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Revue
Démarches créatives, détours artistiques et appropriation des langues Dans Lidil (n° 57, 2018)
Chantal DOMPMARTIN-NORMAND, dir. ; Nathalie THAMIN, dir.Ce numéro entend apporter un éclairage sur l’apport de l’art en didactique de langues et des cultures. Interroger la notion de créativité permet de mobiliser, en plus de la dimension cognitive, l[...]
Revue
L'enseignement du français en situation de crise ou de conflit Dans Travaux de didactique du français langue étrangère (TDFLE) (n° 71, 2017)
L’importance géopolitique d’une langue va de pair avec son importance au niveau didactique, en termes de désir de langues dans le contexte de la mondialisation actuelle, qui privilégie la valeur [...]
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Présidence du G7 | Présidence du G7 | 06/2018Les dirigeants du G7 de juin 2018 tenu à Charlevoix (province de Québec) ont placé les filles au cœur du programme ; le développement social et la croissance économique durable dépendant de la pl[...]
Texte
Cette l’édition 2018 des perspectives des politiques de l’éducation propose un tableau détaillé de quelques 200 politiques éducatives allant de l’éducation et de l’accueil des jeunes enfants (EAJ[...]
Texte
Ce guide didactique, réalisé dans le cadre du projet "Learning Zone", s’adresse à tout accompagnateur d’une personne étrangère dans l’apprentissage de la langue dans le pays d’accueil. Il compte [...]
Article
Claude GERMAIN, coord. ; Olivier MASSE, coord. | Dans Le Français dans le monde (n° 417, mai - juin 2018)L’approche neurolinguistique (ANL) est une nouvelle manière de concevoir les relations entre l’appropriation (acquisition non consciente ou apprentissage conscient) et l’enseignement d’une langue[...]
Revue
Le français à visée professionnelle : recherches et dispositifs de formation. Actes des 57e et 58e rencontres Dans Les Cahiers de l'ASDIFLE (n° 29, 2018)
Véronique LAURENS, coord. ; Laura NICOLAS, coord.Les articles de ce numéro sont issus de communications présentées en 2017 sur le thème du français à visée professionnelle lors de la journée professionnelle et de la journée d’études organisée p[...]
Article
Jacqueline BREUGNOT, coord. ; Michel RACINE, coord. ; Elizabeth REGNAULT, coord. | Dans La revue française d'éducation comparée (n° 16, mai 2018)Ce numéro est le fruit d’une coopération de plusieurs années entre les universités de Koblenz-Landau, Québec et Strasbourg. Les travaux dont il est question ici rendent compte de traditions épist[...]
Texte
Anna-Lena CLAEYS-KULIK, éd. ; Thomas Ekman JORGENSEN, éd. | EUA : European university association | 05/2018Comment renforcer l’inclusion sociale à l’université ? Accueillir la diversité ? Renforcer l’équité ? Promouvoir l’engagement citoyen ? Le rapport examine les stratégies et pratiques des universi[...]Article
Jonatan CASTANO MUNOZ ; Elizabeth COLUCCI ; Hanne SMIDT | Dans International Review of Research in Open and Distributed Learning (vol. 19, n° 2, avril 2018)Le nombre croissant de migrants et de réfugiés arrivant en Europe impose de nouvelles exigences aux systèmes éducatifs européens. Dans ce contexte, le rôle que l'apprentissage numérique gratuit ([...]Texte
Le rapport alerte sur l’insuffisance critique de l’éducation des jeunes filles réfugiées, appelle à inverser la tendance et propose plusieurs pistes d’action et de politiques efficaces et réalisa[...]
Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 03/201893% des 22,5 millions de réfugiés recensés par les Nations Unies en 2016 vivent dans des zones bénéficiant d’un réseau de téléphonie mobile et 39% de leurs foyers disposent de téléphones connecté[...]
Texte
Qui enseigne aux réfugiés ? S’appuyant sur une revue de la littérature, les auteurs examinent la question de la gestion des enseignants, notamment au Moyen-Orient et en Afrique de l’Est, deux rég[...]
Texte
TACHE Aurélien | Ministère de l'intérieur | 02/2018Le 21 septembre 2017, le député Aurélien Taché a été chargé par Edouard Philippe d’une mission sur la « refonte » de la politique d’accueil et d’accompagnement des étrangers en France. Le parleme[...]
Texte
UNIMED : Union des univesités de la méditerranée, coord. ; Campus France (France), coord. ; EUA : Association européenne des universités, coord. et al. | UNIMED : Union des universités pour la méditerranée | 2018Le projet inHERE (Higher Education Supporting Refugees in Europe) vise à faciliter l’accès des réfugiés aux établissements d’enseignement supérieur européens et à accompagner leur intégration[...]
Texte
Kristine M. HARRISON, éd. ; Muhamed SADIKU, éd. ; François-Victor TOCHON, éd. | Deep University Press | 2018L’ouvrage porte sur les politiques linguistiques en éducation et sur l’inclusion des enfants migrants en milieu scolaire et des enfants dits « réfugiés » dans les pays anglo-saxons. Les contribut[...]
Texte
Mathieu ICHOU | PUF | 2018En France, près d’un quart des enfants en âge scolaire ont au moins un parent immigré. Or, les qualifications scolaires jouent un rôle essentiel dans la définition du statut social des individus [...]
Article
Coraline PRADEAU | Dans Le Français dans le monde : recherches et applications (n° 63, janvier 2018)De nombreux Etats occidentaux émergent des politiques qui font de la maîtrise de la langue - des langues- du pays d’accueil, un enjeu fort et indispensable de l’intégration des migrants. Ces pol[...]
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2018Le rapport présente les résultats de la neuvième consultation des États membres de l'UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation de l'UNESCO contre la discrimination dans[...]
Texte
Remus PRICOPIE, éd. ; Ligia DECA, éd. ; Adrian CURAJ, éd. | UEFISCDI : Executive agency for higher education research development and innovation funding | 2018La version provisoire de ce volume présente les principales conclusions de la troisième Conférence des chercheurs sur le Processus de Bologne qui a eu lieu à Bucarest du 27 au 29 novembre 2017. L[...]
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Save the children | Save the children | 20184 millions d'enfants réfugiés dans le monde ne sont pas scolarisés. Pour l'ONGI Save the children, la priorité est d'investir dans les enseignants dont le rôle est essentiel pour donner une éduca[...]
Texte
Sjur BERGAN, éd. ; Ira HARKAVY, éd. | Council of Europe Publishing | 2018Nos sociétés ont de plus en plus de mal à concilier l'acceptation de la diversité et de l'inclusion sociale avec le besoin de communauté. La recherche de solutions simples à des problèmes complex[...]
Texte
Les flux migratoires ont augmenté ces dernières années au sein de l'Union européenne(UE), ce qui peut avoir des conséquences sur les systèmes éducatifs et les marchés du travail. Dans le même tem[...]
Texte
Marie-France ETCHEGOIN | JC Lattès | 2018L’auteure, journaliste, décide de devenir enseignante bénévole dans un centre d’hébergement pour demandeurs d’asile à Paris. Elle fait le récit d’un double apprentissage ; le sien puisqu’elle n’a[...]
Texte
Matilde GRÜNHAGE-MONETTI ; Alexander BRADDELL ; Christophe PORTEFIN et al. | Centre européen pour les langues vivantes | 2018L’intégration réussie des migrants adultes dépend pour une large part de deux éléments clés et étroitement liés, les compétences langagières et l’emploi. Un accompagnement à l’apprentissage de la[...]
