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Revue
L'école peut-elle aider à l'intégration des immigrés ? Dans PISA à la loupe (n° 57, novembre 2015)
Selon les données de l'enquête PISA, il n'existe pas, dans les pays de l'OCDE, de corrélation significative entre le pourcentage d'élèves immigrés et la performance des élèves. Le milieu socio-éc[...]Article
Idowu BIAO | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 61, n° 5, octobre 2015)Une étude menée sur le système éducatif béninois révèle que celui-ci s'appuie encore fortement sur l'enseignement scolaire. Cependant, le taux élevé d'abandons actuellement enregistré par les éta[...]Revue
Quelle confiance les élèves ont-ils en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques ? Dans PISA à la loupe (n° 56, octobre 2015)
Il existe une forte corrélation entre la confiance des élèves en leur capacité à résoudre des problèmes de mathématiques et le fait qu'ils aient déjà été exposés ou non à des tâches similaires en[...]Revue
Qui sont les meilleurs lecteurs en ligne ? Dans PISA à la loupe (n° 55, septembre 2015)
Les élèves d'Australie, du Canada, de Corée, des États-Unis, d'Irlande et de Singapour présentent le niveau le plus avancé de compétences en navigation web. Il existe une forte corrélation entre [...]Revue
L'allongement du temps de classe : un plus pour l'apprentissage ? Dans PISA à la loupe (n° 54, août 2015)
Quel que soit le type d'établissement fréquenté (public ou privé, favorisé ou défavorisé), en 2012, les élèves de 15 ans ont passé plus de temps en cours de mathématiques que leurs homologues en [...]Revue
Etablissements d'enseignement : quelles évolutions au cours des 10 dernières années ? Dans PISA à la loupe (n° 52, juin 2015)
Si les établissements d'enseignement bénéficient de meilleures ressources humaines et matérielles qu'il y a 10 ans et offrent à leurs élèves un environnement d'apprentissage meilleur, aucune amél[...]Revue
Que recherchent les parents pour l'école de leur enfant ? Dans PISA à la loupe (n° 51, mai 2015)
Cette étude montre que lors du choix de l'établissement de leur enfant, les parents de tous les pays et économies participants accordent une très grande importance aux résultats scolaires, mais s[...]Article
Le colloque international « L'éducation en Asie en 2014 » a réuni des experts venus d'une vingtaine de pays et d'origines et de traditions culturelles extrêmement variées. Outre l'intérêt et la r[...]Revue
Relations enseignants-élèves : quelle incidence sur le bien-être des élèves à l'école ? Dans PISA à la loupe (n° 50, avril 2015)
La plupart des enseignants et des chefs d'établissement reconnaissent l'importance de l'épanouissement de leurs élèves dans l'apprentissage et les résultats scolaires de ces derniers. La qualité [...]Article
Alain MICHEL, coord. ; Xavier PONS, coord. | Dans Administration et éducation (n° 145, mars 2015)Dans le débat public en France, il semble désormais difficile d'établir un diagnostic sur le système scolaire sans recourir aux résultats du Programme international de suivi des acquis des élèves[...]Revue
Comment expliquer l'inégalité entre les sexes dans l'éducation ? Dans PISA à la loupe (n° 49, mars 2015)
Si l'enquête PISA révèle d'importants écarts de performance en compréhension de l'écrit entre les sexes - en faveur des filles - chez les élèves de 15 ans, il n'existe pas d'écart de compétence s[...]Revue
La dépense pour le parcours d'un élève ou d'un étudiant en France et dans l'OCDE en 2011 Dans Note d'information - DEPP (n° 6, février 2015)
En France, en 2011, le coût théorique du parcours d'un élève, entre le début de sa scolarité obligatoire et la fin de ses études secondaires, est dans la moyenne de l'OCDE. Le coût annuel d'un él[...]Revue
Qui a peur du grand méchant maths ? Dans PISA à la loupe (n° 48, février 2015)
Les mathématiques peuvent provoquer de l'inquiétude, du stress et un sentiment d'impuissance chez certains jeunes de 15 ans. Il apparaît que cette anxiété vis-à-vis des mathématiques est étroitem[...]Texte
Le rapport fournit une analyse en profondeur des résultats de l'évaluation des compétences des adultes ( PIAAC ) associée à la résolution de problèmes dans des environnements technologiques, ains[...]Texte
Hendrickje Catriona WINDISCH | OCDE | juillet 2015Le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) a mis en évidence qu'un nombre considérable d'adultes dans les pays de l'OCDE ne possédaient que des compétences [...]Texte
Daniel MUNICH ; Steven RIVKIN | Office des publications de l'Union européenne | décembre 2015Un récent rapport de la Commission Européenne (2013) a montré le consensus qui règne autour du lien entre un personnel enseignant qualifié et motivé et la qualité de l'éducation dispensée. Cette [...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | janvier 2015L'objet de cette note est de donner de grandes lignes sur la comparaison de la France avec les autres pays de l'OCDE en ce qui concerne l'éducation et l'accueil (EAJE) de jeunes enfants. La Fran[...]Revue
Comment la performance des élèves a-t-elle évolué au fil du temps ? Dans PISA à la loupe (n° 47, janvier 2015)
L'amélioration de la performance d'un pays se fait rarement au détriment de son équité en termes d'éducation. Ainsi, dans la majorité des pays et des économies qui ont vu leur performance en math[...]Texte
Ji-Eun CHUNG ; William THORN | OCDE | juin 2015Selon le programme de l'OCDE pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), les adultes sans expérience en TIC sont moins susceptibles d'être actifs, et lorsqu'ils occupent[...]Texte
Le Cnesco et le l'Institut français de l'Éducation (Ifé) ont organisé une conférence de consensus intitulée "Lutter contre les difficultés scolaires : le redoublement et ses alternatives" (janvie[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | septembre 2015Cette étude rend compte des principaux résultats du rapport "Students, Computers and Learning" (http://goo.gl/XSCpwL) qui présente une analyse comparative des compétences numériques des élèves et[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | septembre 2015Selon l'enquête internationale Teaching and learning international survey (TALIS), les enseignants pensent que l'enseignement doit donner un rôle actif aux élèves et les aider à être autonomes da[...]Texte
Cour des comptes (France) ; Chambres régionales et territoriales des comptes (France) | Cour des comptes | septembre 2015Trois objectifs quantitatifs ordonnent le système éducatif français : conduire 100 % des élèves d'une classe d'âge au niveau du socle commun de connaissances, 80 % des élèves au niveau du baccala[...]Texte
Laure ENDRIZZI | IFE : Institut français de l'éducation | septembre 2015L'avènement de la formation « tout au long de la vie » à la fin du XXe siècle a redonné une certaine vitalité à des débats déjà anciens sur les liens entre travail, emploi et formation, semblant [...]Texte
Corinne HECKMANN ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | novembre 2015Texte
Andreas SCHLEICHER | OCDE | mars 2015L'efficacité d'un système d'éducation tient à sa capacité de promouvoir le leadership à tous les paliers, encourageant ainsi les enseignants autant que les membres de la direction, peu importe le[...]Texte
Dirk VAN DAMME ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | juin 2015Les possibilités auxquelles les individus ont accès en matière d'éducation jouent un rôle essentiel dans leur vie. L'emploi, les revenus, le bien-être, la santé et la confiance sont ainsi étroite[...]Texte
Au cours des dernières décennies, des progrès significatifs ont été accomplis en matière d'élévation du niveau de formation de la population dans son ensemble et de réduction des écarts entre les[...]Texte
Francesca BORGONOVI ; Marilyn ACHIRON ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | 2015L'ouvrage essaie de comprendre les raisons pour lesquelles, à l'âge de 15 ans, les garçons sont en moyenne plus susceptibles que les filles d'être peu performants dans toutes les matières, et les[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | mars 2015Selon les résultats de l'édition 2013 de l'enquête TALIS, les enseignants indiquent participer davantage à des activités de formation continue non intégrées au sein de leur établissement qu'à des[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | mai 2015Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus suscepti[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | juillet 2015L'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) est considérée comme l'une des pratiques pédagogiques les plus actives, de nature à favoriser l'acquisition des compét[...]Texte
Lorna EARL ; Helen TIMPERLEY | OCDE | juillet 2015Les auteures mettent en avant l'idée que la pensée évaluative est un élément indispensable à une innovation réussie, et qu'il ne s'agit pas seulement de méthodes de mesure et de quantification. C[...]Texte
Cette étude a pour but de présenter une analyse exploratoire des données combinées de TALIS-PISA en examinant le lien qui existe entre les réponses des élèves au niveau des établissements et cell[...]Texte
Le redoublement est-il efficace ? De nombreuses études montrent pourtant le contraire et pointent son inefficacité, son impact négatif sur la motivation des élèves et, depuis peu, ses répercussio[...]Texte
Hiroko IKESAKO ; Koji MIYAMOTO | OCDE | juin 2015Les compétences socio-affectives, telles que la persévérance, la sociabilité et l'estime de soi, aident les individus à faire face aux défis du XXIe siècle et à tirer profit des opportunités qu'i[...]Texte
Au cours des dix dernières années, de nombreux pays ont conçu des politiques explicites d'internationalisation de leurs systèmes d'enseignement supérieur, reconnaissant les avantages d'une expéri[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques ; Union européenne | OCDE | août 2015Cette publication, réalisée conjointement par l'OCDE et la Commission européenne, présente la première grande comparaison internationale sur la situation des immigrés et de leurs enfants entre to[...]Texte
Etienne ALBISER ; Gara ROJAS GONZALEZ ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | janvier 2015Au cours des dernières décennies, le pourcentage d'adultes diplômés de l'enseignement tertiaire a progressé dans tous les pays de l'OCDE. En 2012, dans les pays dont les données sont disponibles,[...]Texte
Francesc MASDEU NAVARRO | OCDE | décembre 2015Avec l'importance croissante du personnel de soutien à l'apprentissage dans les équipes éducatives des établissements scolaires qui assume de plus en plus des responsabilités liées à l'enseigneme[...]Texte
Quentin DELPECH ; Nicolas CHARLES | France stratégie | août 2015Selon l'enquête Programme pour l'évaluation internationale des adultes (PIAAC) de l'OCDE (2013), en 2011, 7 % de la population entre 18 et 65 ans ayant été scolarisée en France sont en situation [...]Texte
Nathalie BOUGNOUX ; Rohen D'AIGLEPIERRE ; Theodora XENOGIANI et al. | AFD : Agence française de développement | novembre 2015L'ensemble de la migration d'Afrique subsaharienne représente à peine 9 % des migrants de la planète. L'essentiel des migrations subsahariennes reste au sein même de la région. En rapport avec le[...]Texte
Le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco) a publié en mai 2015 deux rapports sur les mixités sociales et scolaire à l'école. Nourrie de ces états des lieux et de ces expérienc[...]Texte
Partout dans le monde, les jeunes peinent à entrer sur le marché du travail. Dans certains pays de l'OCDE, un quart des 16-29 ans sont sans emploi et ne suivent ni études ni formation. Les Perspe[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | octobre 2015Le rapport porte sur l'offre et les structures d'éducation et d'accueil des jeunes enfants (EAJE) publiques et privées qui sont réglementées et/ou relèvent d'un cadre réglementaire - c'est-à-dire[...]Texte
Corinne HECKMANN ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | octobre 2015L'accès à l'enseignement supérieur reste plus difficile pour les jeunes issus de milieux défavorisés. L'une des explications réside dans le niveau de formation des parents qui continue d'influer [...]Texte
En 2013, la grande majorité des adultes de la plupart des pays de l'OCDE étaient au moins diplômés du deuxième cycle du secondaire, faisant de la réussite de ce niveau d'enseignement le seuil min[...]Texte
Corinne HECKMANN ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | avril 2015La Classification internationale type de l'éducation (CITE) est le cadre de référence utilisé pour classer les programmes éducatifs et les certifications correspondantes par niveaux d'éducation e[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | novembre 2015Ce rapport annuel, organisé thématiquement, présente un ensemble d'indicateurs actualisés et comparables sur les systèmes d'enseignement des 34 pays membres de l'OCDE et d'un certain nombre de pa[...]Texte
Ce volume est le dernier des six qui présentent les résultats de l'enquête PISA 2012. Il commence par définir la culture financière et analyser son importance. Le chapitre 2 établit ensuite des c[...]Texte
Ce volume présente les résultats des élèves aux épreuves de résolution de problèmes de l'enquête PISA 2012, conçues pour évaluer la capacité des élèves à réagir dans des situations qui sortent de[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques ; OCDE. CERI : Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement | OCDE | octobre 2015L'OCDE conduit une réflexion internationale sur les "Environnements d'apprentissage innovants" (innovative learning environments : ILE). Ce rapport s'appuie sur les analyses des initiatives propo[...]Texte
Marco PACCAGNELLA | OCDE | février 2015Ce document exploite les données de l'Évaluation des compétences des adultes (PIAAC) pour tenter de mieux comprendre le lien entre les compétences cognitives mesurées (le niveau de compétence), l[...]Texte
Gabriela MORICONI ; Julie BELANGER | OCDE | avril 2015Le document présente les conclusions d'études de cas menées sur les systèmes d'éducation en Angleterre et dans la province canadienne de l'Ontario dans le cadre d'un projet de recherche. L'object[...]Texte
De nombreux pays sont parvenus à combler les écarts entre les sexes en termes de résultats d'apprentissage. Pourtant, même lorsque filles et garçons font jeu égal en mathématiques et en sciences,[...]Texte
Giorgio BRUNELLO ; Lorenzo ROCCO | OCDE | 2015L'enseignement et la formation professionnels (EFP) sont censés jouer un rôle crucial dans la poursuite de deux objectifs clés de la stratégie Europe 2020 dans le domaine de la formation, à savoi[...]Texte
Eric A. HANUSHEK ; Ludger WOESSMANN | OCDE | 2015Bien que l'accès à l'école ait augmenté partout dans le monde, de nombreux pays n'ont pas réalisé ce qu'ils espéraient-pour l'amélioration du bien-être économique et social. Alors que le monde se[...]Texte
Corinne HECKMANN ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | avril 2015Dans les pays de l'OCDE et du G20, le nombre de jeunes diplômés (25 - 34 ans) de l'enseignement tertiaire a augmenté de près de 45 % au cours des dix dernières années, une croissance qui devrait [...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | juillet 2015En 2012, dans plus d'un tiers des pays de l'OCDE, plus de la moitié des élèves du deuxième cycle du secondaire suivaient une filière préprofessionnelle ou professionnelle, mais moins de 30 % d'en[...]Revue
Les devoirs entretiennent-ils les inégalités en matière d'éducation ? Dans PISA à la loupe (n° 46, décembre 2014)
Les devoirs représentent une possibilité supplémentaire d'apprentissage, mais sont aussi susceptibles de creuser les inégalités socio-économiques dans les résultats des élèves, ceux des milieux s[...]Article
Le lien entre la participation des parents dans l'éducation et la réussite des élèves est souvent postulé. Qu'en est-il en réalité ? Les recherches présentées ici portent sur le Programme interna[...]Revue
Les pays dont la performance moyenne est élevée dans l'enquête PISA conservent-ils leur avance une fois leurs élèves devenus adultes ? Dans PISA à la loupe (n° 45, novembre 2014)
L'évaluation des compétences des adultes est une enquête menée auprès de personnes de 16 à 64 ans dans plus de 20 pays et économies afin d'évaluer leurs compétences en numératie et en littératie.[...]Revue
Equité de l'affectation des ressources : quels liens avec la performance des élèves ? Dans PISA à la loupe (n° 44, octobre 2014)
Dans les systèmes d'éducation plus performants, l'affectation des ressources est plus équitable entre les établissements favorisés et les établissements défavorisés sur le plan socio-économique. [...]Revue
Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ? Dans PISA à la loupe (n° 43, septembre 2014)
Dans les pays de l'OCDE, un élève sur huit a déjà redoublé au moins une fois avant l'âge de 15 ans et un élève défavorisé de 15 ans sur cinq a déjà redoublé : à niveau scolaire similaire, les élè[...]Revue
Concurrence entre les établissements d'enseignement : quand est-elle bénéfique ? Dans PISA à la loupe (n° 42, août 2014)
La concurrence entre les établissements peut induire des coûts et les bénéfices escomptés (renforcement de l'innovation en matière d'éducation, amélioration de l'adéquation entre les besoins et l[...]Revue
Gestion de l'argent : que savent les élèves de 15 ans ? Dans PISA à la loupe (n° 41, juillet 2014)
Les produits et services financiers sont de plus en plus complexes. Les élèves approchant de la fin de leur scolarité obligatoire consomment déjà des produits financiers (compte en banque, servic[...]Revue
La préscolarisation est-elle accessible à ceux qui en ont le plus besoin ? Dans PISA à la loupe (n° 40, juin 2014)
La motivation des élèves s'inscrit au cœur du processus d'apprentissage, tant dans le cadre scolaire qu'en dehors de ce dernier. Les systèmes d'éducation peuvent renforcer la motivation des élève[...]Article
Rupert MACLEAN, éd. ; Shanti JAGANNATHAN, éd. | Dans Prospects (Vol. XLIV, n° 2 - n° 170, juin 2014)Les compétences pour un développement inclusif et durable est une problématique particulièrement d'actualité pour les pays d'Asie-Pacifique, qui connaissent des taux de croissance économique sans[...]Revue
Existe-t-il un lien entre le regroupement et la sélection des élèves et leur motivation à l'égard de l'apprentissage ? Dans PISA à la loupe (n° 39, mai 2014)
La motivation et l'engagement peuvent être considérés comme les moteurs de l'apprentissage. Vu l'importance des mathématiques pour l'avenir des élèves, les systèmes éducatifs doivent s'assurer qu[...]Article
Cet article présente les fondements théoriques de la théorie du capital humain, qui fait de l'éducation un investissement productif au service du développement économique des pays. La mondialisat[...]Article
Revue
Trouver des solutions créatives : quelles sont les compétences des jeunes de 15 ans en résolution de problèmes ? Dans PISA à la loupe (n° 38, avril 2014)
Le fait qu'un élève obtienne de bons résultats dans les matières scolaires fondamentales ne garantit pas sa bonne performance en résolution de problèmes. Grâce à un niveau élevé de compétences de[...]Revue
Réussite : les élèves sont-ils motivés ? Dans PISA à la loupe (n° 37, mars 2014)
Dans la plupart des pays, un grand nombre d'élèves pense que la réussite scolaire est davantage le fruit d'un travail assidu que de capacités intellectuelles. Ce qui laisse penser que l'éducation[...]Article
Revue
La profession des parents a-t-elle un impact sur la performance des élèves ? Dans PISA à la loupe (n° 36, février 2014)
Les élèves dont les parents exercent une profession intellectuelle ou scientifique devancent en général les autres élèves en mathématiques. Mais cette corrélation varie considérablement selon les[...]Revue
Absentéisme des élèves : prévalence et conséquences Dans PISA à la loupe (n° 35, janvier 2014)
Les résultats de l'enquête PISA 2012 montrent que les élèves sont moins susceptibles d'être absents quand leur engagement vis-à-vis de l'école est important. Les parents et les enseignants, en s'[...]Texte
Ce document décrit les principaux aspects des cadres d'évaluation de la numératie des adultes et de la culture mathématique dans PIAAC et PISA, deux programmes phares de l'OCDE pour l'évaluation [...]Texte
Si l'importance des compétences socio-émotionnelles pour la réussite sur le marché du travail est reconnue, le consensus fait défaut sur les compétences spécifiques à acquérir et sur la manière d[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | septembre 2014TALIS montre qu'un certain nombre de mécanismes sont à même de renforcer la satisfaction professionnelle des enseignants. Des systèmes d'évaluation constructifs peuvent ainsi permettre aux enseig[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | décembre 2014Il résulte du rapport TALIS 2013 « Enseigner et apprendre dans le primaire et le deuxième cycle du secondaire » que si les femmes représentent la majorité du corps enseignant dans la plupart des [...]Texte
Simon NORMANDEAU ; Gara ROJAS GONZALEZ ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | novembre 2014L'envie d'apprendre vient en apprenant. Les individus ayant déjà un niveau élevé de maîtrise dans des compétences comme la littératie et la numératie ainsi qu'un bon niveau de formation sont les [...]Texte
Andreas SCHLEICHER | OCDE | juillet 2014Comment attirer et conserver des enseignant(e)s et des dirigeant(e)s de haute qualité dans les écoles qui en ont le plus besoin ? Quels sont les leviers du système permettant de parvenir à l'équi[...]Texte
CNESCO : Conseil national d'évaluation du système scolaire (France) | CNESCO | décembre 2014Qu'exigent des enseignants les réglementations de chaque pays en matière d'évaluation des élèves par dans leurs classes, et que font-ils concrètement en la matière ? Les deux points de vue - régl[...]Texte
L'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) de l'OCDE porte sur les conditions de travail des enseignants et l'environnement d'apprentissage dans les établissements d'e[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2014Dans les pays de l'OCDE, les sciences sociales (plus particulièrement le commerce et l'administration) semblent être le domaine d'études le plus prisé des étudiants de licence. Des progrès peuven[...]Texte
Dirk VAN DAMME ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | mars 2014Le vieillissement du corps enseignant se poursuit à un rythme rapide, accentuant l'asymétrie de la répartition par âge des enseignants, et ce de façon assez alarmante dans certains pays. Cette év[...]Texte
Eric CHARBONNIER ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | avril 2014Les pays doivent bien rémunérer leurs enseignants s'ils souhaitent favoriser l'excellence, justifiant ainsi les tendances récentes à la hausse du salaire des enseignants. Néanmoins, ces derniers [...]Texte
Eric CHARBONNIER ; Nhung TRUONG ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | avril 2014Le nombre d'heures d'instruction que les élèves sont censés recevoir varie sensiblement entre les pays. La lecture et les mathématiques représentent la majorité du temps d'instruction dans le pri[...]Texte
Dirk VAN DAMME ; Corinne HECKMANN ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | mai 2014Désireux d'accroître le nombre d'actifs sur le marché du travail, les pays introduisent de nouvelles structures de diplômes et des programmes d'études plus courts. Les données montrent que les po[...]Texte
Stéphan VINCENT-LANCRIN ; Gwénaël JACOTIN ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | juillet 2014Le secteur de l'éducation est l'un de ceux qui génère le plus d'emplois innovants pour les diplômés de l'enseignement supérieur en Europe, davantage que d'autres secteurs publics, tels que la san[...]Texte
Marie GAUSSEL ; IFE : Institut français de l'éducation (France) | IFE : Institut français de l'éducation | avril 2014La question de l'accueil et de l'éducation des enfants de zéro à six ans est l'une des grandes préoccupations des gouvernements des pays de l'OCDE depuis une vingtaine d'années. L'idée selon laqu[...]Texte
Sabine HOIDN ; Kiira KARKKAINEN | OCDE | janvier 2014Quelles sont les approches pédagogiques qui facilitent le renforcement des compétences pour l'innovation ? Le rapport vise à éclairer le sujet en examinant des études récentes sur l'efficacité de[...]Texte
Eric CHARBONNIER ; Simon NORMANDEAU ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | décembre 2014Les revenus varient en fonction du niveau de formation, de l'âge, du sexe et du niveau de compétence. Plus le niveau du diplôme obtenu est élevé, mieux les individus sont placés pour avoir de mei[...]Texte
Claire BONNARD, coord. ; Jean-François GIRET, coord. | L'Harmattan | septembre 2014Depuis une vingtaine d'années, le thème de l'attractivité des filières scientifiques dans l'enseignement supérieur a suscité de nombreuses controverses questionnant, par exemple, l'intérêt des je[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | septembre 2014Ce rapport annuel, organisé thématiquement, présente un ensemble d'indicateurs actualisés et comparables sur les systèmes d'enseignement des 34 pays membres de l'OCDE et d'un certain nombre de pa[...]Texte
L'ouvrage complète le recueil de statistiques sur l'éducation de l'OCDE "Regards sur l'éducation". Il propose une synthèse et les principales données chiffrées sur cinq thématiques : les niveaux [...]Texte
Plus de 510 000 élèves dans 65 pays et territoires ont participé à l'évaluation du PISA 2012 (mathématiques comme domaine principal d'évaluation ; sciences et compréhension de l'écrit en domaines[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | décembre 2014Ce volume analyse l'engagement des élèves par rapport à l'école, leur motivation à réussir et leur perception par rapport à l'apprentissage des mathématiques. Il commence par présenter les concep[...]Texte
Ce volume définit, mesure, et analyse l'équité en matière d'éducation, et examine comment l'équité a évolué depuis l'enquête PISA 2003. Il commence par expliquer comment l'équité se définit et s'[...]Texte
Le Programme pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une enquête internationale qui vise à évaluer les systèmes éducatifs en testant les compétences et les connaissances des élèves de 15 a[...]Texte
L'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) de l'OCDE interroge les enseignants et les chefs d'établissement sur leurs conditions de travail et l'environnement d'appren[...]Texte
Macarena ARES ABALDE | OCDE | novembre 2014Les récentes évolutions démographiques, économiques et politiques ont placé la question de la taille des écoles au centre du débat sur l'efficacité et l'efficience du système éducatif. Le sujet d[...]Texte
Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport porte notamment sur les qu[...]Texte
Mihaly FAZEKAS ; Ineke LITJENS | OCDE | 2014Les programmes de formation professionnelle supérieure (FPS) font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement et à des défis de plus en plus difficiles à relever. Quel type de formation[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | novembre 2014Les programmes de formation professionnelle supérieure font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement et à des défis de plus en plus difficiles à relever. Quel type de formation est n[...]Article
L'article confronte trois définitions des inégalités scolaires (des chances, des résultats et des acquis de base) utilisées dans les représentations internationales. Il résulte de l'analyse des d[...]Revue
Les élèves de 15 ans en France selon PISA 2012 en culture mathématique : baisse des performances et augmentation des inégalités depuis 2003 Dans Note d'information - DEPP (n° 13, décembre 2013)
Saskia KESKPAIK ; Franck SALLES ; Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports. DEPP : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (France) | DEPPEn 2012, les élèves de 15 ans scolarisés dans les collèges et lycées français ont participé aux épreuves de PISA comme leurs homologues de 64 autres pays. En culture mathématique, la France obtie[...]Revue
Les étudiants étrangers : un enjeu de la politique migratoire Dans Lettre du CEPII (n° 338, décembre 2013)
Depuis quarante ans, les étudiants du supérieur sont de plus en plus nombreux à suivre une formation dans un pays étranger, et la concurrence entre pays d'accueil - principalement pays de l'OCDE [...]Revue
Systèmes d'éducation performants et réformateurs efficaces : qui sont-ils ? Dans PISA à la loupe (n° 34, novembre 2013)
Selon l'enquête PISA, les pays qui ont amélioré leur performance en compréhension de l'écrit y sont parvenus en réduisant le pourcentage d'élèves peu performants, en augmentant celui des élèves t[...]Revue
Elèves immigrés : que peuvent-ils nous apprendre sur la qualité de nos systèmes d'éducation ? Dans PISA à la loupe (n° 33, octobre 2013)
Le fait que des élèves immigrés partageant un même pays d'origine et un même statut socio-économique et culturel obtiennent des performances si différentes selon leur pays d'accueil indique que l[...]Revue
Feu sur l'école : dossier Dans Manière de voir (n° 131, octobre 2013)
Renaud LAMBERT, coord. ; Allan POPELARD, coord.Sait-on encore ce qu'on attend de l'école ? Qu'elle résolve les maux de la société ? Qu'elle fournisse aux entreprises des salariés « compétents » ? Ou qu'elle se concentre sur la formation de ci[...]Revue
Les élèves sont-ils plus performants dans les établissements où règne un bon climat de discipline ? Dans PISA à la loupe (n° 32, septembre 2013)
Si la plupart des élèves bénéficient d'un bon climat de discipline en classe durant leurs cours, cela est moins vrai pour les élèves d'un milieu socio-économique défavorisé. Un bon climat de disc[...]Revue
Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ? Dans PISA à la loupe (n° 30, septembre 2013)
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l'écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des strat[...]Article
Arne CARLSEN, éd. ; Georges HADDAD, éd. | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 59, n° 3, septembre 2013)Ce numéro spécial consacré à l'éducation tout au long de la vie commence par l'héritage des rapports Faure (1972) et Delors (1996) sur la question. Les auteurs analysent ensuite la manière dont l[...]Revue
Les meilleurs élèves qui sont-ils ? Dans PISA à la loupe (n° 31, août 2013)
Dans les pays de l'OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En [...]Revue
Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ? Dans PISA à la loupe (n° 29, juin 2013)
Dans la plupart des pays de l'OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d'accueil sont moins performants en compréhension de l'écrit que les élèves arrivés avant l'âg[...]Revue
Les établissements d'enseignement en milieu urbain : un statut particulier ? Dans PISA à la loupe (n° 28, mai 2013)
Dans la plupart des pays, les élèves scolarisés en milieu urbain sont généralement plus performants que les autres élèves. Si cet écart est lié au statut socio-économique des élèves, il s'expliqu[...]Article
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Maciej JABUBOWSKI ; Miyako IKEDA | OCDE | janvier 2013L'efficacité prédictive des items de l'enquête PISA pour la réussite future des élèves est examinée à partir de données collectées par l'enquête longitudinale australienne LSAY (Longitudinal Surv[...]Texte
Arts education is commonly said to be a means of developing skills considered as critical for innovation: critical and creative thinking, motivation, self-confidence, and ability to communicate a[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2013Cette étude de faisabilité, AHELO, vise la mise en œuvre d'une enquête internationale sur les performances des étudiants et des universités. Lancé en 2010, le programme AHELO (Assessment of Highe[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | juillet 2013Lorsque l'investissement dans les compétences est insuffisant, les individus restent en marge de la société, les avancées technologiques ne se traduisent pas en croissance économique et les pays [...]Revue
L'école : qu'en pensent les élèves ? Dans PISA à la loupe (n° 24, janvier 2013)
Les attitudes des élèves envers l'école et leur performance en compréhension de l'écrit se renforcent mutuellement, tout comme leurs attitudes envers l'école et le climat d'apprentissage en class[...]Texte
Au début de l'année 2013, 1,9 million de jeunes de 15 à 29 ans n'étaient ni en emploi, ni dans le système éducatif, ni en formation. Cela représente 17 % de cette classe d'âge. 900 000 jeunes ont[...]Texte
Dans les pays de l'OCDE, près d'un élève sur cinq n'atteint pas le niveau de compétences minimales de base indispensable pour fonctionner dans la société. Ce rapport, aboutissement de l'examen th[...]Texte
Pablo ZOIDO ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | avril 2013Dans les pays de l'OCDE, environ 60 % de la variation nationale globale de la performance des élèves s'explique par des variations intra-établissements de la performance des élèves. Les résultats[...]Texte
Olivier LEFEBVRE, dir. ; Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche (France) | Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | février 2013Cette 6e édition présente un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens mis en œuvre et de ses résultats, en le situant, quand les données le permettent, [...]Texte
Brigitte DORIATH ; Reynald MONTAIGU ; Yves PONCELET et al. | Ministère de l'éducation nationale, Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche | mai 2013Ce rapport interroge plusieurs enjeux autour de l'évaluation des enseignants. Quel rapprochement opérer et/ou quelles dérogations maintenir avec les dispositions relatives à l'appréciation de la [...]Texte
Guillermo MONTT ; OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | mars 2013Comment note-on les élèves dans les différents pays de l'OCDE ? Dans quelle mesure la notation aide-t-elle l'élève à progresser ? Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux fille[...]Texte
Marta KISILEVSKY, coord. ; Enrique ROCA, coord. | OEI : Organización de Estados Iberoamericanos | 2013El libro aborda la cuestión del conocimiento de la educación que ofrecen los indicadores educativos, pero desde una perspectiva teórica y práctica, que incorpora a la reflexión de los objetivos y[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | janvier 2013L'éducation peut être source d'importants bienfaits pour les individus et la société, au-delà de sa contribution à l'amélioration des perspectives d'emploi et des revenus des individus.Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2013Dans de nombreux pays de l'OCDE, l'offre de services d'éducation et d'accueil des jeunes enfants a augmenté. Cependant, ces dernières années, les objectifs des politiques sur la petite enfance se[...]Texte
Dans presque tous les pays, le coût salarial des enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire a fortement augmenté entre 2000 et 2010. Cette évolution est principalement due à la hau[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | janvier 2013Dans les pays de l'OCDE, les sources privées de financement prennent en moyenne une place plus importante dans les dépenses d'éducation, surtout dans l'enseignement tertiaire. Dans certains pays,[...]Texte
L'innovation est un élément clé des sociétés et des économies d'aujourd'hui, et ceci inclut la façon dont nous apprenons. Ce rapport examine des environnements d'apprentissage novateurs dans le c[...]Texte
Sarah HENESSY ; Laura LONDON | OCDE | mars 2013Ce document décrit les stratégies et expériences des enseignants avec les tableaux numériques interactifs (TNI) et s'appuie sur la recherche publiée dans ce domaine pour comprendre comment une ap[...]Article
Texte
Anna BORKOWSKY ; Gara ROJAS GONZALEZ | OCDE | février 2013Le Groupe de travail sur la formation des adultes du réseau de l'INES a établi une liste de 18 objectifs/questions stratégiques dans le domaine de la formation des adultes. Un cadre conceptuel a [...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2013Si aucun pays n'est parvenu à créer un système d'éducation totalement équitable, certains, grâce à la mise en œuvre de politiques adéquates, ont réussi à atténuer la corrélation entre le milieu s[...]Texte
Le Cadre d'évaluation et d'analyse du cycle PISA 2012 présente le cadre conceptuel qui sous-tend le cinquième cycle de l'enquête PISA. Comme les cycles précédents, le cycle PISA 2012 couvre les m[...]Texte
Simone BLOEM | OCDE | août 2013Ce document examine la participation des pays à revenu faible ou intermédiaire au Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA). Il étudie de façon détaillée la par[...]Texte
Ce rapport annuel, organisé thématiquement, présente un ensemble d'indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes d'enseignement des pays de l'OCDE. Il est composé de cinq c[...]Texte
L'ouvrage complète le recueil de statistiques sur l'éducation de l'OCDE "Regards sur l'éducation". Il propose une synthèse et les principales données chiffrées sur cinq thématiques : les niveaux [...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | décembre 2013Le Programme pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une enquête internationale qui vise à évaluer les systèmes éducatifs en testant les compétences et les connaissances des élèves de 15 a[...]Texte
Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école), consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Il aborde notamment les questions du [...]Texte
Simon FIELD ; Malgorzata KUCZERA | OCDE | juillet 2013Ce rapport fait partie d'une série de l'OCDE, Skills Beyond School (Apprendre au-delà de l'école) consacrée à la formation professionnelle supérieure (FPS). Le rapport décrit les principales cara[...]Texte
Kiira KARKKAINEN ; Stéphan VINCENT-LANCRIN | OCDE | avril 2013Le rapport met en lumière des modèles pédagogiques utilisant la technologie pour l'enseignement des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), explore ce que l'on p[...]Texte
Countries increasingly use a range of techniques for student assessment, teacher appraisal, school evaluation, and school leader appraisal and education system evaluation. However, they often fac[...]Texte
In some countries the concept of teacher appraisal sparks discussion just about wherever and whenever it is mentioned. According to what criteria? Who decides? And what should the results of teac[...]Revue
La dépense par élève ou étudiant en France et dans l'OCDE Dans Note d'information - DEPP (n° 12.29, décembre 2012)
En France, la dépense moyenne d'éducation par élève ou étudiant est estimée à 8 250 euros en 2011. L'État assure l'essentiel de la dépense moyenne d'éducation alors qu'au niveau de l'OCDE les col[...]Revue
A quoi les élèves aspirent-ils à la fin de leurs études secondaires ? Dans PISA à la loupe (n° 23, décembre 2012)
Les systèmes d'éducation doivent offrir à leurs élèves les compétences dont ils ont besoin et répondre à la demande de compétences d'une économie fondée sur le savoir. Ils doivent également donne[...]Article
Revue
Où en sont les élèves issus de l'immigration dans les établissements d'enseignement défavorisés ? Dans PISA à la loupe (n° 22, novembre 2012)
Si la concentration d'élèves issus de l'immigration n'est pas nécessairement un obstacle à la bonne performance des élèves, il y a une corrélation entre la concentration d'élèves socio-économique[...]Revue
Aujourd'hui les jeunes de 15 ans se sentent-ils responsables à l'égard de l'environnement ? Dans PISA à la loupe (n° 21, octobre 2012)
Etablir un lien entre l'apprentissage des sciences de l'environnement à l'école et leur application dans la vie peut permettre d'encourager, chez les élèves, le sens des responsabilités à l'égard[...]Article
Jean-Richard CYTERMANN ; Thierry CHEVAILLIER | Dans Administration et éducation (n° 135, octobre 2012)Depuis 1974, les travaux de la DEPP sur le Compte de l'éducation ont permis de dresser les caractéristiques du financement de l'éducation en France et de suivre son évolution. Les travaux de l'OC[...]Article
Nathalie MONS ; Marie DURU-BELLAT ; Yannick SAVINA | Dans Revue française de sociologie (n° 53-4, octobre 2012)Alors qu'une solide tradition de sociologie du curriculum s'est développée dans les pays anglo-saxons, peu de recherches empiriques concernent, en France, les contenus d'enseignement. L'article p[...]Revue
Les chèques éducation permettent-ils d'accroître l'égalité des chances ? Dans PISA à la loupe (n° 20, septembre 2012)
Les pays dont l'apport financier public aux établissements privés est plus élevé sont plus à même de garantir aux élèves un accès à ces établissements, indépendamment de leur milieu socio-économi[...]Revue
Existe-t-il vraiment une « seconde chance » en matière d'éducation ? Dans PISA à la loupe (n° 19, août 2012)
L'apprentissage ne s'arrête pas à la fin de la scolarité obligatoire : les jeunes, indépendamment de leur niveau de formation, ont la possibilité de continuer à acquérir des compétences en compré[...]Revue
L'offre d'activités en marge du programme de cours renforce-t-elle la motivation des élèves ? Dans PISA à la loupe (n° 18, juillet 2012)
PISA montre que les activités scientifiques ont un impact positif sur la performance des élèves, mais aussi sur leurs attitudes à l'égard de l'apprentissage en sciences et leur perception de leur[...]Revue
Les grandes agglomérations : frein ou tremplin pour l'éducation ? Dans PISA à la loupe (n° 17, juin 2012)
Les grandes villes constituent en général un tremplin pour l'éducation : dans la plupart des pays, la performance s'améliore de façon spectaculaire lorsque l'on prend uniquement en compte les rés[...]Revue
Les contenus disciplinaires Dans Recherches en didactiques : les cahiers Théodile (n° 13, mars 2012)
Catherine BOYER, coord. ; Yves REUTER, coord. | Presses universitaires du SeptentrionCe numéro s'interroge sur les contenus disciplinaires, leurs caractéristiques, leurs liens avec les savoirs, les écarts entre contenus enseignés et contenus appris. Il montre les intérêts de croi[...]Article
Federico BIAGI ; Massimo LOI | Dans European journal of education. Research, development and policy (vol. 48, n° 1, mars 2012)Based on PISA 2009 data, this article studies the relationship between students' computer use and their achievement in reading, mathematics and science in 23 countries. After having categorised c[...]Article
David ISTANCE ; Marco KOOLS | Dans European journal of education. Research, development and policy (vol. 48, n° 1, mars 2012)This article presents in summary a selection of the work conducted by OECD in the field of technology and education. Recently, much of this has been under the heading of 'New Millennium Learners'[...]Revue
Argent rime-t-il avec bonne performance dans l'enquête PISA ? Dans PISA à la loupe (n° 13, février 2012)
Les pays les plus performants ne sont ni les pays qui réalisent les dépenses d'éducation les plus importantes, ni les pays les plus riches ; il s'agit plutôt des pays qui s'engagent à offrir à l'[...]Revue
Quels types de carrières filles et garçons envisagent-ils pour leur avenir ? Dans PISA à la loupe (n° 14, février 2012)
Les hommes sont plus nombreux à poursuivre une carrière dans des domaines tels que les sciences, les technologies, l'ingénierie et les mathématiques, tandis que les femmes sont surreprésentées da[...]Revue
La rémunération fondée sur la performance améliore-t-elle la qualité de l'enseignement ? Dans PISA à la loupe (n° 16, février 2012)
Généralement, les systèmes d'éducation performants rémunèrent davantage leurs enseignants et privilégient souvent la qualité de l'enseignement. Mais, dans le contexte économique actuel, l'augment[...]Texte
Richard DESJARDINS ; Arne Jonas WARNKE | OCDE | mars 2012La relation entre l'âge et les compétences constitue une problématique de plus en plus importante pour les pouvoirs publics, surtout dans le contexte du vieillissement de la population. A partir [...]Texte
Marie-Pierre HAMEL, coord. ; Sylvain LEMOINE, coord. | Centre d'analyse stratégique | septembre 2012Dans l'ensemble des pays de l'OCDE se développent des services destinés à soutenir les parents dans l'exercice de leur fonction parentale, en complément de services permettant de mieux concilier [...]Texte
Stéphanie DUFAUX | OCDE | septembre 2012Ce rapport présente, à la lumière des résultats de la recherche et des pratiques nationales, les principales caractéristiques des évaluations pour la certification et l'obtention d'un diplôme au [...]Texte
Cette étude de faisabilité, AHELO, vise la mise en œuvre d'une enquête internationale sur les performances des étudiants et des universités. Lancé en 2010, le programme AHELO (Assessment of Highe[...]Texte
Dans les pays de l'OCDE, environ un élève sur cinq est en mesure d'expliquer et d'appliquer des concepts scientifiques liés aux thématiques environnementales. Au Canada, en Finlande et au Japon, [...]Texte
Cette publication présente une stratégie qui a pour but d'aider les pays à constituer et à utiliser au mieux un vivier de compétences de grande qualité. La Stratégie de l'OCDE sur les compétences[...]Texte
Kiira KARKKAINEN | OCDE | août 2012Ce rapport présente deux approches contrastées liant la prise de décision curriculaire et l'innovation pédagogique. La première approche place implicitement l'initiative de l'innovation au cœur d[...]Texte
Gender gaps are pervasive in all walks of economic life and imply large losses in terms of foregone productivity and living standards to the individuals concerned and the economy. This report foc[...]Texte
Avec la crise économique mondiale qui s'accompagne d'un taux de chômage élevé, il est nécessaire d'œuvrer en faveur de l'amélioration des compétences et de s'attaquer au problème du creusement de[...]Article
Marc DEMEUSE, coord. | Dans Education comparée (vol. 7, 2012)Ce dossier comprend cinq articles. Le premier article met en évidence les problèmes posés par la mise en œuvre d'évaluations internationales dans les pays en développement. Le second article inte[...]Texte
Ce rapport annuel, organisé thématiquement, présente un ensemble d'indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes d'enseignement des pays de l'OCDE. Il est composé de cinq c[...]Texte
L'ouvrage complète le recueil de statistiques sur l'éducation de l'OCDE "Regards sur l'éducation". Il propose une synthèse et les principales données chiffrées sur cinq thématiques : les niveaux [...]Texte
Georges FELOUZIS ; Samuel CHARMILLOT | PUF | 2012Les enquêtes PISA comparent les compétences des élèves de 15 ans dans 65 pays (pour l'édition 2009) en compréhension écrite, mathématiques et sciences. Après une présentation des principes généra[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2012Dans les pays de l'OCDE, près d'un étudiant sur cinq n'atteint pas le niveau minimum de connaissances de base. En outre, les étudiants issus de milieux socio-économiques défavorisés sont deux foi[...]Texte
Bruno SUCHAUT | IREDU : Institut de recherche sur l'économie de l'éducation | février 2012Dans un contexte où l'évaluation des enseignants fait débat en France et où elle est susceptible d'évoluer vers de nouvelles modalités, ce texte propose d'analyser cette question en la situant da[...]Article
Jean-François CONDETTE, coord. | Dans Spirale : revue de recherches en éducation (n° 49, janvier 2012)Ce numéro est consacré à l'évaluation des enseignants, du primaire, secondaire et du supérieur, en France et dans plusieurs autres pays développés. Cinq articles s'intéressent à l'évaluation de l[...]Article
Dans cet article liminaire, l'auteur présente la problématique du dossier "Des coulisses des évaluations internationales à leur influence : effets observés et problèmes méthodologiques" ainsi que[...]Texte
Mihaly FAZEKAS ; Tracey BURNS | OCDE | février 2012Dans tous les pays de l'OCDE, les pouvoirs publics sont confrontés à la difficulté de gérer des systèmes éducatifs toujours plus complexes. Cette situation nécessite, de façon croissante, la mise[...]Revue
Garçons et filles sont-ils également prêts à affronter l'ère numérique ? Dans PISA à la loupe (n° 12, janvier 2012)
L'intérêt des garçons pour la lecture sur support électronique, et leurs capacités dans ce domaine, pourraient être exploités pour amorcer un « cercle vertueux » : la lecture plus fréquente de te[...]Texte
Ainara DE SAN ROMAN GONZALEZ ; Sara DE LA RICA GOIRACELAYA | Iza | février 2012The existence of gender gaps in test scores has been documented in the relevant literature for a wide range of countries. In particular, the Programme for International Student Assessment (PISA) [...]Texte
This PISA report provides a first systematic attempt to examine the performance of students in school jointly with the expectations they have for their own educational future. Chapter 1 identifie[...]Texte
Jean-Luc TAVERNIER, dir. | INSEE | 2012La France a une position originale en Europe, les descendants d'immigrés y sont plus nombreux que les immigrés. Après avoir donné une panorama historique des migrations en France, l'ouvrage appor[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | janvier 2012L'élévation du niveau de formation protège du chômage et augmente les chances de conserver son emploi, même en temps de crise.Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2012Les systèmes de financement de l'enseignement supérieur qui pratiquent des frais de scolarité modérés, combinés à des systèmes d'aide aux étudiants, ont de meilleures chances de renforcer l'accès[...]Texte
Les initiatives visant à améliorer la performance des filles en mathématiques et en sciences peuvent aider à promouvoir l'égalité entre sexes. Parallèlement, la mise en oeuvre de stratégies de lu[...]Texte
Face aux inégalités croissantes, les politiques d'éducation qui mettent l'accent sur l'équité peuvent constituer, à terme, un moyen efficace d'accroître la mobilité des revenus entre générations [...]Texte
L'essor de l'enseignement supérieur dans les pays du G20 qui connaissent un développement rapide a réduit la part des diplômés originaires d'Europe, du Japon et des États-Unis dans le vivier mond[...]Texte
Les bénéfices économiques à long terme de l'investissement dans l'enseignement supérieur se sont avérés fructueux pour les individus comme pour les pays et devraient le rester, tant que la demand[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | septembre 2012L'obtention d'un diplôme du deuxième cycle du secondaire est devenue la norme chez les jeunes des pays de l'OCDE. Actuellement, ce niveau de formation est considéré comme le minimum requis pour u[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | novembre 2012Dans ces temps de crise économique et de restriction budgétaire, bien que les analyses des données de l'OCDE n'établissent pas de lien significatif entre les dépenses par élève et les résultats d[...]Texte
Stéphan VINCENT-LANCRIN ; Sebastian PFOTENHAUER | OCDE | février 2012Les Lignes directrices pour des prestations de qualité dans l'enseignement supérieur transfrontalier ont été élaborées et adoptées pour promouvoir et encourager la coopération internationale et a[...]Texte
OCDE : Organisation de coopération et de développement économiques | OCDE | février 2012The Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) is an international assessment of adult skills managed by the OECD. Implemented by 25 countries in Europe, the America[...]Texte
Brenton FAUBERT | OCDE | février 2012This working paper was prepared as part of the OECD thematic review overcoming school failure : policies that work. The project provides evidence on the policies that are effective to reduce scho[...]Texte
Comment rendre les écoles plus responsables dans leurs prises de décisions et leur performance est une question pressante pour les gouvernements centraux, eu égard aux complexités croissantes, da[...]