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Pourquoi les établissements scolaires doivent-ils innover ? Qu’entend-on par innovation scolaire ? Qu’est-ce qui favorise l’innovation ? Comment la développer au niveau du système éducatif ? La r[...]Texte
Ezequiel MOLINA, dir. | Banque mondiale | 2018Un nombre croissant de recherches indique que l’enseignement est le déterminant le plus important de l’apprentissage des élèves à l’école. Destiné à être utilisé comme diagnostic de système et po[...]Texte
Frances BRILL ; Hilary GRAYSON ; Lisa KUHN et al. | NFER : National foundation for educational research | 2018Au Royaume-Uni, comme dans de nombreux autres pays, les établissements scolaires sont tenus responsables de leur capacité à fournir un enseignement de qualité. S’appuyant sur une revue de la litt[...]Texte
Donner aux écoles une plus grande liberté vis-à-vis du contrôle de l'État est souvent préconisé comme un moyen d'améliorer le niveau de l’éducation. Des pays comme les États-Unis, la Suède et plu[...]Texte
European Commission. Directorate general for education, youth, sport and culture, DG EAC ; ICF International | Office des publications de l'Union européenne | 11/2017Assortie d’études de cas, cette étude réalisée pour la Commission européenne présente de nouvelles données et analyse l'impact des différentes politiques et pratiques de gouvernance et de gestion[...]Revue
Pouvoir d'agir et autonomie, de l'école au lycée : dossier Dans Cahiers pédagogiques (n° 539, septembre-octobre 2017)
François DUBET ; Cécile BLANCHARD ; Dominique BRUNEAU et al.Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation... Ces actions sont-elles le domaine réservé du directeur d’école, de l'inspecteur de [...]Revue
El profesorado frente a las políticas de rendición de cuentas: ¿qué redefinición(es) de su profesionalismo y de su responsabilitad social? = Les enseignants face aux politiques de reddtion de comptes :quelle définition de leur professionalisme et de leur responsabilité sociale ? = Teachers facing the policies of accountability: what definition(s) of their professionalism and their social responsability? Dans RASE : Revista de la asociación de sociología de la educación (vol. 10, n° 3, septembre 2017)
Mar VENEGAS, coord. ; Yves DUTERCQ, coord. ; Christian MAROY, coord.Ce dossier a pour but d'analyser les réponses des enseignants aux mécanismes de responsabilisation, considérés comme des dispositifs d'action publique, afin de savoir si la mise en place de ces d[...]Article
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Nerys ROBERTS | House of Commons Library | 09/2017Ce document apporte un ensemble d’informations sur deux types d’écoles secondaires en Angleterre : les académies et les free schools (écoles nouvellement créées) qui sont des écoles indép[...]Article
Rebecca DAHM, coord. ; Emilie MAGNAT, coord. ; Norah LEROY, coord. | Dans Les Langues modernes (n° 2, juin 2017)La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole de 2013 a rendu obligatoire l'enseignement de la langue vivante étrangère et régionale dès le cours préparatoire à la rentr[...]Article
Françoise COLSAËT, coord. ; Héloïse DUFOUR, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 537, mai 2017)La classe inversée peut-elle réduire les inégalités sociales et culturelles ? Le dossier fait une large part aux pratiques d'enseignants exerçant souvent en contextes scolaires difficiles. La pre[...]Revue
Que font les écoles accueillant des élèves défavorisés des moyens supplémentaires qui leur sont alloués ? Une étude longitudinale de cinq établissements scolaires en encadrement différencié Dans Les cahiers de recherche du Girsef (n° 108, mars 2017)
Les auteurs interrogent la mise en œuvre du décret encadrement différencié en Belgique francophone et examinent l'usage que font, sur une période de quatre ans, cinq établissements secondaires de[...]Texte
S’appuyant sur les recherches dont s’est inspirée l’Angleterre pour élaborer sa politique de décentralisation et d’autonomisation des établissements scolaires, l’auteure analyse trois éléments de[...]Texte
Catherine REVERDY | IFE : Institut français de l'éducation | juin 2017Le système éducatif propose de nombreux dispositifs pédagogiques pour accompagner les élèves dans leur apprentissage. A partir d'études sur l'évaluation de ces dispositifs, ce dossier s'intéresse[...]Revue
L'aide en contexte numérique d'apprentissage Dans Distances et médiations des savoirs (n° 19, 2017)
Chrysta PELISSIER, dir. ; Minna PUUSTINEN, dir.Les contributions du numéro abordent la question de l'aide en contexte numérique d'apprentissage, sous différents angles. Elles s'intéressent ainsi aux tuteurs en ligne pour aider les apprenants [...]Texte
L'autonomie des établissements scolaires est devenu un thème récurrent des débats éducatifs. On lui prête de nombreuses vertus. Il s'agirait tout à la fois de favoriser les initiatives pédagogiqu[...]Texte
Cette communication a pour objectif de développer des écoles meilleures et plus inclusives, de soutenir les enseignants et les chefs d'établisesment, et de développer et recentrer la gouvernance [...]Texte
Verity DONNELLY, éd. ; Edda OSKARDOTTIR, éd. ; Amanda WATKINS, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | avril 2017Le niveau de décentralisation d'un système éducatif a un impact sur les politiques et pratiques d'éducation inclusive. Ce rapport rend compte du séminaire européen sur la décentralisation dans le[...]Revue
Dignité et éducation pour un monde problématique Dans Éthique en éducation et en formation - Les dossiers du GREE (Série 3, n° 3, 2017)
Nancy BOUCHARD, dir. ; Marie-France DANIEL, dir. ; Maxime PLANTE, collab. et al.Ce numéro aborde les dimensions philosophiques, juridiques, politiques, éthiques et pédagogiques de la notion de dignité humaine et la portée de ce repère pour une éducation dans un monde problém[...]Texte
Cet ouvrage, fondé sur une importante enquête menée en Suisse Romande, montre que le métier de directeur d’établissement scolaire ou socio-sanitaire, souvent présenté comme une fonction, est auss[...]Texte
Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2017Cette sixième édition du « suivi de l'éducation et de la formation » s'appuie sur des données fournies par les Etats membres pour évaluer les progrès réalisés par l'Union européenne sur la voie d[...]Texte
Montserrat GOMENDIO | OCDE | 2017De quoi les enseignants ont-ils besoin lors de leur formation, pour leur développement professionnel et pour soutenir leur travail ? Que peuvent faire les gouvernements et les syndicats d'enseign[...]Texte
Le modèle de l'Escuela Nueva, développé en Colombie dans les années 1970, encourage un environnement d'apprentissage positif et participatif, dans lequel les apprenants travaillent activement et [...]Texte
Institut Montaigne (France) | Institut Montaigne | juin 2017Ce rapport analyse la façon dont les institutions d'enseignement supérieur, en formation initiale et continue, peuvent adapter leurs modèles afin de tirer parti des potentialités du numérique, po[...]Texte
Jean-Marc HUGUENIN ; Georges SOLAUX | Peter Lang | 2017L’ouvrage développe et applique à des cas concrets de politiques publiques d’éducation la méthode de l'évaluation partenariale. Selon cette méthode, les parties prenantes aux politiques d'éducati[...]