Titre :
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Place d'un modèle des erreurs dans l'apprentissage de la grammaire
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Auteur(s) : | Anne-Michèle GRATTON |
Type de document :
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Article
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Revue :
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Pratiques (n° 111-112, décembre 2001)
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Description :
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p. 131-150
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Langue(s) :
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Français |
Résumé :
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Dans une perspective de psychologie cognitive, l'auteur insiste sur le rôle essentiel que peut jouer une consigne dans la résolution d'un problème de langue difficile pour les étrangers comme le choix du pronom complément. Un dispositif expérimental permet de constater le succès d'une "consigne planifiée" auprès de publics de niveaux linguistiques différents, par rapport à une description grammaticale plus traditionnelle et à des consignes plus globales.
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Sujet(s) : | , consigne, erreur, apprentissage, grammaire |
Zone(s) géographique(s) :
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