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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015L'éducation à la citoyenneté mondiale cherche à transformer les apprenants en les dotant des connaissances, des compétences, des valeurs et des attitudes nécessaires pour contribuer à la promotio[...]Texte
ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; UNESCO. EFA Global Monitoring Report | UIS : UNESCO Institute for Statistics | juillet 2015Publié conjointement par l'Institut de statistique de l'UNESCO et le Rapport mondial de suivi sur l'Éducation pour tous, le présent document montre que le nombre d'enfants et de jeunes adolescent[...]Texte
Rolla MOUMNE ; Charlotte SAUDEMONT | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Comment concilier les droits de l'homme internationalement reconnus avec la privatisation de l'éducation ? Le Comité des droits économiques, sociaux et culturels, le Comité des droits de l'enfant[...]Texte
Aaron BENAVOT, dir. ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Le rapport procède au suivi des progrès des objectifs de l'Éducation pour tous (EPT) et des deux Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) relatifs à l'éducation. Il s'attache à détermi[...]Texte
Bade ADEGOKE, éd. ; Adesoji ONI, éd. ; CODESRIA: Council for the development of social science research in Africa | CODESRIA | 2015L'ouvrage traite de la qualité, des enjeux et défis de la formation des enseignants en Afrique dans les institutions d'excellence et les universités virtuelles ainsi que du rôle des nouvelles tec[...]Article
Sodiya Adesina SIMEON ; Aborisade Dada OLANIYI ; Gbadebo ADEGBUYI | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 67, décembre 2014)Cet article examine l'accès des étudiants nigérians aux infrastructures dont dépendent les technologies de l'information et de la communication (TIC), à partir d'une étude auprès de 15 000 étudia[...]Article
Conrad HUGHES, éd. ; Clementina ACEDO, éd. | Dans Prospects (n° 172, vol. XLIV, n° 4, décembre 2014)On attend des systèmes éducatifs qu'ils véhiculent des valeurs qui aideront à développer des sociétés plus justes et plus inclusives. Ils doivent également fournir un grand nombre d'expériences d[...]Article
Article
Bernard CORNU, coord. ; Jean-Pierre VERAN, coord. | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 67, décembre 2014)La nécessité d'intégrer les technologies de l'information et de la communication dans l'éducation est devenue une évidence autant qu'un enjeu majeur dans le processus d'acquisition de connaissanc[...]Article
L'article analyse la situation linguistique au Nigéria en prenant l'exemple de l'ishekiri. Il analyse le déclin de cette langue tout en mettant en évidence le contact des langues, le discours des[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2014L'Afrique a connu une forte croissance économique malgré les récents revers mondiaux. De nouveaux secteurs prometteurs, comme les technologies de l'information et de la communication, ont émergé.[...]Texte
Clinton ROBINSON ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | novembre 2014L'Initiative E-9 rassemble neuf pays du Sud à forte population : le Bangladesh, le Brésil, la Chine, l'Égypte, l'Inde, l'Indonésie, le Mexique, le Nigéria et le Pakistan. Ces pays ont entrepris d[...]Texte
L'implication d'acteurs privés dans l'éducation n'est pas nouvelle mais des points critiques sont apparus durant cette décennie. Ce volume explore les formes émergentes du secteur privé dans l'éd[...]Texte
Ulrike HANEMANN, coord. | UIL: UNESCO Institute for lifelong learning | 2014S'il n'existe pas assez de données prouvant que la technologie mobile engendre de meilleurs résultats, le développement récent des TIC, en particulier celui des technologies du smartphone, a susc[...]Texte
L'importance de l'égalité des sexes : autonomiser les femmes à travers des progrès d'alphabétisation
Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie | Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie | 2014L'égalité des sexes est un principe essentiel du mouvement mondial de l'Éducation pour tous (EPT). Le document analyse les expériences en ce domaine avant d'émettre des recommandations en conclusion.Texte
Pauline ROSE, dir. ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Le rapport dresse le bilan des progrès accomplis par les pays vers la réalisation des objectifs mondiaux de l'éducation adoptés en l'an 2000. Malgré les avancées des dix dernières années, aucun d[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Les téléphones mobiles permettent de lutter contre l'analphabétisme dans les pays en développement. Des centaines de milliers de personnes en Ethiopie, au Nigeria et au Pakistan lisent sur des ap[...]Texte
David SELBY ; Fumiyo KAGAWA | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014La publication rend compte des conclusions d'une étude UNICEF/UNESCO sur l'intégration de la réduction des risques de catastrophes (RRC) dans les programmes scolaires. Elle décrit des expériences[...]Texte
Diane COURY ; Claude NDABANANIYE ; Bienvenu TOSSOU et al. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation, Pôle de Dakar | novembre 2014La publication vise à mieux comprendre le contexte familial et environnemental dans lequel grandissent les jeunes enfants d'Afrique de l'Ouest et Centrale et la manière dont celui-ci affecte leur[...]Texte
Mckinsey & company (États-Unis) | McKinsey & Company | octobre 20144,4 milliards de personnes, près de 70 % de la population mondiale, n'ont pas accès à Internet, et cette population non connectée est principalement originaire d'une vingtaine de pays. Le cabinet[...]Texte
N.V. VARGHESE, éd. ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mars 2014Ce rapport sur la diversification de l'enseignement post-secondaire s'appuie sur les travaux menés par l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'Unesco. Il rend compte [...]Revue
Nigéria Dans Les Dossiers de Campus France (n° 16, octobre 2013)
Laura FOKA ; Yoann LE BONHOMME ; Oumou DIAKITE et al. | Campus FranceAprès une présentation des contextes géographique, démographique et économique du Nigéria, l'étude décrit l'enseignement supérieur nigérian et son internationalisation ainsi que le dispositif d'a[...]Texte
Michel FOUCHER, dir. | Robert Laffont, Institut français | 2013En des domaines aussi divers que l'humanitaire, le droit international, l'archéologie, le code civil, l'art de vivre, la culture ou le luxe, la France exerce depuis des décennies une influence in[...]Texte
Jean-Joseph BOILLOT ; Stanislas DEMBINSKI | Odile Jacob | 2013À quoi ressemblera le monde en 2030 ? Cet essai de prospective montre comment les trois géants - Chine, Inde, Afrique - vont renforcer leurs complémentarités et former un nouveau triangle de déve[...]Texte
Sa'ah François GUIMATSIA | L'Harmattan | 2013L'auteur propose un état des lieux de la situation linguistique au Cameroun ; il décrit le bilinguisme vu du côté francophone et du côté anglophone ainsi que la situation des langues autochtones.[...]