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Article
Pablo CEVALLOS ESTARELLAS ; Nancy PALMER ; Kim KERR et al. | Dans Lettre d'information de l'IIPE (vol. XXXV, n° 1, juillet 2019)En 2015, lors du Forum mondial sur l'éducation, la communauté éducative internationale s'est engagée à universaliser un enseignement secondaire de qualité pour tous et, par la Déclaration d'Inche[...]Article
Ioana BOANCA, coord. ; Sylvain STARCK, coord. | Dans REE : Recherches en éducation (n° 37, juin 2019)Au regard des attentes et des transformations qui affectent aujourd’hui les champs de l’éducation, de la formation et du travail, les compétences transversales sont présentées comme des points d’[...]Texte
Hanna MELNICK ; Lorea MARTINEZ | Learning policy institute | 05/2019Si des décennies de recherche ont montré clairement que la maîtrise des compétences sociales et émotionnelles est essentielle à la réussite à l’école et dans la vie, on dispose de moins d’informa[...]Texte
Ce document examine les interventions d'éducation formelle et non formelle, notamment celles axées sur l'apprentissage social et émotionnel, en tant qu'approche prometteuse pour fournir un soutie[...]Article
Paul SANTELMANN, dir. | Dans Education permanente (n° 218, mars 2019)Ce dossier regroupe des contributions relatives à l’usage et à la portée des compétences transversales dans l’enseignement supérieur en formation des adultes, ainsi qu’aux différentes définitions[...]Texte
Antonio SCHIZZEROTTO ; Davide AZZOLINI ; Loris VERGOLINI et al. | Office des publications de l'Union européenne | 02/2019Si la communauté scientifique a encore une connaissance limitée des compétences non-académiques des élèves, telles que l’implication, l’effort, la persévérance, celles-ci bénéficient d’une reconn[...]Texte
Esther CARE ; Alvin VISTA ; Helyn KIM et al. | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 2019Le Bureau régional de l’UNESCO pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique travaille depuis 2013 sur les « compétences transversales » (TVC). L'importance croissante qui leur est accordée se re[...]Texte
Swetha SRIDHARAN ; Poonam RAVINDRANATH ; Emma POTTINGER et al. | PSIPSE : Partnership to strengthen innovation and practice in secondary education | 2019S’appuyant sur une analyse de 18 projets dans sept pays (Inde, Kenya, Malawi, Nigeria, Ouganda, Rwanda, Tanzanie), ce rapport vise à dégager des enseignements sur la façon de concevoir, mettre en[...]Texte
Roger-François GAUTHIER | Berger-Levrault | 2019L’ouvrage traite des programmes scolaires, mais aussi des connaissances humaines dans leur ensemble. L’auteur propose d’abord une réflexion générale : qui décide des programmes ? Qu'est-ce qui es[...]Texte
Francesca CAENA, éd. ; Yves PUNIE, éd. | Office des publications de l'Union européenne | 2019Avec la Recommandation du Conseil de 2018 relative aux compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie , « les compétences personnelles et sociales et la capacité d’a[...]Texte
L'objectif 4.7 des Objectifs de développement durable, centré sur l'éducation à la citoyenneté mondiale et l'éducation au développement durable, montre que les objectifs d’apprentissage ont évolu[...]Texte
Les discours haineux sur Internet constituent un problème de plus en plus préoccupant. Coordonné par European Schoolnet , le projet SELMA , qui cible les élèves de 11 à 16 ans, vise à résou[...]Texte
Il a été largement démontré que l'acquisition de compétences émotionnelles et sociales par les enfants va de pair avec de meilleurs résultats scolaires, une plus grande maturité, une amélioration[...]Texte
Marta KOWALCZUK-WALEDZIAK, éd. ; Alicja KORZENIECKA-BONDAR, éd. ; Wioleta DANILEWICZ, éd. et al. | Verlag Barbara Budrich | 2019Comment former les (futurs) enseignants pour relever les défis du XXIe siècle ? Cet ouvrage rassemble différentes contributions issues de la conférence 2018 de l’association pour la formation et [...]Texte
L’idée selon laquelle une éducation préscolaire de qualité est bénéfique pour le développement des compétences scolaires des jeunes enfants fait de plus en plus consensus. Quelles données probant[...]Revue
La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques Dans Questions vives. Recherches en éducation (n°29, 2018)
Eric SAILLOT ; Thierry PIOT ; Loïc CHALMEL et al.Ce numéro propose onze textes sur la notion de bienveillance en éducation. Les usages de plus en plus nombreux du mot bienveillance, dans de nombreux discours sur l’éducation, ont incités les aut[...]Texte
Renato OPERTTI ; Hyekyung KANG ; Giorgia MAGNI | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 12/2018Le rapport présente l’évaluation du projet « Global citizenship education curriculum development and integration » du Centre Asie-Pacifique d’éducation pour la compréhension internationale (UNESC[...]Texte
Danièle LENARCIC BISS ; Jackie PICHETTE | Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur | 12/2018Dans le cadre de la Stratégie de démarrage de carrière du gouvernement de l’Ontario, tous les étudiants peuvent accéder gratuitement à “Lynda.com”, une plateforme d’apprentissage en ligne. Ce rap[...]Texte
Dans les pays à revenus faibles ou intermédiaires, une part importante des élèves terminent l’école primaire sans avoir acquis les compétences de base en lecture, écriture et mathématiques. Un no[...]Texte
Rafael NOVELLA ; Andrea REPETTO ; Carolina ROBINO et al. | BID : Banco interamericano de desarrollo | 11/2018Environ 40% des jeunes d'Amérique latine et des Caraïbes ne peuvent effectuer de simples calculs mathématiques et moins du quart disent parler couramment l'anglais. Mais ils manifestent un haut n[...]Article
Le concept de compétences psychosociales (CPS)a été introduit par l'OMS en 1993. Ces compétences sont classées en trois catégories : compétences sociales, compétences cognitives, compétences émot[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 10/2018Depuis son apparition dans le discours mondial sur l’éducation (2012), le concept d’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM), au cœur de la cible 4.7 de l’Objectif 4 de développement durable en [...]Texte
Lynette SHULTZ ; Maren ELFERT | UNESCO. Commission canadienne | 10/2018Pour apprendre et enseigner au XXIe siècle, il est impératif d’adopter une perspective mondiale en éducation. Il s’agit non seulement d’une position éthique, mais aussi d’une nécessité pour les é[...]Texte
Le rapport met en évidence un lien étroit entre le profil socioéconomique de l’établissement scolaire et les résultats des élèves : ceux qui fréquentent des écoles plus avantagées réussissent mie[...]Article
Pascale TOSCANI, coord. ; Sylvain CONNAC, coord. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n°49, septembre/2018)Suite au rapport de l’OCDE publié en 2007 « Comprendre le cerveau : naissance d’une science de l’apprentissage », les neurosciences ont fait leur entrée dans le domaine de l’éducation scolaire et[...]