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TESE-EDUCATION ; système d'enseignement ; filière d'enseignement ; formation et enseignement professionnels
formation et enseignement professionnelsSynonyme(s)enseignement professionnel ;formation professionnel FEPVoir aussi |
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Gouvernement. Commission d'enquête sur l'enseignement supérieur et la formation (Afrique du Sud) | Le Cap : Gouvernement sud-africain. Commission d'enquête sur l'enseignement supérieur et la formation | 11/2017La Commission d'enquête sur la gratuité de l'enseignement supérieur et de la formation professionnelle en Afrique du Sud a publié son rapport. Elle recommande ainsi au gouvernement d’augmenter le[...]Revue
Voie professionnelle : (r)évolutions en cours Dans Cahiers pédagogiques (n° 540, novembre 2017)
Fabienne MAILLARD ; Christian MICHAUD ; Dominique ZAMBON et al.La rénovation de la voie professionnelle engagée en 2009 a modifié les représentations sur les études initiales et la façon d'envisager les inégalités scolaires. Les caractéristiques sociales des[...]Article
Sommaire : Page 4) La formation professionnelle en Suisse – un atout au service de l’insertion Page 5) Programme de la journée Page 6) Les conférences sous la loupe Page 10) Une formation[...]Revue
Humains machines robots et compétences Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, septembre 2017)
Le Forum économique prévoit une quatrième révolution industrielle dans un monde où presque la moitié des emplois peuvent être automatisés. Le chômage technologique est un thème récurrent, mais le[...]Article
Lydie KLUCIK, coord. ; Françoise MARTIN-VAN DER HAGEN, coord. | Dans Administration et éducation (n° 155, septembre 2017)Comment prendre en compte les "singularités", à l'école, au collège, au lycée, dans la classe, avec les partenaires ? Comment conduire chaque élève sur le chemin des apprentissages, sur son propr[...]Article
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Dans Note d'information - CEDEFOP (n° 9124 FR, septembre 2017)Le projet de recherche du Cedefop sur l'évolution de la nature et du rôle de l'EFP en Europe a pour objet d'appréhender son caractère dynamique en analysant son évolution passée et en dégageant l[...]Article
Article
Fanny DUPRE ; Nathalie RIVIERE ; Aurélie FONTAINE et al. | Dans Francophonies du Sud - supplément du Français dans le monde (n° 41, août 2017)Ce projet présente et analyse des projets de renouvellement pédagogique concernant l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) dans plusieurs pays du Sud (Maroc, Algérie, T[...]Article
Oz GUTERMAN ; Ari NEUMAN | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 63, n° 3, juillet 2017)L'enseignement à domicile est une alternative à l'éducation conventionnelle dans de nombreux pays de tous les continents. Cet article examine les raisons pour lesquelles des parents optent pour l[...]Texte
IGAENR : Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (France) ; IGEN : Inspection générale de l'éducation nationale (France) ; IGAS : Inspection générale des affaires sociales (France) | IGAENR, Paris : IGEN | 07/2017Créés par la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 en vue de valoriser de la voie professionnelle, les campus des métiers et des qualifications ont pour objectif de proposer une "large gamme de forma[...]Article
Stephen ROCHE ; Oz GUTERMAN ; Ari NEUMAN | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 63, n° 3, juillet 2017)Ce numéro présente différents exemples d'éducation informelle et non formelle. Le premier article analyse le paysage de la scolarisation à domicile en Israël, le deuxième article plaide en faveur[...]Revue
Enseignement et formation professionnels : concilier besoins des réfugiés et des employeurs Dans Note d'information - CEDEFOP (N° ind, juin 2017)
Ces deux dernières années, l'Europe a connu un afflux sans précédent de réfugiés et demandeurs d'asile. Près de 2,5 millions de nouveaux demandeurs d'asile ont été enregistrés dans l'Union europé[...]Article
Prisca KERGOAT ; Valérie CAPDEVIELLE-MOUGNIBAS ; Amélie COURTINAT-CAMPS et al. | Dans Education et formations (n° 93, mai 2017)Ce numéro s'intéresse aux expériences de vie et de formation des élèves de la voie professionnelle. Il met en perspective le bien-être des élèves, leur parcours scolaire et leur orientation, et [...]Revue
Activité du débutant quelle activité pour débuter ? : dossier Dans REE : Recherches en éducation (n° 28, mars 2017)
Bruno LEBOUVIER, coord. ; Florian OUITRE, coord.Ce numéro prolonge les travaux d'un séminaire de recherche de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation (ESPE) de l'Académie de Nantes qui réunit des formateurs et des chercheurs de di[...]Texte
La educación técnico-profesional en América Latina: retos y oportunidades para la igualdad de género
Ce document analyse la situation de l’enseignement technique et professionnel (ETP) en Amérique latine et dans les Caraïbes. Il souligne les différences et les inégalités importantes qui existent[...]Article
Daniel BART, coord. ; Xavier SIDO, coord. | Dans Spirale : revue de recherches en éducation (n° 59, janvier 2017)Ce numéro composé de dix articles est organisé en deux grandes parties. La première partie interroge quelques spécificités de la voie professionnelle, plus particulièrement le public qui la fréqu[...]Texte
Bertrand MARTINOT ; Institut Montaigne (France) | Institut Montaigne | octobre 2017Le nombre d'apprentis a baissé de 4 % depuis 2010, et le chômage de masse des jeunes subsiste dans des proportions alarmantes. Convaincu "que l'apprentissage est l'une des pistes les plus féconde[...]Texte
Matias BUSSO, éd. ; Julian CRISTIA, éd. ; Diana HINCAPIE, éd. et al. | BID : Banco interamericano de desarrollo | août 2017Le rapport analyse les efforts des gouvernements pour améliorer l'acquisition de compétences de la naissance à l'âge adulte en Amérique latine et aux Caraïbes. Alors que la région dépense en moye[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | octobre 2017En 2016, le Cedefop a lancé son premier sondage d'opinion publique visant à enquêter sur ce que pensent les Européens de l'enseignement et la formation professionnels (EFP). 35 646 entretiens ont[...]Texte
Ce rapport sur la citoyenneté vise à promouvoir les idées novatrices repérées dans les projets européens afin d 'aider les enseignants, ONG, et décideurs à développer leurs pratiques professionne[...]Texte
Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2017Qu'est-ce que l'éducation à la citoyenneté ? Comment est-elle enseignée ? Comment les élèves sont-ils évalués ? Les compétences en citoyenneté peuvent-elles être développées en dehors de la class[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | octobre 2017La Commission européenne a adopté le 5 octobre une proposition de cadre européen pour un apprentissage efficace et de qualité. Cette initiative, qui prend la forme d'une recommandation du Conseil[...]Texte
Clément BREBION | CNAM | mai 2017S'appuyant sur les données du German Socio-Economic Panel et des enquêtes Génération, le document de travail analyse dans une perspective comparative l'efficacité de l'apprentissage en France et [...]Texte
Hamidou BOUKARY ; Richard WALTHER ; ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | NORRAG : Réseau suisse éducation et coopération internationale | février 2017Inscrit dans un projet de démocratisation de l'éducation et de la formation, ce compendium propose aux pays africains un inventaire des politiques et des pratiques innovantes dont ils pourraient [...]Texte
France Stratégie (France) | France stratégie | avril 2017Comment définir et décrire les compétences transférables et transversales ? Comment les repérer, les formaliser et les certifier (par un titre, un certificat ou un diplôme) pour les signaler et l[...]Texte
Ce rapport fournit un aperçu des politiques et initiatives visant à garantir la continuité de l'enseignement pour les réfugiés et les demandeurs d'asile. Il propose une vue d'ensemble des politiq[...]Texte
Richard WALTHER ; Michel CARTON, collab. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 2017Le pôle qualité inter pays pour le développement des compétences techniques et professionnelles de l’ADEA veut mutualiser les expériences des pays africains afin de favoriser une meilleure qualif[...]Texte
Laure COUDRET-LAUT, éd. ; Observatoire Erasmus+ (France) | Agence Erasmus+ France | mars 2017L'étude montre qu'un étudiant sur deux en mobilité Erasmus+ peut être considéré comme faisant partie des publics ayant le moins d'opportunités à la mobilité européenne et extra-européenne ; l'idé[...]Texte
Agence Erasmus+ France (France) | Agence Erasmus+ France | mai 2017Ces Notes explorent les thématiques de l'employabilité et de la citoyenneté, à partir des bases de données européennes de gestion du programme alimentées par les établissements et les bénéficiair[...]Texte
Dominique LAFONTAINE | CNESCO, IFE : Institut français de l'éducation | mars 2017Chaque élève est différent, dans ses attitudes, capacités, motivations... De ce fait, comment faire apprendre les mêmes contenus, faire acquérir les mêmes connaissances et les mêmes compétences à[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2017Cette sixième édition du « suivi de l'éducation et de la formation » s'appuie sur des données fournies par les Etats membres pour évaluer les progrès réalisés par l'Union européenne sur la voie d[...]Texte
Andreas SCHLEICHER, préf. ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE, Bartillat | 2017Le document synthétise les analyses sur le système éducatif français issues de l'enquête du programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) menée en 2015. Après une présentatio[...]Texte
UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Chili) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2017La communauté internationale a fixé un programme ambitieux pour le développement durable 2030. Par ailleurs, la nouvelle feuille de route éducative adoptée à Incheon en mai 2015 donne un rôle de [...]Texte
Isabelle KABLA-LANGLOIS, dir. ; Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (France) | Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2017L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche propose un état des lieux annuel et chiffré du système éducatif français, de ses évolutions, des moyens mis en œuvre et des résultats, en le [...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | septembre 2017Ce rapport présente les conclusions d'une étude commandée par la Commisison européenne pour évaluer les progrès de l'Alliance européenne pour l'apprentissage (EAfA) et aider à la planification de[...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | mars 2017La recommandation 2012 du Conseil relative à la validation de l'apprentissage non formel et informel encourage les Etats membres à mettre en place des mécanismes nationaux d'ici 2018. Ce rapport [...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2017La plupart des 29 pays partenaires de la Fondation européenne pour la formation (ETF) possèdent des cadres nationaux de certification (CNC), mais ceux-ci n'existent souvent que sur papier ou ne s[...]Texte
Alliance européenne pour l'apprentissage | Office des publications de l'Union européenne | juin 2017La formation par le travail, en particulier l'apprentissage, peut améliorer l'employabilité, notamment celle des jeunes, et répondre en partie aux déficits de compétences afin de mieux satisfaire[...]Texte
UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2017L'UNESCO-UNEVOC plaide en faveur d'une approche institutionnelle globale du processus d'écologisation. Ce rapport explique la nécessité macroéconomique de la réforme de l'enseignement et de la fo[...]Texte
Le groupe de travail sur l'enseignement et la formation professionnels a élaboré vingt principes directeurs sur l'apprentissage et l'apprentissage en situation de travail. Ces principes d'orienta[...]Texte
Malgorzata KUCZERA | OCDE | janvier 2017L'auteure examine les différentes incitations destinées à encourager les employeurs à offrir des places en apprentissage dans les pays de l'OCDE. Malgré tous les avantages que la formation en alt[...]Article
Long PHAM QUANG, coord. ; Vanessa REMERY, coord. | Dans Recherche et formation (n° 84, 2017)Qu'entend-on par « apprentissage en situation de travail », qu’y apprend-on, comment et avec qui ? Le terme « tutorat » se retrouve mis sur le devant de la scène comme un levier auquel recourent [...]Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | février 2017Cette publication présente une synthèse statistique de l'enseignement et de la formation professionnelle (EFP), et de l'éducation et de la formation tout au long de la vie dans les pays européens[...]Texte
Howard STEVENSON ; Lesley HAGGER-VAUGHAN ; Alison MILNER et al. | CSEE : Comité syndical européen de l'éducation | 2017Réalisé dans le cadre du projet "Investir dans l'éducation : renforcer l'implication des syndicats de l'enseignement dans le Semestre européen pour l'éducation et la formation" initié par le Comi[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2017Le rapport du processus de Turin 2016-17 au Maroc analyse les progrès réalisés depuis la dernière édition du processus en 2014. Le Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la reche[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2017Le rapport du processus de Turin 2016-17 en Tunisie analyse les progrès réalisés depuis la dernière édition du processus en 2014. La Tunisie est le seul pays de la région qui a conduit un travail[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2017Le processus de Turin 2016 confirme l'importance de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP) dans le domaine de l'élaboration des politiques publiques en Europe du Sud-Est et en Tur[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2017Dans l'ensemble de la région, l'EFP est reconnu comme un facteur favorable au développement économique. Depuis 2012, les initiatives politiques en matière d'EFP se sont multipliées, et tous les p[...]Texte
ETF : European training foundation | ETF | 2017Les développements sociaux, économiques, démographiques et politiques intervenus au sud et à l'est de la Méditerranée depuis le premier cycle du processus de Turin, initié en 2010, ont mis l'éduc[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | octobre 2017La Commission européenne a adopté le 5 octobre une proposition de cadre européen pour un apprentissage efficace et de qualité. Cette initiative, qui prend la forme d'une recommandation du Conseil[...]