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UNESCO-GEO ; Europe ; Europe occidentale ; Royaume-Uni
Royaume-UniSynonyme(s)Grande-Bretagne ;Irlande du Nord Pays de Galles |
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Le Cnesco, en partenariat avec France Éducation International et Réseau Canopé, a organisé une conférence de comparaisons internationales sur la formation continue et le développement professionn[...]
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Olivier MAULINI | CNESCO | 2021L’objectif de ce rapport est de documenter les travaux de la conférence du Centre nationale d’études du système scolaire (Cnesco) par la comparaison internationale des politiques, des dispositifs[...]
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Ce rapport et le répertoire en ligne qui l'accompagne rassemblent et analysent des études de cas sur l'évaluation responsable des carrières universitaires. Réunies par l'EUA, avec la Déclaration [...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | Office des publications de l'Union européenne | 01/2021Dans un contexte d'intérêt considérable pour la formation en apprentissage, le rapport explore son avenir sous l'angle d'un certain nombre de mégatendances, notamment les changements sociodémogra[...]
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Cet article explore les défis que pose le développement d’un "écosystème de preuves" en matière éducative pour le Pays de Galles. D’aucuns diraient que le Pays de Galles constitue le cadre idéal [...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2020Ce rapport examine les principaux coûts de l'apprentissage dans les États membres de l’UE et au Royaume-Uni et la manière dont ils sont répartis entre les employeurs, les apprentis, l'État, les é[...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2020Ces dernières années, les cadres de certification dans le monde se sont développés rapidement. Ce rapport fait le point sur la situation en Europe. 39 pays européens développent actuellement 43 c[...]
Article
La crise de la Covid-19 a mis en lumière l’importance de la parole des chercheurs dans la prise de décision politique. Qu’en est-il dans le domaine de l’éducation ? Comment s’articulent les relat[...]
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Thom KIDDLE ; Chris FARRELL ; John GLEW-O’LEARY et al. | EAQUALS : European Association for Quality Language Services | 12/2020L’enquête donne un aperçu des cas d'apprentissage hybride, et des attitudes à son égard, au sein d’organismes d'enseignement des langues de 31 pays en septembre et octobre 2020, soit six mois apr[...]
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Graeme ATHERTON | The Sutton Trust | 11/2020Ce rapport examine comment les universités considérées comme leaders au niveau international et/ou dans leur propre contexte national, favorisent un meilleur accès à l’enseignement supérieur et u[...]
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Ce document décrit les systèmes de soutien aux étudiants de premier cycle de l'enseignement supérieur en Angleterre, au Pays de Galles, en Écosse et en Irlande du Nord. Il s’intéresse au montant[...]
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Il est maintenant bien établi que des praticiens bien qualifiés sont un élément clé d'une éducation et d’un accueil de la petite enfance de haute qualité, en particulier pour les enfants de famil[...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 09/2020Les compétences clés sont importantes pour le développement personnel, l'emploi, l'intégration dans la société et l'apprentissage tout au long de la vie. Elles sont transversales et forment la ba[...]
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Jo HUTCHINSON ; Mary READER ; Avinash AKHA | EPI : Education policy institute, Londres : FEA : Fair Education Alliance | 08/2020Ce rapport sur l'état de l'éducation en Angleterre se penche sur les écarts de réussite entre les élèves défavorisés et leurs pairs. Ces écarts ont cessé de se réduire pour la première fois depui[...]
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Régis JUANICO ; Nathalie SARLES | Assemblée nationale | 07/2020« Insuffisante prise en compte des aspirations des jeunes, information déficiente sur les débouchés professionnels des études, méconnaissance des outils d’information, méconnaissance par les jeun[...]
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En juin 2020, le Jisc, avec UUK, AdvanceHE et Ermerge education, ont lancé l’initiative « Learning and teaching reimagined » pour repenser l’apprentissage et l’enseignement dans les universit[...]
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British Academy (Royaume-Uni) ; AHRC : Arts and Humanities Research Council (Royaume-Uni) ; ASCL : Association of School and College Leaders (Royaume-Uni) et al. | British Academy | 07/2020Les langues sont stratégiquement vitales pour l'avenir du Royaume-Uni. Les institutions qui ont rassemblé ici leurs propositions expriment l’urgence d'une action concertée et coordonnée, à tous l[...]
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Claire RAVEZ | IFE : Institut français de l'éducation | 06/2020Ce dossier de veille met en avant différentes tensions qui sous-tendent l’activité quotidienne des enseignantes et enseignants qui cherchent à transmettre à leurs élèves des démarches et des outi[...]
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UNESCO. IESALC : Instituto internacional para la educación superior en América Latina y el Caribe | 06/2020Cette étude est conçue pour accompagner le processus des agendas nationaux pour la qualité dans l'enseignement supérieur. En se concentrant sur les processus d'accréditation, tant des établisseme[...]
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Ian COLLEN | British Council, British Council | 06/2020Parmi les conclusions de l’enquête annuelle sur l'enseignement et l'apprentissage des langues en Angleterre, l’édition de 2020 signale notamment que les langues au primaire sont intégrées dans le[...]
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S’appuyant sur des données antérieures à la pandémie de COVID-19, ce rapport annuel du NFER (National Foundation For Educational Research) porte sur le marché du travail enseignant en Anglete[...]
Article
Thibaut LAUWERIER ; Abdeljalil AKKARI | Dans Revue suisse des sciences de l'éducation = Swiss journal of educational research (vol. 42, n° 1, 2020)Le débat entre les tenants de la supériorité conceptuelle de l’éducation interculturelle sur l’éducation multiculturelle et ceux qui ne voient pas de différence notable entre ces modèles est anci[...]
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Carl CULLINANE ; Rebecca MONTACUTE | The Sutton Trust | 04/2020En raison de la pandémie de COVID-19, les écoles au Royaume-Uni ont fermé, et l’enseignement de nombreux élèves se fait en ligne. Cependant, tous n’y ont pas accès, et si aucune action n’est envi[...]
Article
Stéphane FOIN ; Roger-François GAUTHIER | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 83, avril 2020)Depuis une vingtaine d’années, on a vu le mot de « qualité » apparaître dans le langage de l’éducation, sans qu’on s’interroge assez. Ni sur les difficultés à définir la qualité en éducation : pa[...]
Revue
La francophonie : un objet à redéfinir Dans Education et francophonie (vol. XLVIII, n° 1, printemps 2020)
Nathalie BELANGER, coord. ; Eliane DULUDE, coord.Au Canada comme ailleurs, les écoles de langue française en situation linguistique minoritaire se transforment sous la pression de changements démographiques et sociaux. A la composition des élèv[...]
