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UNGEI : United nations girl's education initiative | UNGEI : The United Nations Girls' Education Initiative | 07/2023Cette note vise à fournir aux gouvernements, aux praticiens de l'éducation, aux organisations de la société civile et aux donateurs de bonnes informations, des pratiques prometteuses, des preuves[...]Texte
Il est essentiel de déterminer les obstacles et les conditions nécessaires pour assurer la présence des enseignants, moteurs les plus importants de la réussite scolaire des élèves, en classe. Tim[...]Texte
Lizzi O. MILLIGAN ; Laela ADAMSON | University of Bath. IPR : Institute for Policy Research | 05/2022L'aspiration à ce que les filles puissent accéder à l'éducation fait partie des objectifs de développement durable des Nations unies. Dans le même temps, les institutions mondiales prennent de pl[...]Texte
Lorena LEVANO GAVIDIA ; Cirenia CHAVEZ ; Alvaro FORTIN et al. | UNICEF Office of Research – Innocenti | 2022La pandémie a aggravé une crise de l'apprentissage. Et pourtant, même dans les contextes éducatifs les plus difficiles, certaines écoles obtiennent de meilleurs résultats que d'autres, situées da[...]Texte
Brad OLSEN | Brookings institution | 01/2022Le terme « mise à l'échelle » représente une gamme d'approches - de la réplication délibérée à la diffusion organique en passant par l'intégration dans les systèmes nationaux – qui étendent et ap[...]Texte
L'enquête sur la promotion de la compréhension du leadership dans les écoles (PULS) vise à informer les responsables politiques et les décideurs sur la réalité de terrain et le soutien dont ont b[...]Texte
UNESCO - Equipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Au Ghana, malgré un bon accès à l’éducation de base, force du système éducatif, et des progrès en lecture, les résultats d'apprentissage restent faibles. Depuis 2017, le pays s'est lancé dans une[...]Texte
UNESCO - Equipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Paris : ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique/Addis-Abeba : Union africaine | 2022La série Spotlight (Unesco et ADEA) présente les bonnes pratiques pour améliorer l'apprentissage de base en Afrique, où seul 1 enfant sur 5 atteint la fin du primaire avec le niveau minimal requi[...]Texte
Les fermetures d'écoles liées à la pandémie ont non seulement perturbé l'éducation, mais ont également eu un impact sur la capacité des enseignants à savoir si leurs élèves apprenaient et ce qu’i[...]Texte
Comment améliorer l'utilisation des données des apprentissages pour planifier l'éducation en Afrique sub-saharienne ? Cette étude comparative (Gambie, Ghana, Guinée, Namibie, Sénégal, Zambie) exp[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar, Dakar : OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation | 2021Dans le cadre de cette étude, sept pays d’Afrique francophone et non francophone ont été visités en vue d’identifier le degré d’implantation de l’approche par compétences (APC) et d’observer les [...]Texte
Radhika IYENGAR, éd. ; Christina KWAUK, éd. | Brill academic publishers | 2021Rédigé dans une perspective comparative, l’ouvrage documente la crise climatique mondiale et se penche sur les programmes d'études, les systèmes éducatifs et la société civile de manière à attein[...]Texte
En s’inspirant des pionnières et pionniers de l’Éducation nouvelle et ouvrant de nouvelles voies (pédagogie par la nature, écoles démocratiques, écoles éco-citoyennes, etc.), les pédagogies alter[...]Texte
Ghislain SAMSON, dir. ; France LAFLEUR, dir. | Presses de l'Université du Québec | 2021Le contexte pandémique a multiplié l’intérêt pour la formation à distance, notamment dans le contexte des pays émergents. Cet ouvrage, qui porte sur différents pays (Canada, Haïti, Congo, Tunisie[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; Coalition mondiale pour l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2021Lancée au début de la COVID-19 pour soutenir la continuité de l'apprentissage, la Coalition mondiale pour l'éducation (GEC) a donné la priorité à l'Afrique avec des opérations dans 39 pays (66 pr[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2021Cette étude mondiale expose l’impact genré des fermetures d’écoles pendant la COVID-19 sur l’apprentissage, la santé et le bien-être. Elle constate que, tandis que les normes et les attentes en m[...]Texte
UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training, Paris : UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 11/2020Les filles sont peu représentées dans l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP), notamment dans les domaines qui nécessitent des compétences et des connaissances en scien[...]Texte
Tony BAKER | World Vision International | 08/2020La fermeture des écoles liée à la Covid-19 a augmenté le nombre de grossesses des adolescentes et mis en péril leur éducation. Centré sur l’Afrique subsaharienne, le rapport évoque les causes des[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 08/2020La pandémie de covid 19 nécessite de repenser la manière dont l’éducation est assurée, la technologie devenant essentielle pour relever le défi d’une éducation de qualité, équitable et inclusive.[...]Texte
Emily BOOST ; Nicola JONES ; Christina KWAUK | DFID : Department for international development, Londres : GAGE : Gender a adolescence: global evidence | 08/2020Alors que les programmes destinés aux adolescentes du monde entier s’adaptent à la pandémie de COVID-19, les programmes d’acquisition de compétences pour la vie quotidienne demeurent un élément e[...]Texte
Les efforts du Ghana pour investir dans la santé et l'éducation ces soixante dernières années s'est traduit par des gains substantiels en termes de croissance économique et de capital humain. L'é[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 04/2020En mars 2020, l'ADEA a demandé à certains des pays africains parmi les plus touchés (Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Égypte, Ghana, Kenya, Maurice, Maroc, Rwanda, Sénégal, Afrique du Sud, Tunisie, Z[...]Texte
HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (Suisse) | HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés | 04/2020La pandémie de COVID-19 a conduit à la déscolarisation de près de 1,6 milliard d'enfants et de jeunes. Les élèves déplacés et réfugiés sont particulièrement désavantagés. La phase actuelle de rép[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation ; Agence luxembourgeoise pour la coopération en éducation (Luxembourg) | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 03/2020Ce rapport est la synthèse du 2e atelier régional de partage et de renforcement mutuel des acteurs de la formation professionnelle en Afrique (Nairobi, juin 2019) sur le thème : "Améliorer la ges[...]Texte
De nombreux pays d'Afrique subsaharienne doivent relever des défis considérables pour créer des opportunités d'éducation et d'emploi pour leur population, jeune et en croissance rapide. Centré su[...]Texte
3,6 milliards de personnes (les minorités, les personnes handicapées, autochtones, marginalisées, de milieux socio-économiques défavorisés, en zones de conflits) n’ont toujours pas accès à Intern[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 07/2019Dirigé par l'UNESCO, un groupe d'organisations internationales s'est interrogé sur la manière dont les évaluations pouvaient davantage aider les États membres à renforcer les progrès en matière d[...]Texte
Maria RON BALSERA | ActionAid International | 06/2019Quel impact de l'enseignement privé sur le droit à l'éducation des enfants et des jeunes au Ghana, au Kenya et en Ouganda ? L'étude révèle que ces pays ne respectent pas leur obligation de dispen[...]Texte
ActionAid International | ActionAid International | 06/2019La recherche porte sur la discrimination liée à l'enseignement privé, les partenariats public-privé et l'égalité dans divers contextes (écoles, pays, ménages, communautés) dans sept pays africain[...]Texte
Sam HICKEY, éd. ; Naomi HOSSAIN, éd. | Oxford University Press | 2019Pourquoi de nombreux pays en développement qui ont réussi à élargir l'accès à l'éducation ont-ils si peu progressé dans l’amélioration des résultats de l’apprentissage ? L’ouvrage examine comment[...]Texte
UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2019En 2018 et 2019, l’UNICEF et l'IIPE-UNESCO ont organisé deux tables rondes techniques sur la planification d’une éducation inclusive tenant compte du handicap. Les personnels techniques de 16 min[...]Article
C’est en enseignant le français aux troupes étrangères venues soutenir la France durant la guerre de 1914-1918 que le premier outil de Français sur Objectifs Spécifiques, FOS, a été créé. L’auteu[...]Texte
Enseignement supérieur et équité en Afrique subsaharienne : élargir l’opportunité au-delà de l'élite
Peter DARVAS ; Shang GAO ; Shen Yijun et al. | Banque mondiale. BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement | 2018Malgré une très forte progression de l'enseignement supérieur en Afrique subsaharienne, l'offre n'a pas suivi la demande et la région reste en retard pour l'accès à l'enseignement supérieur. Cela[...]Texte
Muriel POISSON, dir. ; Jonathan DUPAIN | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2018Le programme de renforcement des capacités de l’IIPE sur la transparence, la redevabilité et la lutte contre la corruption dans l’éducation a mis en évidence l’importance de rendre l’information [...]Texte
L'enseignement supérieur en Afrique a considérablement changé ces deux dernières décennies. Un nouveau discours a émergé, soulignant son importance pour le développement du continent. Cette publi[...]Texte
Richard WALTHER ; Michel CARTON, collab. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 2017Le pôle qualité inter pays pour le développement des compétences techniques et professionnelles de l’ADEA veut mutualiser les expériences des pays africains afin de favoriser une meilleure qualif[...]Article
L'enseignement exclusif en français au Togo et, en anglais au Ghana, n'est-il pas une atteinte majeure aux dispositions de la Déclaration universelle des droits linguistiques ? Pour répondre à la[...]Texte
Publié par le Département de la statistique du Groupe de la Banque africaine de développement, ce volume comprend des indicateurs sur le genre, la pauvreté, l'environnement (l'urbanisation, les f[...]Texte
Koffi Ganyo AGBEFLE, coord. | Bookelis | 2017La publication comprend une sélection d'articles issus du colloque international "Contextes d'enseignement et apprentissage du français : réalités, obstacles et perspectives" (Université du Ghana[...]Revue
Regards sur des plurilinguismes en tension Dans Cahiers de linguistique (n° 43/1, 2017)
Philippe BLANCHET, dir.Le numéro s'intéresse aux plurilinguismes en tension en Afrique subsaharienne (regards croisés sur les politiques éducatives et linguistiques au Ghana et au Togo ; le bilinguisme scolaire en Gamb[...]Texte
Peter DARVAS ; Shang GAO ; Shen Yijun et al. | Banque mondiale. BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement | octobre 2017La publication traite de l'accès et de l'équité dans l'enseignement supérieur en Afrique subsaharienne. Elle aborde ainsi la question de l'offre et de la demande dans l'enseignement supérieur, an[...]Texte
Nadir ALTINOK ; AFD : Agence française de développement (France) | AFD : Agence française de développement | juillet 2016Depuis le lancement de l'initiative Éducation pour tous (EPT) à Dakar en 2000, la plupart des pays en développement ont lancé des politiques éducatives ambitieuses. L'étude analyse leur pertinenc[...]Texte
Richard WALTHER ; Hamidou BOUKARY ; ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | février 2016Le Pôle de qualité inter-pays de l'ADEA sur le développement des compétences techniques et professionnelles (PQIP/DCTP) analyse et documente le développement du DCTP en Afrique afin d'aider les g[...]Texte
Le Programme de compétences pour l'employabilité et la productivité (STEP) de la Banque mondiale se compose de deux instruments d'enquête sur l'offre et la demande de compétences en milieu urbain[...]Texte
Rolla MOUMNE ; Delphine SANTINI ; David ATCHOARENA, dir. et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2016La publication traite de la mise en œuvre du droit à l'éducation dans le monde. Elle propose une compilation de mesures prises par les États dans l'application des dispositions de la Convention e[...]Texte
Theophile T. AZOMAHOU ; Eleni A. YITBAREK | Banque mondiale | septembre 2016Ce rapport analyse la transmission intergénérationnelle de l'éducation dans neuf pays d'Afrique subsaharienne sur plus de 50 ans, avec un accent particulier sur les différences de genre. L'étude [...]Texte
Colin LATCHEM | Commonwealth of learning | 2016Le rapport analyse la manière dont l'assurance qualité est pratiquée dans les universités ouvertes du Commonwealth, du point de vue des décideurs, des responsables et des professionnels des établ[...]Texte
Après l'indépendance de nombreux pays, l'enseignement supérieur en Afrique a bénéficié de nombreux investissements. Dans la lignée des années 1980 qui ont vu la remise en cause d'un financement p[...]Texte
Thierry LUESCHER-MAMASHELA, éd. ; Manja KLEMENCIC, éd. ; James Otieno JOWI, éd. | African Minds | 2016La publication traite de l'organisation et de la représentation des étudiants au sein des universités d'Afrique subsaharienne, en contexte de démocratisation et de massification de l'enseignement[...]Texte
Comment les politiques nationales et les cadres réglementaires peuvent-ils créer un environnement favorable à la collaboration internationale dans l'enseignement supérieur? Le British Council a é[...]Texte
La seconde édition de la publication, enrichie de nouvelles études de cas, compile des exemples de programmes et de pratiques d'enseignement efficaces sur l'enseignement et l'apprentissage de la [...]Texte
Michelle J. NEUMAN ; Kimberly JOSEPHSON ; Peck Gee CHUA | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Depuis une quinzaine d'années, on observe dans le monde entier une reconnaissance croissante de la nécessité d'investir dans les premières années de la vie des enfants et en faveur du développeme[...]Texte
Douwe GRIJPSTRA ; Joy PAPIER ; Johan BOKDAM et al. | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2015Ce rapport synthétise l'étude commandée par la Commission européenne dans le cadre du partenariat stratégique entre l'Afrique du Sud et l'Union européenne et du dialogue sectoriel en matière d'éd[...]Texte
Rolla MOUMNE ; Charlotte SAUDEMONT | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Comment concilier les droits de l'homme internationalement reconnus avec la privatisation de l'éducation ? Le Comité des droits économiques, sociaux et culturels, le Comité des droits de l'enfant[...]Texte
La publication compile des exemples de programmes et de pratiques d'enseignement efficaces sur l'enseignement et l'apprentissage de la littératie, de la numératie et des compétences de base au se[...]Revue
Ghana Dans Les Dossiers de Campus France (n° 21, juin 2014)
Après une présentation des contextes géographique, démographique et économique du Ghana, l'étude décrit l'enseignement supérieur ghanéen et son internationalisation ; les deux dernières parties d[...]Article
Lene BUCHERT, éd. | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 60, n° 2, avril 2014)Le chapitre introductif présente de façons conceptuelle les domaines d'apprentissage identifiés pour les jeunes dans le contexte de la mondialisation, de la marginalisation et de la montée du chô[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; UNESCO. BREDA : Bureau régional pour l'éducation en Afrique | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 2014En 2000, la couverture éducative en Afrique subsaharienne était faible : l'enseignement préscolaire était très embryonnaire avec un taux de scolarisation de 11 %, seuls 10 % d'une génération d'en[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2014L'Afrique a connu une forte croissance économique malgré les récents revers mondiaux. De nouveaux secteurs prometteurs, comme les technologies de l'information et de la communication, ont émergé.[...]Texte
Quentin WODON ; Banque mondiale | Banque mondiale | décembre 2014L'étude a pour objectif de de fournir une évaluation empirique du rôle des écoles confessionnelles en Afrique sub-saharienne et plus particulièrement au Ghana et au Burkina-Faso à l'aide d'enquêt[...]Texte
L'implication d'acteurs privés dans l'éducation n'est pas nouvelle mais des points critiques sont apparus durant cette décennie. Ce volume explore les formes émergentes du secteur privé dans l'éd[...]Revue
L'enfant du développement : dossier Dans Autrepart (vol. 72, 2014)
Ce numéro thématique se donne pour objectif principal d'interroger la construction de l'enfant, en tant que sujet-objet de recherche ou « population cible » d'intervention, dans le domaine de l'a[...]Texte
This report summarizes the key themes and findings from three in-depth case studies of EET programs in Ghana, Kenya, and Mozambique. Each case study produced rich information on the programs, con[...]Texte
R.M.D.A. : Red Mangrove Development Advisors | OIF : Organisation internationale de la Francophonie | décembre 2014Supervisée par le réseau des associations professionnelles francophones (RAPF) et l'OIF, cette étude est née d'un besoin prioritaire constaté au sein de chaque association professionnelle membre [...]Revue
Higher education leadership and management Dans Revue de l'enseignement supérieur en Afrique (vol. 12, n° 1, 2014)
Ce numéro spécial sur le leadership et la gestion dans l'enseignement supérieur : le défi de l'enseignement des sciences sociales à l'université publique du Kenya ; repenser le leadership, la ges[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Les téléphones mobiles permettent de lutter contre l'analphabétisme dans les pays en développement. Des centaines de milliers de personnes en Ethiopie, au Nigeria et au Pakistan lisent sur des ap[...]Texte
Diane COURY ; Claude NDABANANIYE ; Bienvenu TOSSOU et al. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation, Pôle de Dakar | novembre 2014La publication vise à mieux comprendre le contexte familial et environnemental dans lequel grandissent les jeunes enfants d'Afrique de l'Ouest et Centrale et la manière dont celui-ci affecte leur[...]Article
Article
Ahmed Bawa KUYINI | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 59, n° 2, juillet 2013)La récente « Réforme éducative 2007 » du Ghana prévoit un système qui s'efforce de réaliser des objectifs de portée tant nationale que mondiale, les derniers émanant de l'initiative Éducation pou[...]Article
Article
L'Afrique a la population la plus jeune du monde, un véritable atout pour le renouveau économique du continent qui peut également être cause d'instabilité si les dirigeants africains ne tiennent [...]Texte
Jo Arthur SHOBA, éd. ; Feliciano CHIMBUTANE, éd. | Routledge Taylor and Francis Group | 2013L'ouvrage s'intéresse aux apports de programmes bilingues par rapport au développement humain et économique dans plusieurs pays du Sud situés en Asie, Afrique subsaharienne, Afrique du Nord, Amér[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; PNUD : Programme des Nations unies pour le développement ; CEDEAO : Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2013L'impact de l'émergence de l'EFTP est un défi pour les pays africains et explique l'origine des besoins de cadres de certifications. Cette étude vise à apporter un éclairage sur les principes ess[...]Article
Les relations internationales ont très tôt influencé la construction des systèmes scolaires africains, de l'implantation des premières écoles coraniques, puis des écoles de mission, au développem[...]Texte
CEDEAO : Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, BAD : Banque africaine de développement | 2013Fruit d'un vaste processus consultatif initié en 2006 à travers toute la région ouest-africaine et s'inspirant des expériences des experts en consolidation de la paix au sein et en dehors de la r[...]Texte
Francis NDEM ; Alain MINGAT | IREDU : Institut de recherche sur l'économie de l'éducation | janvier 2013Ce texte se propose de balayer les dimensions les plus significatives qui devraient contribuer à documenter, dans un échantillon de pays, les questions d'équité et de droit de l'enfant à aller à [...]Texte
Autrefois considéré comme un bassin de main-d'œuvre excédentaire, le secteur informel est devenu une caractéristique persistante du paysage économique d'Afrique subsaharienne : il représente la m[...]Texte
Kiira KARKKAINEN ; Stéphan VINCENT-LANCRIN | OCDE | avril 2013Le rapport met en lumière des modèles pédagogiques utilisant la technologie pour l'enseignement des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), explore ce que l'on p[...]Article
Kristin ROSEKRANS ; Arieh SHERRIS ; Marie CHATRY-KOMAREK | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 58, n° 5, octobre 2012)En 1957, le Ghana était le premier État-nation colonial d'Afrique subsaharienne à obtenir son indépendance de l'autorité britannique. L'anglais est cependant resté la langue d'alphabétisation pen[...]Revue
Produits résultats et impacts de la coopération internationale en éducation : en a-t-on pour son argent ? Dans La lettre du NORRAG (n° 47, avril 2012)
Ce numéro spécial est consacré à l'émergence du discours sur le rapport coût-performance dans le contexte des politiques d'aide. Dans le langage courant, c'est le bénéficiaire des biens ou des se[...]Texte
Réalisée à partir d'études de cas menées au Cameroun, au Sénégal, au Madagascar et au Ghana, l'étude vise à identifier les actions à entreprendre pour adapter les compétences des acteurs aux pros[...]Texte
Ian BUNTING ; Nico CLOETE | Centre for Higher Education Transformation | avril 2012Le rapport évalue la performance de huit universités en Afrique du Sud, au Botswana, au Ghana, à l'île Maurice, au Kenya, au Mozambique, en Ouganda et en Tanzanie, avec pour objectif de renforcer[...]Texte
Ce rapport analyse les résultats du projet « QA Connect », cofinancé par le programme Erasmus Mundus et développé par un consortium dont font partie l'Association des Universités africaines (AUA)[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; COL : Commonwealth of learning | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2012Ce document est le rapport final du Forum régional sur les ressources éducatives libres (REL) pour l'Afrique, organisé les 21 et 22 février 2012 à Pretoria en Afrique du Sud. Il s'agit du second [...]Texte
Thierry KARSENTI ; Simon COLLIN ; Toby HARPER-MERRETT | IDRC : international development research center | 2012Si les TIC sont un enjeu social considérable pour la participation des pays africains dans le cadre de la mondialisation économique et socio-culturelle dans laquelle un nombre croissant de pays e[...]Texte
BIT : Bureau international du travail | BIT | septembre 2012Ce manuel s'inspire des expériences d'Etats Membres de l'OIT, et fournit de nombreux exemples de bonnes pratiques. Les méthodes qu'il expose sont censées être applicables adaptées à tous les étab[...]Texte
This technical paper analyses the content of primary-level curricula and textbooks across 57 developing countries by reviewing their commonalities, national alignment and differences. Additionall[...]Texte
François-Joseph AZOH ; WEYER ; Frédérique CARTON Michel et al. | NORRAG : Network for policy research | février 2012En Afrique, on assiste à un regain d'intérêt pour la question du développement des compétences techniques et professionnelles (DCTP). L'existence de données et d'analyses fiables sur ce thème est[...]Texte
Emebet MULUGETA ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNESCO. IICBA : International institute for capacity building in Africa | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, IICBA | 2012Selon les données de l'UNESCO de 2008, 72% des filles n'étaient pas scolarisées contre 55 % des garçons. Parallèlement, les statistiques montrent que dans de nombreux pays africains le nombre d'e[...]Texte
Ken HARLEY ; Fred Simiyu BARASA ; TESSA : Teacher education in Sub-saharan Africa | TESSA : teacher education in Sub-saharan Africa | octobre 2012Le document porte sur la genèse du projet et son évaluation ; les données rassemblées ; le contexte du projet (accent mis sur trois études de cas) ; l'intégration des matériaux de TESSA dans les [...]Article
Article
Mélanie JACQUEMIN, coord. ; Bernard SCHLEMMER, coord. | Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 10, mai 2011)La vocation universelle de l'école n'est pas une réalité d'aujourd'hui. Ce numéro est consacré aux enfants qui « échappent » au monde scolaire aussi bien dans les pays du Sud où les systèmes éduc[...]Texte
Le programme Soins et développement de la petite enfance figure à l’ordre du jour de la politique et des programmes des nombreux pays d’Afrique subsaharienne. Cet ouvrage reflète la diversité des[...]Texte
Global Campaign for Education | Oxfam | juin 2011This new report by the Global Campaign for Education and RESULTS shows that millions of girls are being forced out of school because of poverty, child labour, early child marriage, the threat of [...]Texte
Adama OUANE, dir. ; Christine GLANZ, dir. ; ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique et al. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juin 2011L'ouvrage présente les résultats d'une évaluation exhaustive des expériences de programmes d'éducation bilingue et en langue maternelle menées ces dernières années dans vingt-cinq pays d'Afrique [...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques ; BAD : Banque africaine de développement | OCDE | juin 2011Les économies des pays d'Afrique ont surmonté la crise mondiale relativement bien et ont même amorcé une reprise en 2010. Toutefois, les récents événements politiques en Afrique du Nord et les pr[...]Texte
Les transferts de fonds envoyés par les migrants africains sont devenus une importante source de financement extérieur pour les pays d'Afrique sub -saharienne. Dans de nombreux pays africains, ce[...]Texte
Serge THEUNYNCK | Banque mondiale | juin 2011Dans le cadre de l'Initiative de mise en œuvre accélérée de l'éducation pour tous (EPT), les bailleurs de fonds ont réuni à ce jour 1,2 milliards de dollars pour aider les pays à faible revenu, l[...]Texte
Klaus SCHWAB, éd. | World Economic Forum | 2011The Global Competitiveness Report series continues to provide the world's most respected assessment of national competitiveness. This year's report features a record number of 139 economies, and [...]Texte
TIMSS 2011 Encyclopedia: education policy and curriculum in mathematics and science - Volume 1 : A-K
Ina V.S. MULLIS ; Michael O. MARTIN ; Chad A. MINNICH et al. | TIMSS & PIRLS International Study Center | 2011L'encyclopédie TIMSS décrit les curriculums attendus des pays et territoires sous-nationaux qui ont participé à l'évaluation TIMSS 2011 (trends in international mathematics and science study) en [...]Texte
The Access to Success project (2008-2010), funded by the Erasmus Mundus programme of the European Union, aimed at raising awareness of access and retention issues in higher education in Africa an[...]Texte
Mona MOURSHED ; Chinezi CHIJIOKE ; Michael BARBER et al. | novembre 2010L'étude porte sur une vingtaine de pays choisis à partir des différents classements internationaux (PISA, PIRLS...), d'évaluations locales, de près de 200 entretiens et l'analyse de 600 mesures. [...]Texte
Rada TIRVASSEN | L'Harmattan | 2010L'ouvrage traite du rôle des langues maternelles dans l'éducation en contexte plurilingue. L'avenir du français dans les territoires plurilingues est très lié à son utilisation comme langue d'ens[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques ; BAD : Banque africaine de développement | OCDE | 2010Cette édition 2010 des Perspectives économiques en Afrique a pour thème « la mobilisation des ressources publiques et l'aide au développement». Elle s'intéresse à 50 pays africains et propose un [...]Texte
Marie CHATRY-KOMAREK, coord. | L'Harmattan | 2010Un enseignement bilingue basé sur la langue maternelle des apprenants semble mieux adapté aux pays africains multilingues. Ce qui suppose la modification et le développement de nouveaux programme[...]Texte
RECOUP : Research Consortium on Educational Outcomes and Poverty | RECOUP | octobre 2010RECOUP's purpose is to conduct work which results in education and poverty reduction strategies showing a clearer recognition of education's potential contribution. Its underlying hypothesis is t[...]Texte
Ricardo SABATES ; Kwame AKYEAMPONG ; Jo WESTBROOK et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juillet 2010This background paper draws on a range of resources to provide a synthesis on drop out. The paper focuses on patterns of participation, age-specific drop out rates, equity in drop out rates, and [...]Texte
Alexander W. WISEMAN, éd. | Emerald group Publishing Limited | décembre 2010Since the IEA's first international studies on mathematics and science achievement in the late 1960s, the availability and use of international achievement studies around the world has exploded. [...]Article
Le français en tant que langue étrangère est menacé au Ghana, fortement ébranlé par le statut officiel de l'anglais. Quelle politique du français langue étrangère (FLE) peut-on mener dans un pays[...]Revue
Politiques linguistiques et enseignements plurilingues francophones : entre langage, pouvoir et identité Dans Glottopol : revue de sociolinguistique en ligne (n° 13, juillet 2009)
Régine DELAMOTTE-LEGRAND ; Laurent GAJO ; Christel TRONCY et al.Le présent volume porte sur la mise en place, les enjeux et le développement de filières d'enseignement bilingue (ou plurilingue) dans lesquelles le français est à la fois une matière enseignée e[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2009La publication évoque le cas de cinq pays de l'Initiative Fast Track (Ghana, Surinam, Madagascar, Mongolie et Yémen) et montre l'impact positif des programmes d'éducation de base soutenus par l'I[...]Texte
Birgit BROCK-UTNE, éd. ; Ingse SKATTUM, éd. | Symposium Books, Symposium Books | 2009The theme of this book cuts across disciplines. Contributors to this volume are specialized in education and especially classroom research as well as in linguistics, most being transdisciplinary [...]Texte
En Afrique subsaharienne, 130 millions d'enfants ont entre 0 à 6 ans. La publication présente un ensemble d'articles écrits par des auteurs africains et non africains, universitaires, membres d'o[...]Texte
Peter MATERU | Banque mondiale | 2008Ce rapport rend compte de l'état et de la pratique de l'amélioration de l'assurance qualité (AQ) en Afrique subsaharienne avec un focus particulier sur les établissements de troisième cycle qui d[...]Texte
Goolam MOHAMEDBHAI | février 2008La première partie de la publication est une revue de la littérature sur les effets de la massification de l'enseignement supérieur en Afrique. Celle-ci résulte essentiellement de l'augmentation [...]Article
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Lise M. LEZOURET ; Marie CHATRY-KOMAREK | L'Harmattan | 2007L'ouvrage présente une analyse contextualisée de la situation didactique en Afrique : répertoire linguistique des apprenants, projet des communautés éducatives, prise en compte des politiques des[...]Texte
Thierry KARSENTI, dir. ; Juliette BECHOUX ; Raymond-Philippe GARRY et al. | AUF : Agence universitaire de la francophonie, RIFEFF | 2007Fruit d'un travail collectif ayant associé plus de trente collègues du Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs, le RIFEFF, ce rapport décrit le système et l[...]Texte
Jeremy HOLLAND | Banque mondiale | avril 2007The Sourcebook introduces a framework for social analysis in Poverty and Social Impact Analysis along with a set of practical tools that address the institutional, political, and social dimension[...]Article
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Robert CHAUDENSON | L'Harmattan | 2006La défense de la diversité culturelle et le partenariat des langues sont à l'honneur dans l'espace francophone. Le Sud francophone donne encore au français une place majeure dans ses institutions[...]Texte
Véronique CASTELLOTTI ; Hocine CHALABI, dir. | L'Harmattan | 2006Dans cet ouvrage réunissant les contributions présentées à un colloque organisé en 2003 par l'Institut de Touraine, un chapitre est consacré au français langue seconde (FLS) et aux interrogations[...]Texte
N.V. VARGHESE, éd. ; UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2006The IIEP initiated a research project to examine the private sector of higher education principally in transition economies and selected countries of Asia and Africa. All of the studies analyzed [...]Article
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Republic of Ghana (Ghana) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mai 2006The Government of Ghana has always recognised the fundamental importance of providing progressively better educational opportunities to more and more of its citizens. This paper outlines the visi[...]Article
Caroline DYER, éd. ; Pauline ROSE, éd. ; Yusuf SAYED et al. | Dans Compare : a journal of comparative education (vol. 35, n° 2, juin 2005)Article
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Suzie GUTH, coord. ; Eric LANOUE, coord. ; Annie VINOKUR et al. | Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 3, 2004)Article
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Les auteurs de cet ouvrage analysent différents niveaux des relations entre la société et l'éducation à partir des situations concrètes de sept pays : les valeurs éducatives des techniques de mat[...]Revue
Modernité diversité solidarité : actes du Xe congrès mondial des professeurs de français Paris 17-21 juillet 2000-tome 1 Dans Dialogues et cultures (n° 45, tome 1, 2001)
Le tome 1 des Actes du Xe congrès mondial des professeurs de français tenu à Paris en 2000 s'intéresse dans un premier temps aux politiques linguistiques, et plus particulièrement à la langue fra[...]Article
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Gender and education Dans International journal of educational development (vol. 20, n° 1, janvier 2000)
Ce dossier traite de l'inégalité d'accès à l'éducation des garçons et des filles dans les pays en voie de développement, en particulier dans certains pays d'Afrique anglophone (Ghana, Malawi, Tan[...]Texte
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Questions africaines Dans Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle (vol. 33, n° 2, 2000)
Le numéro analyse successivement le cas des villages maliens, la socialisation temporelle et le développement humain en Afrique, la sous-scolarisation des Pygmées en Afrique centrale, les spécifi[...]Article
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Le GTASE (Groupe de travail sur l'analyse sectorielle) oeuvre pour le renforcement des analyses sectorielles conduites par des africains. L'objectif est de concevoir des politiques éducatives et [...]Article
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Paul BACHELARD ; Amédée ODUNLAMI | L'Harmattan | 1997L'étude de la pédagogie traditionnelle et des modes de transmission des connaissances à travers les différentes formes d'apprentissage en Afrique ouvre la voie à une formation en alternance qui[...]Article
Ce numéro spécial rassemble les principales communications présentées sur ce thème lors de la conférence mondiale de l'Unesco en 1994, ainsi que d'autres textes sur le même sujet. Les contributio[...]Texte
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L'Organisation internationale de la Francophonie (OIF) compte 80 États et gouvernements (57 membres et 23 observateurs). Elle met en œuvre la coopération multilatérale francophone au côté de quat[...]