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Article
Diane BEDOIN, coord. ; Maryan LEMOINE, coord. ; Geneviève ZOIA, coord. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n° 65, septembre 2022)L’inclusion fait partie des priorités énoncées dans les discours politiques qui sont repris dans la sphère médiatique et la société civile, en France, comme dans de nombreux autres pays. Ce dossi[...]
Revue
L’éducation en temps de pandémie : constats, réflexions et pistes d’action Dans Apprendre et enseigner aujourd'hui (Vol. 10, n° 1, automne 2020)
Jean BERNATCHEZ ; Steve BISSONNETTE ; Christian BOYER et al.La pandémie de COVID-19 a été génératrice de perturbations sans précédent en éducation. L’apprentissage à distance a-t-il eu de effets importants sur le rythme d’apprentissage des plus vulnérable[...]
Article
Christine LEMAITRE, coord. | Dans ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (vol. 29, n° 150, décembre 2017)L’ensemble des contributions du dossier donne un aperçu des différentes modalités de scolarisation des élèves autistes dans les pays francophones et au Canada en comparant les pratiques et en pre[...]
Revue
Usages du numérique et situation d'autonomie réduite ? Dans Education et formation (n° e-311, novembre 2018)
Jean-François BOURDET ; Patrice BOURDON ; Philippe TEUTSCH et al.S’appuyant en partie sur des communications proposées lors du colloque Numaccess2017 organisé à l'université de Nantes, les différents articles portent sur la thématique de l’usage du numérique e[...]
Article
L’école inclusive entend accueillir à l’école tous les enfants porteurs de handicaps, quels que soient le degré et l’étendue de leurs troubles. La scolarisation en classe ordinaire des enfants ha[...]
Revue
L'intégration scolaire des enfants en difficulté en Afrique : adaptation et apprentissage dans le système éducatif Dans Cahiers africains de recherche en éducation (n° 13, 2018)
Pierre FONKOUA, dir.Les structures pédagogiques formelles, non formelles ou informelles, doivent permettre à chaque enfant de se développer et d'acquérir les compétences de base. L'ouvrage traite de l'intégration sc[...]
Article
Ma. José NAVARRO MONTANO ; Elena HERNANDEZ DE LA TORRE | Dans Perfiles educativos (vol. XXXIX, n° 156, abril-junio, 2017)Cet article présente une étude de cas sur l'apprentissage collaboratif entre enseignants travaillant dans des classes avec des élèves autistes, afin de favoriser l'échange d'expériences académiqu[...]Article
Christoph ERRENS, coord. ; Ulrike C. LANGE, coord. | Dans Französisch heute (n° 3, 2017)En Allemagne, l'inclusion dans l'enseignement des langues étrangères progresse peu. L'hétérogénéité des élèves est importante et les enseignants n'ont pas la formation appropriée. Le numéro trait[...]
Article
Depuis quelques années, de plus en plus de robots investissent les salles de classe, tant en Amérique, en Asie qu'en Europe. Qu'ils s'appellent Bee-Bot, Dash, Mindstorm ou encore Sphero, plusieur[...]
Article
Emilie BOUJUT ; Annika DEAN ; Amélie GROUSELLE et al. | Dans Journal of autism and developmental disorders (Vol. 46, n° 9, septembre 2016)L'inclusion des élèves ayant des troubles du spectre autistique (TSA) dans les écoles peut-être une source de stress et d'épuisement professionnel pour les enseignants. Alors que le nombre ayant [...]
Revue
Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes nouvelles temporalités ? Dans Distances et médiations des savoirs (n° 16, 2016)
Philippe COTTIER ; Xavière LANÉELLE ; Cédric FLUCKIGER et al. | CNEDLe numéro traite des temporalités et des rythmes dans des situations numériques où l'échange à distance et la médiation des savoirs occupent une place centrale. Il comprend aussi un entretien ave[...]Article
Sandrine LE SOURN-BISSAOUI ; Nathalie MAREC-BRETON ; Gaïd LE MANER-IDRISSI et al. | Dans Bulletin de psychologie (n° 544, 2016)Le dossier fait suite à une manifestation organisée à Rennes en 2015 par le Centre de recherches en psychologie, cognition, communication (CRPCC) dont l'objectif était d'établir un état des lieux[...]
Texte
Luc PRUD'HOMME, dir. ; Hermann DUCHESNE, dir. ; Patrick BONVIN, dir. et al. | De Boeck Supérieur | 2016L'inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la pr[...]
Article
Lorenzo BARRAULT-STELLA, coord. ; Gaële GOASTELLEC, coord. | Dans Education et sociétés (n° 36, 2015/2, 2015)Historiquement, la science politique s'est désintéressée de l'éducation et de l'école. Ce dossier ouvre un espace de débats autour de ses convergences avec la sociologie pour nourrir une nouvelle[...]Article
Magalie BOUCHER-GAGNON ; Catherine DES RIVIERES-PIGEON | Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. XLI, n° 3, 2015)L'objectif de cet article est de documenter le point de vue des mères sur l'expérience en classe ordinaire de leur enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme. Les résultats présentés ab[...]
Texte
Sophie BRIQUET-DUHAZE, coord. ; Chantal QUELLET, coord. ; Natalie LAVOIE, coord. | L'Harmattan | 2015L'ouvrage fait suite à un colloque (Rimouski, mai 2015) organisé dans le cadre d'un congrès de l'ACFAS (association francophone pour le savoir). Les publics d'élèves dont il est question sont dif[...]
Texte
Ana COIUG, dir. ; Sophie LE GAL, dir. | Editura Medicala Universitara "Luliu Hatieganu" | 2014
Texte
Isabelle MOSTIEN-RESPLENDINO | Association Synergie | janvier 2012L'auteur estime que le réponse scolaire en France, en ce qui concerne la prise en charge du handicap chez l'enfant, est insuffisante, et que les choix thérapeutiques majoritairement suivis en Fra[...]
Revue
Scolariser pour intégrer : les situations de handicap Dans Le Français aujourd'hui (n° 152, mars 2006)
