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Comment l'école est-elle évoquée dans les médias dans divers pays et quels sont les enjeux et les effets de cette médiatisation ? La littérature scientifique internationale sur ces questions, peu[...]Article
Comment l'école est-elle abordée dans les médias ? Existe-t-il des différences entre le fonctionnement effectif des institutions scolaires (« l'école réelle ») et la façon dont les médias en ren[...]Article
La presse sénégalaise est principalement une presse événementielle. Sur des sujets tels que l'économie ou l'éducation, rares sont les rédactions disposant de rubriques spécialisées, avec des jour[...]Texte
Marie DEVERS | UNICEF, New York : UNGEI : The United Nations Girls' Education Initiative | 09/201424 millions d'enfants dont 13 millions de filles ne vont pas à l'école primaire en Afrique de l'Ouest et du Centre, une région qui comptabilise également le taux d'alphabétisation le plus faible [...]Article
La langue française occupe une place officielle et sociale au Burkina Faso et sa maîtrise est essentielle à l'apprentissage d'autres disciplines scolaires et universitaires. Au regard des attente[...]Article
Article
Au Bénin, dans la perspective d'une éducation favorisant le développement, les dispositifs d'éducation non formelle sont perçus comme complémentaires du système scolaire. L'article, sur les ateli[...]Article
Stéphanie GASSE, dir. | Dans Education permanente (n° 199, juin 2014)Le dossier vise à explorer les contours de l'éducation non formelle qui apparaît désormais comme un acteur incontournable de la scène éducative. Si l'éducation non formelle manque de statut et de[...]Article
Dans le système éducatif burkinabé, le système formel dominant est au bord de l'asphyxie. Le système non formel, porteur de nombreuses innovations éducatives, est souvent perçu comme une oppositi[...]Article
Après une réflexion contextualisée et conceptualisée qui propose l'ébauche d'une typologie des situations d'éducation non formelle et tente de cerner la porosité des frontières entre le « formel [...]Revue
Ghana Dans Les Dossiers de Campus France (n° 21, juin 2014)
Après une présentation des contextes géographique, démographique et économique du Ghana, l'étude décrit l'enseignement supérieur ghanéen et son internationalisation ; les deux dernières parties d[...]Article
L'article analyse la situation linguistique au Nigéria en prenant l'exemple de l'ishekiri. Il analyse le déclin de cette langue tout en mettant en évidence le contact des langues, le discours des[...]Article
Yombo Paul DIABOUGA ; Bagnikoué David BAZONGO | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 65, avril 2014)Le Burkina Faso est un des pays les plus pauvres du monde. Il consacre une part très importante de ses ressources à l'éducation pour laquelle il reçoit une aide extérieure substantielle. Cette ai[...]Article
Article
Lene BUCHERT, éd. | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 60, n° 2, avril 2014)Le chapitre introductif présente de façons conceptuelle les domaines d'apprentissage identifiés pour les jeunes dans le contexte de la mondialisation, de la marginalisation et de la montée du chô[...]Article
Régulation étatique qualité et équité en éducation : une approche originale de six pays francophones
L'OIF a organisé un séminaire international (Ouagadoudgou, 2014) dressant un bilan comparatif des diagnostics nationaux de la régulation par l'État réalisés dans six pays (Burkina Faso, Républiqu[...]Article
Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; UNESCO. BREDA : Bureau régional pour l'éducation en Afrique | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 2014En 2000, la couverture éducative en Afrique subsaharienne était faible : l'enseignement préscolaire était très embryonnaire avec un taux de scolarisation de 11 %, seuls 10 % d'une génération d'en[...]Texte
Rohen D'AIGLEPIERRE ; Odile SIMON ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mars 2014Malgré des progrès significatifs, l'objectif mondial d'éducation primaire universelle n'est pas atteint en Afrique occidentale et centrale, la région du monde qui a le plus d'enfants non scolaris[...]Texte
Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie | Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie | 2014L'alphabétisation contribue à autonomiser les femmes et renforce l’égalité des sexes. Selon les Nations-Unies, des millions d’entre elles n’ont pas été alphabétisées. L’étude propose des témoigna[...]Texte
Hamidou ISSAKA MAGA ; Ousseini coll. HAMIDOU ; ODSEF : Observatoire démographique et statistique de l'espace francophone | ODSEF : Observatoire démographique et statistique de l'espace francophone | 2014L'éducation permet d'acquérir les connaissances nécessaires pour mieux comprendre le monde, s'y adapter et s'y épanouir, facilite l'insertion professionnelle et améliore la qualité de vie. Malgré[...]Texte
CAMES : Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur | CAMES : Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur | avril 2014Dans le cadre de son Programme Assurance Qualité, le CAMES (Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur) a élaboré, en 2013, un projet qui vise à développer la culture d'assurance [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2014L'Afrique a connu une forte croissance économique malgré les récents revers mondiaux. De nouveaux secteurs prometteurs, comme les technologies de l'information et de la communication, ont émergé.[...]Texte
Sophie BABAULT, coord. ; Margaret BENTO, coord. ; Laurence LE FERREC, coord. et al. | FIPF: Fédération internationale des professeurs de français | 2014Ce colloque a réuni des sociolinguistes, des didacticiens des langues et des linguistes travaillant selon différentes approches théoriques, en provenance des universités du Sud et du Nord, et s'i[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale et de l'enseignement technique (Côte d'Ivoire) ; République de Côte d'Ivoire (Côte d'Ivoire) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | novembre 2014Le rapport a été préparé par les autorités nationales en vue du Forum mondial sur l'éducation (Corée, 19-22 mai 2015). Il examine les progrès réalisés depuis 2000 pour atteindre l'Éducation pour [...]Texte
Olivier MEUNIER, éd. | Artois presses université | 2014L'ouvrage réunit des contributions de chercheurs de différents pays. Il a pour ambition d'aider à mieux comprendre les enjeux récents de l'interculturalité dans le monde, aussi bien des questions[...]Texte
Clara FRANCO YANEZ | NORRAG : Network for policy research | décembre 2014Cette étude porte sur les cours massifs en ligne, les MOOCS, souvent présentés comme une possibilité supplémentaire d'accéder à l'enseignement supérieur. Elle offre un aperçu sur les MOOCS dans [...]Texte
Si l'importance des compétences socio-émotionnelles pour la réussite sur le marché du travail est reconnue, le consensus fait défaut sur les compétences spécifiques à acquérir et sur la manière d[...]Texte
Hamidou ISSAKA MAGA ; Ousseini coll. HAMIDOU | ODSEF : Observatoire démographique et statistique de l'espace francophone | 2014Le rapport traite dans un premier temps du système éducatif nigérien (un système éducatif formel diversifié) et du dynamisme de l'alphabétisation des adultes. Il analyse ensuite ce dynamisme à pa[...]Texte
Clinton ROBINSON ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | novembre 2014L'Initiative E-9 rassemble neuf pays du Sud à forte population : le Bangladesh, le Brésil, la Chine, l'Égypte, l'Inde, l'Indonésie, le Mexique, le Nigéria et le Pakistan. Ces pays ont entrepris d[...]Article
Depuis les années 1990 (Conférence de Jomtien), il y a un large consensus international sur la nécessité d'adjoindre à l'objectif d'expansion quantitative de l'éducation, l'impératif d'améliorati[...]Texte
Quentin WODON ; Banque mondiale | Banque mondiale | décembre 2014L'étude a pour objectif de de fournir une évaluation empirique du rôle des écoles confessionnelles en Afrique sub-saharienne et plus particulièrement au Ghana et au Burkina-Faso à l'aide d'enquêt[...]Texte
L'implication d'acteurs privés dans l'éducation n'est pas nouvelle mais des points critiques sont apparus durant cette décennie. Ce volume explore les formes émergentes du secteur privé dans l'éd[...]Texte
Larba Christian DARANKOUM ; Ministère de la jeunesse, de la formation professionnelle et de l'emploi (Burkina Faso) | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | avril 2014Au Burkina Faso, le chômage touche particulièrement les jeunes. La croissance économique de la dernière décennie (5% par an) ne s'est pas accompagnée d'une création proportionnelle d'emplois dans[...]Revue
L'enfant du développement : dossier Dans Autrepart (vol. 72, 2014)
Ce numéro thématique se donne pour objectif principal d'interroger la construction de l'enfant, en tant que sujet-objet de recherche ou « population cible » d'intervention, dans le domaine de l'a[...]Texte
This report summarizes the key themes and findings from three in-depth case studies of EET programs in Ghana, Kenya, and Mozambique. Each case study produced rich information on the programs, con[...]Texte
R.M.D.A. : Red Mangrove Development Advisors | OIF : Organisation internationale de la Francophonie | décembre 2014Supervisée par le réseau des associations professionnelles francophones (RAPF) et l'OIF, cette étude est née d'un besoin prioritaire constaté au sein de chaque association professionnelle membre [...]Texte
Ulrike HANEMANN, coord. | UIL: UNESCO Institute for lifelong learning | 2014S'il n'existe pas assez de données prouvant que la technologie mobile engendre de meilleurs résultats, le développement récent des TIC, en particulier celui des technologies du smartphone, a susc[...]Texte
Richard WALTHER ; Christine UHDER ; François DOLILGEZ et al. | AFD : Agence française de développement | novembre 2014Ce document est le résumé exécutif d'une étude commanditée par l'AFD et réalisée par l'ADEA, le GRET, et l'IRAM dans le cadre d'un partenariat avec l'ADEA. La première partie de l'étude comporte [...]Texte
Jean-François SIMARD, dir. ; Abdoul Echraf OUEDRAOGO, dir. | Presses de l'Université Laval | 2014Ce livre collectif reprend quelques-unes des interventions faites lors du Forum mondial de la langue française qui s'est tenu à Québec à l'été 2012, sous l'impulsion de l'Organisation internation[...]Texte
A l'occasion de ses 10 ans, de son 5e colloque international, et de son 5e ouvrage collectif, le réseau international francophone des établissements de formation de formateurs (RIFEFF) traite de [...]Texte
Michaela MARTIN, dir. ; UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | novembre 2014Le contexte de l'enseignement supérieur dans les pays d'Afrique francophone des années 1990 et 2000 est marqué par une crise sociale, politique et économique. Malgré une forte demande pour élargi[...]Revue
Higher education leadership and management Dans Revue de l'enseignement supérieur en Afrique (vol. 12, n° 1, 2014)
Ce numéro spécial sur le leadership et la gestion dans l'enseignement supérieur : le défi de l'enseignement des sciences sociales à l'université publique du Kenya ; repenser le leadership, la ges[...]Texte
L'importance de l'égalité des sexes : autonomiser les femmes à travers des progrès d'alphabétisation
Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie | Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie | 2014L'égalité des sexes est un principe essentiel du mouvement mondial de l'Éducation pour tous (EPT). Le document analyse les expériences en ce domaine avant d'émettre des recommandations en conclusion.Texte
DDC : Direction du développement et de la coopération suisse (Suisse) | DDC : Direction du développement et de la coopération suisse | mars 2014Ce document reflète la discussion en ligne organisée par le réseau Education de la Direction du développement et de la coopération suisse DC en 2011. Cette discussion portait sur la place des lan[...]Texte
Clinton ROBINSON | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | avril 2014La diversité linguistique caractérise de nombreux pays ayant de grands besoins d'alphabétisation. Répondre à ces besoins exige une approche multilingue basée sur l'enseignement dans la langue mat[...]Texte
Alexandre WOLFF, coord. | Nathan, OIF : Organisation internationale de la Francophonie | 2014La langue française est la cinquième langue la plus parlée dans le monde avec 274 millions de locuteurs principalement en Afrique subsaharienne sachant que 212 millions de personnes "en font un u[...]Texte
Anton DE GRAUWE | juin 2014L'auteur présente les conclusions de recherches menées sur les politiques de décentralisation éducative dans les pays émergents et en voie de développement (Afrique de l'Ouest et de l'Est, Asie) [...]Revue
Observer les mobilités étudiantes Sud-Sud Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 13, 2014)
Elieth P. EYEBIYI, dir. ; Sylvie MAZZELLA, dir.L'émergence de grandes puissances au Sud (Chine, Inde, Brésil, Afrique du Sud), amène à reconsidérer la mobilité internationale des étudiants. Y a-t-il un transfert de savoirs Sud/Sud sur le modè[...]Texte
Agathe GOUDINET ; Jean-Christophe GOUCHON ; Amélie AUBERT et al. | AFD : Agence française de développement | novembre 2014L'AFD est active dans le secteur de la formation professionnelle depuis les années 90 en Méditerranée et les années 2000 en Afrique subsaharienne. La présente étude revient d'abord sur son expéri[...]Texte
Michel DOUCET, dir. ; Observatoire international des droits linguistiques | Editions Yvon Blais | 2014Ce volume regroupe les actes du colloque tenu à Québec lors du 1er Forum mondial de la langue française, du 3 au 5 juillet 2012. Les 21 textes sont organisés selon trois grands thèmes : « Les fon[...]Texte
Ousmane Aïchatou SEYNI ; Ministre de l'emploi, du travail et de la sécurité sociale (Niger) | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | juin 2014Au Niger, les jeunes ont beaucoup de difficultés à s'insérer professionnellement et ce, pour plusieurs raisons (inadéquation entre les formations et les besoins économiques ; faiblesse de l'orien[...]Texte
Pierre Ange Désiré DANHO ; Urbain KAMBO ; Yao Ferrand KOFFI et al. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | mars 2014Élaboré à la demande de l'ADEA en prélude à la réunion ministérielle sur l'emploi de juillet 2014, le rapport vise à collecter des données sur le marché du travail, à identifier les expériences s[...]Texte
Gilbert G. MIGAN ; République du Bénin (Bénin) | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | avril 2014Le Bénin a atteint un taux de croissance économique de 5,4% en 2012. Pourtant, malgré les dispositifs mis en place, les difficultés d'insertion des jeunes se sont accrues. Il s'avère indispensabl[...]Texte
OIF : Organisation internationale de la Francophonie | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Alors que l'échéance des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) fixée en 2015 approche, notamment pour la réalisation de l'enseignement primaire universel, il s'agit de dresser un bi[...]Texte
OIT : Organisation internationale du travail ; République du Sénégal (Sénégal) | OIT : Orgnaisation internatinale du travail | 2014Au Sénégal, le chômage et le sous-emploi affectent fortement les jeunes et les femmes. En élaborant une politique nationale de l'emploi et du travail et une stratégie nationale de protection soci[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014L'objectif du projet UNESCO-China-Funds-in-Trust (CFIT project) est de mieux former les enseignants pour atteindre les objectifs de l'éducation pour tous en aidant les pays à renforcer la capacit[...]Texte
Pauline ROSE, dir. ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Le rapport dresse le bilan des progrès accomplis par les pays vers la réalisation des objectifs mondiaux de l'éducation adoptés en l'an 2000. Malgré les avancées des dix dernières années, aucun d[...]Texte
En Guinée, pour lutter contre le chômage massif des jeunes lié aux crises politico économiques des dernières années, le gouvernement a pris des mesures comme le renforcement des compétences profe[...]Texte
Fatoumata Abdourhamane DICKO ; Ministère de l'emploi et de la formation professionnelle (Mali) | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 2014Le rapport concerne le Mali. Il a été réalisé pour la conférence des ministres sur la formation, l'insertion et l'emploi des jeunes en Afrique de juillet 2014 organisée par l'ADEA. Après la prése[...]Texte
Hamady Ould EL BEKAYE ; Ministère de l'emploi, de la formation professionnelle et des technologies de l'information et de la communication (Mauritanie) | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 2014Le rapport a été réalisé pour la conférence des ministres sur la formation, l'insertion et l'emploi des jeunes en Afrique de juillet 2014 organisée par l'ADEA. Il a permis de collecter un ensembl[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014Les téléphones mobiles permettent de lutter contre l'analphabétisme dans les pays en développement. Des centaines de milliers de personnes en Ethiopie, au Nigeria et au Pakistan lisent sur des ap[...]Texte
David SELBY ; Fumiyo KAGAWA | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014La publication rend compte des conclusions d'une étude UNICEF/UNESCO sur l'intégration de la réduction des risques de catastrophes (RRC) dans les programmes scolaires. Elle décrit des expériences[...]Article
Ana Cristina PIRES FERREIRA | Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n° 13, 2014)Cet article vise à présenter une analyse de la réforme du curriculum au Cap Vert, petit pays situé au large de la côte ouest-africaine, qui s'attache à introduire l'approche par compétences (APC)[...]Texte
Christine MUSSELIN, dir. ; Thierry CHEVAILLIER, dir. | Presses universitaires de Rennes | 2014Les auteurs analysent les réformes des politiques d'enseignement supérieur et de recherche en confrontant celles d'hier et celles d'aujourd'hui. Chacune des perspectives permet de mieux comprendr[...]Article
En Afrique subsaharienne, les recherches sur les rapports violents imposés aux élèves par les enseignants commencent à attirer l'attention des chercheurs. Pour comprendre les mécanismes à l'œuvre[...]Texte
Diane COURY ; Claude NDABANANIYE ; Bienvenu TOSSOU et al. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation, Pôle de Dakar | novembre 2014La publication vise à mieux comprendre le contexte familial et environnemental dans lequel grandissent les jeunes enfants d'Afrique de l'Ouest et Centrale et la manière dont celui-ci affecte leur[...]Texte
Mckinsey & company (États-Unis) | McKinsey & Company | octobre 20144,4 milliards de personnes, près de 70 % de la population mondiale, n'ont pas accès à Internet, et cette population non connectée est principalement originaire d'une vingtaine de pays. Le cabinet[...]Texte
N.V. VARGHESE, éd. ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | mars 2014Ce rapport sur la diversification de l'enseignement post-secondaire s'appuie sur les travaux menés par l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'Unesco. Il rend compte [...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | mai 2014L'intégration des TIC dans l'éducation et la formation est un défi pour de nombreux systèmes d'éducation et de formation. Le Groupe de travail de l'ADEA sur les TIC, en partenariat avec l'Organis[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | septembre 2014Pour rendre compte des progrès réalisés depuis le plan sectoriel de l'éducation 2010-2020 et des défis à relever, le Togo a élaboré un troisième diagnostic sectoriel consacré aux analyses sous-se[...]Texte
UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 2014Mené dans une double perspective d'efficience et d'équité, ce diagnostic sectoriel de l'éducation vise à donner aux décideurs nationaux et à leurs partenaires techniques et financiers une base an[...]Revue
Transferts d'apprentissage et mise en regard des langues et des savoirs à l'école bilingue : le point de vue des élèves à travers les activités de classe Dans Recherches africaines (n° 14, 2014)
Colette NOYAU, éd. ; Do CISSE N', coord. | Université des lettres et des sciences, AUF : Agence universitaire de la francophonie, Paris : OIF : Organisation internationale de la FrancophonieTexte
Le rapport présente les résultats des enquêtes sur la transition vers la vie active mises en œuvre en 2012 ou 2013 dans huit pays d'Afrique Sub-Saharienne (Bénin, Libéria, Madagascar, Malawi, Oug[...]Texte
Les pays de l'Afrique francophone de l'ouest commencent à s'engager dans la mise en place d'initiatives relevant de l'assurance qualité. Le projet EWAQAS financé par le DAAD et l'UNESCO vise à ap[...]Article
Si la société malienne est déchirée entre des visions laïque, progressiste et islamique, l'institution scolaire semble poursuivre sa mission de construction d'une société républicaine. L'article [...]Article
Eric DEBARDIEUX, coord. ; Eric LANOUE, coord. | Dans Education comparée (vol. 10, 2014)Le dossier vise à dresser un état des lieux, problématisé et fondé sur des enquêtes de terrain menées dans plusieurs pays (Togo, Burkina Faso, Mali et Gabon), des violences à l'école en Afrique s[...]Article
Article
Clementina ACEDO ; Philippe JONNAERT ; Geneviève THERRIAULT et al. | Dans Prospects (vol. XLIII, n° 4, n° 168, décembre 2013)Curriculum has to do with what should students learn, and why, when, and how. Today it is vital to select, and carefully structure, the relevant knowledge, competencies, and values if young peopl[...]Article
La seconde moitié du vingtième siècle a été marquée, partout dans le monde, par un développement considérable du secteur éducatif. Cette évolution concerne tous les niveaux d'enseignement, du pri[...]Revue
Langues en contact Dans Revue française de linguistique appliquée (vol. XVIII-2, décembre 2013)
Yaron MATRAS ; Silvia DAL NEGRO ; Etienne MOREL et al.L'accroissement des échanges favorisé par les progrès technologiques, le développement d'Internet et des réseaux sociaux ; des mobilités toujours plus importantes (études, travail, raisons économ[...]Revue
Feu sur l'école : dossier Dans Manière de voir (n° 131, octobre 2013)
Renaud LAMBERT, coord. ; Allan POPELARD, coord.Sait-on encore ce qu'on attend de l'école ? Qu'elle résolve les maux de la société ? Qu'elle fournisse aux entreprises des salariés « compétents » ? Ou qu'elle se concentre sur la formation de ci[...]Revue
Nigéria Dans Les Dossiers de Campus France (n° 16, octobre 2013)
Laura FOKA ; Yoann LE BONHOMME ; Oumou DIAKITE et al. | Campus FranceAprès une présentation des contextes géographique, démographique et économique du Nigéria, l'étude décrit l'enseignement supérieur nigérian et son internationalisation ainsi que le dispositif d'a[...]Revue
L'adaptabilité dans les environnements numériques pour l'éducation et la formation Dans Frantice.net - industries de la connaissance éducation formation et technologies pour le développement (n° 7, septembre 2013)
Les TICE induisent des changements profonds dans la société, l'éducation, les savoirs et l'accès aux savoirs, l'apprentissage et le métier d'enseignant. L'un des changements majeurs apportés par [...]Article
Article
Article
Ahmed Bawa KUYINI | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 59, n° 2, juillet 2013)La récente « Réforme éducative 2007 » du Ghana prévoit un système qui s'efforce de réaliser des objectifs de portée tant nationale que mondiale, les derniers émanant de l'initiative Éducation pou[...]Revue
Les langues des apprenants dans les systèmes éducatifs post-coloniaux Dans Glottopol : revue de sociolinguistique en ligne (n° 22, juillet 2013)
Bruno MAURER, dir.Depuis le milieu des années 1990, l'éducation pour tous a entraîné une massification de l'enseignement accompagné d'une ruralisation. L'arrivée en nombre de ruraux, moins exposés que les urbains [...]Article
L'idée d'introduire les langues locales ou autochtones dans le système éducatif des pays d'Afrique subsaharienne ne date pas d'aujourd'hui. Plusieurs tentatives ont été menées dans le système édu[...]Article
Le Cap-Vert a été l’un des premiers pays africains à s’engager dans un programme de développement de la petite enfance. Il a amorcé, dès 2001, un travail de définition d’une stratégie nationale d[...]Revue
Croissance démographique et OMD : contexte et défis enseignants au primaire. Cas de sept pays d'Afrique francophone Dans Periodique sans titre (N° ind, juin 2013)
L'Education pour tous (EPT) lancé en 1990 à Jomtien (Thaïlande) vise à donner une éducation de base de qualité à tous les enfants. En 2000, 189 pays et les plus grandes institutions mondiales œuv[...]Article
Impact des TIC sur le sentiment de compétence professionnelle des enseignants du secondaire au Niger
Modibo COULIBALY ; Thierry KARSENTI ; Colette GERVAIS et al. | Dans Education et francophonie (vol. XLI, juin 2013)L'article traite de l'impact de la formation aux TIC sur le sentiment de compétence professionnelle des enseignants du secondaire au Niger. L'étude s'avère décisive dans le contexte nigérien où l[...]Article
UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | Dans Lettre d'information de l'IIPE (vol. XXXI, n° 1, juin 2013)Le bilan de plusieurs décennies d'engagement continu des États en faveur de l'éducation a fini par convaincre qu'aucune ambition de développement pérenne n'est crédible sans être portée par une v[...]Article
Au Mali, depuis plusieurs années, la « pédagogie convergente » a permis l'introduction des langues nationales comme medium d'enseignement dans certaines classes du système éducatif. L'auteur fait[...]Article
Article
Achille KOUAWO ; Thierry KARSENTI ; Colette GERVAIS et al. | Dans Education et francophonie (vol. XLI, juin 2013)Internet suscite un immense espoir dans la jeunesse scolarisée en Afrique et au Niger. La multiplication des cybercafés et leur fréquentation en témoignent. De plus, les écoles mettent à la dispo[...]Revue
TIC et éducation : avantages défis et perspectives futures Dans Education et francophonie (vol. XLI, juin 2013)
Le numéro vise à donner un aperçu de l'état actuel de l'intégration pédagogique des TIC dans les différents domaines éducatifs où elles se manifestent. Ce numéro thématique est structuré en quatr[...]Article
L'Afrique a la population la plus jeune du monde, un véritable atout pour le renouveau économique du continent qui peut également être cause d'instabilité si les dirigeants africains ne tiennent [...]Article
Clarisse NAPPORN ; Abdel Rahamane BABA-MOUSSA | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 62, avril 2013)Procurer aux enfants une éducation de qualité est une priorité pour nombre de familles béninoises. Dans un contexte où le système scolaire présente un certain nombre de carences à leurs yeux, ell[...]Article
Xavier PONS, coord. ; Florence ROBINE, coord. | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 62, avril 2013)Les attentes éducatives des familles constituent un point nodal particulièrement riche pour l'étude de nombreux phénomènes éducatifs et ce, dans divers contextes socio-culturels : les liens entre[...]