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Ce rapport présente les résultats de deux enquêtes réalisées en 2019 sur l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères modernes (MFL) au Pays de Galles. L’une concerne les écoles prima[...]Texte
ACTFL : American Council on the teaching of foreign languages (États-Unis) ; Pearson (Royaume-Uni) ; LTI : Language Testing International (États-Unis) et al. | ACTFL : American Council on the teaching of foreign languages | 2019Cette enquête menée aux États-Unis auprès de 1 200 employeurs révèle une demande urgente et croissante de compétences linguistiques. 9 employeurs sur dix comptent sur des employés ayant des compé[...]Texte
Comment la vidéo peut-elle être utilisée à des fins d'apprentissage en enseignement et formation professionnels ? Ce rapport fournit une vue d'ensemble de la question dans trois contextes : forma[...]Texte
L'apprentissage est-il un système rentable pour les entreprises ? Le modèle d’apprentissage suisse est reconnu pour faciliter la transition de l’école au marché du travail. Le rapport examine que[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2018Ce rapport dresse un bilan à mi-parcours des actions entreprises par les pays européens dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP)depuis l’adoption des Conclusions [...]Texte
Ariel FISZBEIN ; Maria OVIEDO ; Sarah STANTON | CAF : Banco de desarrollo de América latina | 11/2018Depuis quelques années l’Amérique latine et les Caraïbes s’attachent à accroître les taux de scolarisation dans l’enseignement et à améliorer la qualité de l’offre éducative et de la formation pr[...]Texte
L’alternance et les autres types de formation en milieu professionnel connaissent aujourd’hui un regain d’intérêt dans de nombreux pays. Ce rapport indique comment ceux-ci doivent être conçus et [...]Texte
ETF : Fondation européenne pour la formation | ETF | 10/2018Cet outil interactif vise à aider les pays partenaires de la Fondation de Turin à considérer les questions clés liées à l'introduction ou à l'amélioration des dispositifs d'apprentissage par le t[...]Article
Patrick MAYEN, dir. ; Sarah MACLER, dir. | Dans Education permanente (n° 216, septembre 2018)Apprendre au travail ne va pas de soi. Concevoir et organiser de bonnes conditions pour faire du travail un lieu d’apprentissage et de formation suppose des efforts, des compétences, une conscien[...]Texte
Richard SWEET | ETF | 09/2018Le développement des programmes d’apprentissage par le travail est au cœur de l’agenda européen pour la formation professionnelle. Assorti d’exemples, ce manuel vise à aider les pays partenaires [...]Texte
Richard SWEET | ETF | 09/2018Pourquoi l'apprentissage par le travail est-il important ? Quels sont les différents programmes d’apprentissage par le travail ? Comment les structurer, les développer et les financer ? Comment f[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 08/2018Le rapport analyse la première étude transnationale du Cedefop sur les politiques d’apprentissage dans les pays de l’Union européenne, en Islande et en Norvège. Son point de départ est ce que les[...]Texte
Dans le contexte mondial marqué par des défis économiques complexes, les compétences et l'employabilité sont devenues une priorité essentielle. Ce document de travail examine les différentes form[...]Texte
Isabelle KABLA-LANGLOIS, dir. | Ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation | 07/2018L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche propose un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens mis en œuvre et des résultats, en le situant q[...]Texte
Todd DAVEY ; Arno MEERMAN ; Victoria GALAN MUROS et al. | Office des publications de l'Union européenne | 06/2018L’étude présente les résultats issus du projet « L’état de la coopération universités-entreprises (CUE) en Europe » qui s’est déroulé dans 33 pays entre décembre 2016 et octobre 2017. Celui-ci vi[...]Texte
Peter COLENSO | Partenariat mondial pour l'éducation | 05/2018Le secteur privé est un acteur majeur du développement international et de l'éducation internationale. Ces dernières années, la communauté internationale s'est engagée de manière plus structurée [...]Article
Samira MAHLAOUI ; Christine VIDAL-GOMEL ; Anne-Lise ULMANN et al. | Dans Formation emploi (n° 141, mai 2018)La formation en alternance est encouragée depuis des dizaines d’années, comme en atteste la dernière réforme en cours. Pour autant, malgré les nombreuses vertus dont elle est parée et les relatif[...]Revue
Complémentarité des disciplines en linguistique appliquée Dans ELA. Etudes de linguistique appliquée (n° 190, avril 2018)
Danielle CANDEL, coord. ; Jean-Paul NARCY-COMBES, coord.Le présent numéro, qui souligne l’importance de la transdisciplinarité en linguistique appliquée, est construit autour de deux orientations générales : un rappel du rôle primordial de la linguist[...]Texte
Evgenia PETKOVA ; Mircea BADESCU | ETF | 2018Ce rapport dresse un bilan à mi-parcours des actions entreprises par la Turquie dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) depuis l’adoption des Conclusions de Riga[...]Texte
Education First | Education first | 2018Le rapport vise à mieux comprendre comment et où la maîtrise de l’anglais se développe. Avec une augmentation de 30 % par rapport à 2017(1,3 million de candidats) et 13 nouveaux pays, il constate[...]Texte
Jean ARTHUIS | Ministère du travail de l'emploi de la formation professionnelle et du dialogue social | 01/2018En 2017, le programme Erasmus a bénéficié à 43 000 étudiants. Dans le même temps, seuls 6 800 apprentis sont partis en mobilité à l'étranger et, le plus souvent, pour de courtes périodes. Sur la [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2018L’optimisation du financement du développement des compétences est cruciale. De nouvelles ressources financières doivent être mobilisées. Le rapport traite de la contribution du secteur privé au [...]Texte
Le rapport présente les conclusions du projet Cluster for Entrepreneurship Education . Celui-ci avait pour but d’étudier l'impact de l'éducation à l'entrepreneuriat sur des élèves âgés de [...]Texte
Teresa TINSLEY | British Council Wales | 2018L’enseignement/apprentissage des langues vivantes au Pays de Galles se caractérise par 1) un déclin de longue date, auquel le gouvernement tente de remédier par son plan « Global Futures » ; 2) l[...]Texte
Matilde GRÜNHAGE-MONETTI ; Alexander BRADDELL ; Christophe PORTEFIN et al. | Centre européen pour les langues vivantes | 2018L’intégration réussie des migrants adultes dépend pour une large part de deux éléments clés et étroitement liés, les compétences langagières et l’emploi. Un accompagnement à l’apprentissage de la[...]