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Texte
Les formations en ligne et hybrides sont apparues rapidement dans l'enseignement supérieur. Cependant, l'expérience négative de certains étudiants, instructeurs et institutions avec l'enseignemen[...]
Article
Ce dossier interroge le dispositif dit de classe inversée, dont se réclament un nombre croissant d’enseignants. La classe inversée consiste en une interpolation de la répartition traditionnelle d[...]
Revue
Pratiques innovantes en temps de pandémie; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires Dans Revue hybride de l'éducation (vol. 4, n°6, printemps 2021)
Marie-Pierre BARON ; Stéphane ALLAIRE ; Nicole MONNEY et al.Le contexte d’enseignement a changé brusquement en mars 2020 et, encore à ce jour, la capacité d’adaptation des enseignants est quotidiennement sollicitée. Alors que les sorties publiques dénonça[...]
Texte
Fengchun MIAO ; Ronghuai HUANG ; Dejian LIU et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2021L’efficacité des stratégies d’apprentissage à distance dépend de divers types de préparations : préparation technique des programmes nationaux d’apprentissage à distance, préparation des cours et[...]
Texte
Joël BOISSIRE ; Eric BRUILLARD | A. Colin | 2021La pandémie de la Covid-19 a fait subir un choc sans précédent aux systèmes éducatifs. La crise a notamment montré à la fois la nécessité d’avoir une école digitale de bon niveau pour tous – ce q[...]
Texte
IMT Atlantique (France) ; ENSTA Bretagne (France) ; Université de Bretagne occidentale (France) | Université de Bretagne occidentale | 06/2019Comment peut-on décliner des outils et méthodes pour favoriser la coopération ? Avec quels dispositifs d’apprentissage ? Quelles évaluations sont possibles ? Comment repenser les espaces et temps[...]
Article
Sébastien LANGEVIN ; Cécile JOSSELIN ; Philippe LIRIA | Dans Le Français dans le monde (n° 422, mars - avril 2019)Ce dossier s’ouvre sur un entretien de Cynthia Eid, l’une des pionnières de la classe inversée en classe de langue, qui revient sur les fondements théoriques et les applications pratiques de cett[...]
Article
Fatima LAKRAMI ; Ouidad LABOUIDYA ; Najib ELKAMOUN | Dans Ripes : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (Vol. 34, n°3, 2019)S'appuyant sur les travaux de Marcel Lebrun, cet article propose un retour d’expérience sur l’utilisation de classes inversées au Maroc pour renforcer la préparation préalable des étudiants aux t[...]
Revue
Innovation technologique, innovation pédagogique. Eclairage de recherches empiriques en sciences de l'éducation Dans Spirale : revue de recherches en éducation (n° 63, janvier 2019)
François BERNARD ; Cédric FLUCKIGER ; Virginie TREMION et al.La moitié des articles concernent des dispositifs particuliers (la classe inversée dans le supérieur et la manière dont les enseignants envisagent la place des outils numériques dans la construct[...]
Texte
« La leçon à la maison, les exercices en classe », c’est souvent par cette formule qu’on résume le concept de classe inversée. Cette pratique pédagogique connaît un regain d’intérêt depuis la fin[...]
Revue
La grammaire, un système organisé entre normalisation, métissage culturel et représentations multiples Dans Synergies France (n° 12, 2018)
La place de la grammaire dans le cours de langue a connu une évolution avec la perspective actionnelle où l’apprenant, acteur social, prend en charge son apprentissage en co-participation avec l’[...]
Revue
Le numérique en éducation : apprendre en ouvrant les murs de la classe Dans Médiations et médiatisations - Revue internationale sur le numérique en éducation et en communication (Vol 1, n° 1, 2018)
Alain STOCKLESS ; Carole CALISTRI ; Virginie LAPIQUE et al.Ouvrir les murs de la classe avec le numérique devrait être vu comme une opportunité pour se questionner sur la place du numérique dans un contexte éducatif, mais aussi pour réfléchir sur ses app[...]
Texte
Philippe DULBECCO ; Marie-Caroline BEER ; Jean DELPECH de SAINT-GUILHEM et al. | Ministère de l'éducation nationale, Paris : Ministère de l'enseignement supérieur de la recherche et de l'innovation | 06/2018Le rapport propose une caractérisation de la situation française en matière de politique publique dédiée aux innovations pédagogiques numériques (IPN) et d’intensité de déploiement de ces dernièr[...]
Revue
Méthodologie de l'enseignement/apprentissage des langues Innover : pourquoi et comment ? Dans Méthodal : Méthodologie de l'enseignement/apprentissage des langues (n° 1, mai 2017)
Ce numéro réunit une sélection d’articles issus des travaux du congrès METHODAL (pour MÉTHODologie de l’Apprentissage des Langues), qui a eu lieu à Chypre en 2016. Ils traitent, de l’innovation d[...]
Revue
L'évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ? Dans Distances et médiations des savoirs (n° 22, 2018)
Souvent avancées comme une valeur ajoutée des dispositifs hybrides, les dimensions spatiales et temporelles plus souples peuvent ou devraient faciliter l'individualisation des parcours de formati[...]Revue
Voie professionnelle : (r)évolutions en cours Dans Cahiers pédagogiques (n° 540, novembre 2017)
Fabienne MAILLARD ; Christian MICHAUD ; Dominique ZAMBON et al.La rénovation de la voie professionnelle engagée en 2009 a modifié les représentations sur les études initiales et la façon d'envisager les inégalités scolaires. Les caractéristiques sociales des[...]Article
Françoise COLSAËT, coord. ; Héloïse DUFOUR, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 537, mai 2017)La classe inversée peut-elle réduire les inégalités sociales et culturelles ? Le dossier fait une large part aux pratiques d'enseignants exerçant souvent en contextes scolaires difficiles. La pre[...]Revue
Bricoler recycler inventer Dans Recherches (n° 66, 2017)
Elisabeth NONNON ; Sophie DZIOMBOWSKI ; Patrice HEEMS et al.Le mot d'ordre institutionnel actuel pourrait être « Innovez ! ». Mais ce concept est-il vraiment nouveau ? Quand l'enseignant recycle une démarche pédagogique, un outil ou un exercice, n'innove-[...]
Texte
UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | juin 2017L'apprentissage personnalisé est un apprentissage axé sur le contexte d'origine, les besoins, le potentiel et la perception de l'apprenant, au centre de l'enseignement. Ce module de formation vis[...]
Texte
Jean-Marie PANAZOL, dir. | ESENESR | 2017Les actes numériques du colloque international e-éducation (5e édition), tenu en novembre 2016 à l'École supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESENE[...]Article
Venue d'Amérique du Nord, la classe inversée bouscule les espaces-temps : les cours sont proposés en dehors du temps scolaire pour que l'enseignant se consacre davantage à l'accompagnement des él[...]
Texte
Annie FEYFANT | IFE : Institut français de l'éducation | novembre 2016Le constat de l'accroissement des inégalités scolaires en France, relevé par les dernières évaluations PISA et par le récent rapport du CNESCO, alarme les partenaires de l'école et relance le déb[...]
Texte
Mariana PATRU, éd. ; BAlAJI Venkataraman, éd. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Commonwealth of learning | juin 2016L'apprentissage en ligne s'est développé massivement depuis 2012, considérée comme « l'année du MOOC », attirant des millions d'étudiants. Néanmoins leur montée rapide a principalement eu lieu da[...]
Texte
Alain Claude NGOUEM | Academia, L'Harmattan | 2016Aujourd'hui, personne ne semble plus douter de la capacité des technologies à soutenir l'enseignement et l'apprentissage. Les enseignants et les apprenants n'hésitent plus à utiliser Wikipédia, Y[...]
Texte
Ariane DUMONT, dir. ; Denis BERTHIAUME, dir. | De Boeck Supérieur | 2016Dans l'enseignement supérieur, les technologies remettent en question les méthodes traditionnelles d'enseignement et d'apprentissage et bousculent les pratiques pédagogiques. Qu'est-ce que la cla[...]
