l'accès d'un plus grand nombre d'élèves à l'éducation et à l'allongement de la durée des études, a notamment pour effet une hétérogénéité croissante du public scolaire. Peut-on concilier le principe démocratique de l'égalité des chances avec la diversité sociale, culturelle, économique des élèves ? Cela soulève une série d'interrogations : comment articuler tronc commun de formation (quels contenus ? quels objectifs) et diversification des parcours (structurelle et pédagogique) ? Comment prendre en charge les élèves en difficulté ? L'adaptation aux besoins de chacun remet-elle en cause la conception d'une formation normative, creuset d'une identité commune ?
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