Sujets
|
TESE-EDUCATION ; Comportement et personnalité
Comportement et personnalité |
(4068)
Ajouter le résultat à ma sélection Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le bas
Revue
Texte
Dominique PATY | Documentation Française | 1997L'enquête approfondie réalisée en 1981 est rééditée avec une postface concernant les évolutions, depuis cette date, des collèges étudiés. Pour le reste, l'ouvrage reprend les différentes parties [...]
Article
Thierry ARDOUIN, dir. ; Sylvain LACAILLE, dir. | Dans Education permanente (n° 192, octobre 2012)Vingt ans après son introduction dans le Code du travail, qu'est devenu le bilan de compétences ? Les contributions de ce dossier tentent de répondre à cette question. Elles se répartissent se ré[...]Article
Gianni GHISLA, coord. ; Georges LÜDI, coord. | Dans Babylonia (n° 3, 2014)Le numéro revient sur une décennie d'efforts entrepris en faveur des langues en Suisse. Les contributions traitent notamment des défis de l'école (formation des enseignants de langues) et de l'ad[...]
Texte
Lene MEJER ; Louise CORSELLI-NORDBLAD ; Delia BISTREANU et al. | septembre 2011A l'occasion de la 10ème Journée européenne des langues célébrée le 26 septembre, l'office statistique de l'Union européenne publie des données sur l'apprentissage des langues par les élèves. Le [...]Texte
The European Inventory provides a unique record on how validation is already being used at national, regional and local level to address issues relating to lifelong learning, employment and socia[...]Revue
Illettrisme – rattraper ses lacunes en littératie Dans Forumlecture.ch (2013/2, [s. d])
Murielle ROTH, coord. ; Dieter ISLERLe présent numéro rassemble des contributions de la recherche et des pratiques actuelles qui traitent de la lecture et de l'écriture dans des cours pour adultes et également des textes sur l'expé[...]
Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; Asia-Pacific ERI-NET: Educational research institutes network | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015L'éducation doit répondre aux besoins des apprenants et leur permettre d'acquérir des compétences transversales nécessaires pour bien vivre au 21ème siècle. De nombreux systèmes éducatifs de la r[...]
Texte
Satoko YANO, coord. ; Sofia STRANDBERG, éd. | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Paris : UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Comment les pays de la région Asie-Pacifique prennent-ils en compte les compétences transversales (TVC) dans leurs politiques éducatives ? Comment les intègrent-elles dans leurs curricula ? Comme[...]Revue
Texte
Satoko YANO, coord. ; Ellie MELEISEA, éd. | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2016En adoptant la définition des compétences transversales (TVC) du réseau régional des instituts de recherche en éducation de l'Asie-Pacifique (ERI-Net) qui couvre six domaines (la pensée critique [...]
Texte
L’Indice européen des compétences (ESI en anglais) évalue la performance relative des systèmes de compétences des États membres de l'Union Européenne (UE). Il aide à comprendre quelles politiques[...]
Revue
Recommandation du Conseil du 22 mai 2019 relative à une approche globale de l’enseignement et de l’apprentissage des langues Dans Journal officiel de l'Union européenne (2019/C 189/03, mai 2019)
Cette recommandation vise à : stimuler l’apprentissage des langues en mettant l’accent sur la réalisation de niveaux de compétence spécifiques à la fin de la scolarité obligatoire, sur la base du[...]Revue
Adult foreign language learners : motivation attitudes and behaviours Dans Language learning journal (21, septembre 2000)
Compte rendu d'une étude menée en 1987 et 1990 à Londres, dont l'objectif est de déterminer les motivations et les besoins des adultes qui apprennent une langue étrangère. Cet article permet de c[...]Texte
Katerina ANANIADOU ; Magdalena CLARO | OCDE | 2009S'appuyant sur une revue de la littérature, ce document examine l'implantation des qualifications et des compétences nécessaires au XXIème siècle dans 17 pays de l'OCDE. Il présente les définitio[...]
Texte
Pour réussir à s'engager de manière efficace dans des sociétés de plus en plus complexes, les élèves ont besoin de compétences différentes telles que la pensée critique, la communication efficace[...]
Texte
L'ouvrage se propose d'aborder les questions concrètes qui se posent à tout enseignant de langue, à la lumière des avancées didactiques et pédagogiques. Dans une première partie, les auteurs s'at[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2013Le rapport mondial repose principalement sur 141 rapports nationaux soumis par les États membres de l'UNESCO. Il a pour objectif d'examiner la mise en œuvre des recommandations formulées par les [...]Revue
Texte
Arne CARLSEN, dir. | IUL | septembre 2016L'objectif du rapport mondial sur l'apprentissage et l'éducation des adultes (GRALE III) est de dresser un état des lieux des progrès accomplis par les pays dans la mise en œuvre des engagements [...]
Texte
Thierry BEAUFORT | ESF | 2008
Texte
Thierry BEAUFORT | ESF | 2012Cet ouvrage propose 40 exercices ciblés autour de l'écoute, de la créativité, de la mémoire, du leadership, du stress... Accompagnés de conseils pratiques, ils sont regroupés autour de 5 grands a[...]
Texte
50 fiches indépendantes sont proposées pour aider au développement des compétences de lecture à l'école et au collège (une évaluation de ces apprentissages est prévue). Les fiches sont regroupées[...]Revue
Bibliothèque formation insertion Dans BBF (Bulletin des bibliothèques de France) (t. 54, n°2, mars 2009)
Olivier CHOURRON ; Elisabeth MELLER-LIRON ; MALOTAUX et al.
Texte
Alain LABRUFFE | AFNOR | 2012Un tableau de bord a pour fonction de donner une information pertinente, rapide et synthétique sur un fonctionnement, un état, un objectif, une performance. Loin de vouloir assimiler les qualités[...]
