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Massar DIOP ; Khali DIARRA ; El Bou DIAGE et al. | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer les compétences d[...]
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PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN ; CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage ; Ministère de l'éducation nationale et de la promotion civile (Tchad) | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | septembre 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer les compétences d[...]
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PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | novembre 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer, en début et en f[...]
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Commission européenne | Commission européenne | décembre 2016Depuis la première évaluation en 2000, l'enquête PISA, qui cherche à évaluer ce que savent les élèves en sciences, compréhension de l'écrit et mathématiques - a suscité des réformes dans les pays[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | décembre 2016Le Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche non seulement à évaluer ce que les élèves savent en sciences, en compréhension de l'écrit et en mathématiqu[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2016Pourquoi les élèves en difficulté décrochent-ils et comment les aider à réussir ? Ce rapport présente la première analyse complète de ce problème et des moyens d'y remédier. Il montre que dans le[...]
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Flavia SCHLEGEL, dir. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | novembre 2016Ce rapport dresse un état des lieux des nombreuses tendances observées dans la recherche et les politiques de science, technologie et innovation dans le monde entre 2009 et 2015. Il fournit des i[...]
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Christian DEPOWER, coord. ; Papa Youga DIENG, coord. ; Stéphanie GASSE, coord. | Editions des archives contemporaines | 2016L'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM), co-pilotée par l'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF[...]
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Le Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche non seulement à évaluer ce que les élèves savent en sciences, en compréhension de l'écrit et en mathématiqu[...]Texte
UNESCO - OREALC : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Chili) | OREALC : Oficina Regional de Educacion para America Latina y el Caribe | juin 2016La mobilité humaine, au niveau international et au sein de chaque pays, a atteint le plus haut niveau de l'histoire. On peut estimer qu'un habitant sur sept est migrant, ce qui équivaut à environ[...]Texte
Le potentiel synergétique des neurosciences cognitives et de l'éducation pour l'efficacité de l'apprentissage suscite un vif intérêt de la part du grand public, des enseignants, des parents, des [...]
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Tous égaux face aux équations ? : rendre les mathématiques accessibles à tous : principaux résultats
Plus que jamais, les élèves doivent appréhender des concepts mathématiques, mener des raisonnements quantitatifs et analytiques, et communiquer à l'aide des mathématiques. Ces compétences jouent [...]Revue
Le développement de compétences en éducation et en formation Dans Education et francophonie (vol. XLIV, n° 2, 2016)
Jean LABELLE, coord. ; Lucie DEBLOIS, coord. ; Nadia ROUSSEAU, coord. et al.Les contributions du numéro traitent de la notion de compétence selon une approche épistémologique, du développement des compétences dans les programmes de formation générale (primaire et seconda[...]
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Eric MOUNIER ; Maryvonne PRIOLET | CNESCO | 11/2015Cette note vise à donner un aperçu de la documentation scolaire présente sur le marché de l’édition, en 2015, pour le domaine de l ’enseignement des mathématiques à l’école primaire. Des repères [...]
Vidéo
Mickaël LAUNAY | Youtube | 20/10/2015Le créateur de la chaîne YouTube Micmaths, vidéaste et mathématicien, explique dans de courtes vidéos (4-10 min) comment fabriquer des cubes et des tétra-icosaèdres étoilés en papier ou encore de[...]Revue
Quelle confiance les élèves ont-ils en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques ? Dans PISA à la loupe (n° 56, octobre 2015)
Il existe une forte corrélation entre la confiance des élèves en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques et le fait qu'ils aient déjà été exposés ou non à des tâches similaires en[...]Article
Martin CARNOY ; Tatiana KHAVENSON ; Izabel FONSECA et al. | Dans Cadernos de pesquisa (vol. 45 n° 157, septembre 2015)Cet article évalue les évolutions des résultats en mathématiques et en lecture des élèves brésiliens de milieu social favorisé et défavorisé entre 2000 et 2012 pour le Programme international pou[...]Revue
L'allongement du temps de classe : un plus pour l'apprentissage ? Dans PISA à la loupe (n° 54, août 2015)
Quel que soit le type d'établissement fréquenté (public ou privé, favorisé ou défavorisé), en 2012, les élèves de 15 ans ont passé plus de temps en cours de mathématiques que leurs homologues en [...]
Article
Françoise BERDAL-MASUY ; Valérie DECUYPER ; Christiane PRENERON et al. | Dans Le Langage et l'homme (vol. L.1, juin 2015)Le lexique des émotions, la peur, les liens entre créativité, émotion et apprentissage, les liens entre les émotions et le choix d'une filière bilingue, l'enseignement des affects en FLE, les str[...]
Revue
Que recherchent les parents pour l'école de leur enfant ? Dans PISA à la loupe (n° 51, mai 2015)
Cette étude montre que lors du choix de l'établissement de leur enfant, les parents de tous les pays et économies participants accordent une très grande importance aux résultats scolaires, mais s[...]Revue
Evaluation des acquis : principes méthodologie résultats Dans Education et formations (n° 86/87, mai 2015)
Thierry ROCHER, coord. ; Caroline SIMONIS-SUEUR, coord. | DEPPLes évaluations standardisées, en mesurant de manière objective et scientifique les acquis des élèves, permettent d'apprécier les résultats du système éducatif dans sa globalité. Ce numéro donne [...]Revue
Comment expliquer l'inégalité entre les sexes dans l'éducation ? Dans PISA à la loupe (n° 49, mars 2015)
Si l'enquête PISA révèle d'importants écarts de performance en compréhension de l'écrit entre les sexes - en faveur des filles - chez les élèves de 15 ans, il n'existe pas d'écart de compétence s[...]
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Dans une discipline, les mêmes verbes ou les mêmes mots sont souvent utilisés dans les consignes. Si le vocabulaire peut être commun à plusieurs disciplines, ils peuvent aussi être utilisés dans [...]Revue
Qui a peur du grand méchant maths ? Dans PISA à la loupe (n° 48, février 2015)
Les mathématiques peuvent provoquer de l'inquiétude, du stress et un sentiment d'impuissance chez certains jeunes de 15 ans. Il apparaît que cette anxiété vis-à-vis des mathématiques est étroitem[...]
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Alain GARCIA, coord. | Canopé - Académie de Poitiers | 2015Quelles activités conduire avec les tablettes tactiles dans l'enseignement primaire (cycle 3) ? Comment utiliser leur potentiel au service des apprentissages des élèves ? Où et comment trouver le[...]
