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PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | 2020Correspondant au deuxième cycle d’évaluations internationales du PASEC, cette évaluation concerne 14 pays d'Afrique subsaharienne francophone, soit 4 de plus qu’en 2014. Elle propose : 1) une enq[...]Article
Thibaut LAUWERIER ; Abdeljalil AKKARI ; Christian ADEKOU et al. | Dans Formation et profession (vol. 27, n° 1, 2019)La profession enseignante se trouve confrontée à de nombreuses pressions, qui tendent à s’accentuer dans les contextes caractérisés par des environnements socio-économiquement défavorisés ou avec[...]Texte
La série SOS - Enfants met en lumière les obstacles auxquels se heurtent les enfants d'une région du monde à un moment de crise. La publication présente des initiatives menées pour protéger les e[...]Article
Comment punit-on au Burkina Faso, au Bénin, au Japon, en Russie, en France, en Algérie, en Angleterre, aux États-Unis ou encore au Québec ? Cet article souligne les questions et les défis que neu[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique ; Ministère de l'éducation nationale et de l'alphabétisation (Burkina Faso) ; CEDEAO : Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest et al. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 09/2019La revue met en évidence les forces du système d'information sur la gestion de l'éducation (SIGE) du Burkina Faso à pérenniser et à renforcer. Elle relève aussi des faiblesses comme l'inexistence[...]Article
Zakaria SORE ; Paul-Marie MOYENGA | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 81, septembre 2019)La sanction, considérée comme un acte qui permet à l’enfant de renouer avec les bonnes pratiques, a longtemps été étroitement associée au processus d’apprentissage. Cependant, cette perception a [...]Article
Pourquoi et comment punit-on dans les écoles au Burkina Faso, au Bénin, au Japon, en Russie, en France, en Algérie, en Angleterre, aux Etats-Unis ou encore au Québec ? La question de la sanction [...]Texte
OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation | OIF. IFEF : Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation | 05/2019L'Initiative ELAN-Afrique vise à introduire ou à déployer progressivement, dans le primaire, l'enseignement bilingue en articulant une langue africaine et la langue française. 12 pays sont concer[...]Texte
Universalia management group (Canada) ; Results For Development (États-Unis) ; ITAD (Royaume-Uni) | Universalia | 02/2019Cette première synthèse des évaluations nationales du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE) examine certains des défis auxquels les pays sont confrontés. Il montre que les processus de plani[...]Revue
Les enseignants à l'ère des ODD Dans Lettre d'information de l'IIPE (vol. XXXIV, n° 2, décembre 2018)
Pour atteindre l'objectif de développement durable d'une éducation universelle de qualité à l'école primaire et secondaire, le monde devra d'ici 2030 recruter et former 68,8 millions d'enseignant[...]Article
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | Dans PôleMag La lettre d'information du Pôle de Dakar (n° 29, décembre 2019)Chaque année, des millions d'enfants dans le monde terminent un enseignement primaire sans avoir acquis un socle de compétences de base suffisant. Quelles pratiques favorisent l'apprentissage des[...]Article
Abdel Rahamane BABA-MOUSSA ; Guy-Roger KAB ; Hilaire HOUNKPODOTE et al. | Dans L'Education en débats : analyse comparée (Vol. 9, 2019)L’article analyse la contribution de la CONFEMEN aux orientations politiques éducatives dans les pays ayant participé à l’évaluation PASEC2014 (Bénin, Burundi, Burkina Faso, Cameroun, Côte d'Ivoi[...]Texte
UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2019En 2018 et 2019, l’UNICEF et l'IIPE-UNESCO ont organisé deux tables rondes techniques sur la planification d’une éducation inclusive tenant compte du handicap. Les personnels techniques de 16 min[...]Texte
Laurent PUREN, dir. ; Bruno MAURER, dir. | Peter Lang | 11/2018Les pays d'Afrique francophone subsaharienne connaissent une grave crise de l'apprentissage qui laisse sur le bord du chemin des générations d'enfants sans acquis scolaires, privés des compétence[...]Article
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UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 08/2018Avec le soutien financier de l'AFD, le Pôle de Dakar a lancé un programme afin de renforcer les capacités nationales de pilotage de la qualité de l'enseignement de base en Afrique subsaharienne. [...]Revue
Littératie(s), langue-s, diversité linguistique et culturelle Dans Forumlecture.ch (n° 2, 2018)
La famille, l’école, les institutions éducatives et associatives, les lieux de travail et de culture constituent des sphères sociales qui fondent les formes d’acculturation à l’écrit, avec des us[...]Article
Quelles formes de littéracie développer dans le contexte plurilingue d'Afrique de l'Ouest, où le français langue de scolarisation n’est pas la langue première de la majorité des enfants et où l'é[...]Revue
La quête de l’éducation de qualité pour tous et la profession enseignante dans les pays francophones d’Afrique subsaharienne Dans Education et francophonie (vol. XLV : 3, hiver 2018)
Martial DEMBELE, coord. ; Geneviève SIROIS, coord.Le numéro s’appuie sur un symposium qui s’est tenu à l’Université de Montréal en octobre 2015 dans le cadre des XIVe Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et en[...]Article
Laurence MAURINES, coord. ; José-Luis WOLFS, coord. | Dans REE : Recherches en éducation (n°32, mars-avril 2018)Le dossier porte sur les représentations de la (des) science(s) véhiculées par différents acteurs éducatifs (auteurs de programmes ou de manuels, enseignants, élèves, etc.) dans des sociétés démo[...]Revue
Réduire l'impact des crises : dossier Dans PôleMag La lettre d'information du Pôle de Dakar (n° 27, 2018)
Comment faire face aux crises ? Comment améliorer les capacités des systèmes à réduire leurs impacts ? L’IIPE a développé, avec ses principaux partenaires, des orientations stratégiques et des ou[...]Texte
Adenike ONAGORUWA ; Quentin WODON | Banque mondiale | 02/2018L'attention portée aux mutilations génitales féminines comme pratique néfaste s'est accrue ces dernières années. Pratiquées en Afrique (région sur laquelle cette note est centrée) et dans d'autre[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 01/2018Le Burkina Faso consacre près du tiers des dépenses de l’État à l’éducation et a réussi, ces 15 dernières années, à améliorer la couverture scolaire à tous les niveaux d’enseignement. Mais, avec [...]Texte
Eric FOURREAU, dir. | Editions de l'Attribut | 2018Ce livre retrace toute une série d'expériences conduites à travers le monde en matière d'éducation artistique et fait le point sur les politiques éducatives et culturelles mises en œuvre. Il mont[...]Texte
MEAE : Ministère de l'Europe et des affaires étrangères (France) | MEAE : ministère de l’Europe et des Affaires étrangères | 2018Cette synthèse du rapport du même nom porte sur l'évaluation de l'action de la France pour l'éducation de base dans les pays du G5 Sahel ou G5S (Burkina Faso, Mali, Mauritanie, Niger et Tchad), l[...]