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Commission européenne. Direction générale éducation, jeunesse, sport et culture ; Janet LOONEY ; Majella O’SHEA et al. | Office des publications de l'Union européenne | 03/2022Le cadre européen de référence des compétences clés définit les compétences clés comme une combinaison de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes appropriées à chaque contexte. L’éducation aux [...]
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Ce document de travail est conçu pour accompagner et soutenir la Recommandation sur l'apprentissage mixte pour un enseignement primaire et secondaire inclusif et de haute qualité. Assorti de preu[...]
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Carmel CEFAI ; Paul DOWNES ; Valeria CAVIONI | Office des publications de l'Union européenne | 01/2021S'appuyant sur une revue de la littérature sur l'évaluation de l'éducation émotionnelle et sociale (EES) et l'évaluation formative en général, ce rapport présente un cadre de principes directeurs[...]
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Cette 9ème édition du « suivi de l'éducation et de la formation » mesure les progrès accomplis dans chaque État membre de l'UE dans la réalisation des objectifs en matière d'éducation et de forma[...]
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Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 11/2020Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 09/2020Les compétences clés sont importantes pour le développement personnel, l'emploi, l'intégration dans la société et l'apprentissage tout au long de la vie. Elles sont transversales et forment la ba[...]
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Le numéro fait découvrir l’approche EMILE (enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère) dans cinq pays (Algérie, Maroc, Liban, Grèce, Japon) à partir de témoignages issus [...]
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Hervé ADAMI ; Valérie LANGBACH, dir. | Dans Travaux de didactique du français langue étrangère (TDFLE) (n° 75, juillet 2020)La question de l’illettrisme a échappé aux radars de la didactique du français, langue maternelle, langue seconde ou langue étrangère. L’objectif de ce numéro est double. Il attire d'abord l’atte[...]
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Les « compétences personnelles et sociales et la capacité d’apprendre à apprendre » ont été reconnues (LiFEComp, compétence de vie) par l'Union européenne comme l'une des 8 compétences clés pour [...]
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Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 10/2019Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]
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Cette 8ème édition du « suivi de l'éducation et de la formation » mesure les progrès accomplis dans chaque État membre de l'UE dans la réalisation des objectifs en matière d'éducation et de forma[...]
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Le rapport propose une présentation statistique des principaux indicateurs en matière d’éducation et de formation et présente brièvement les principales forces et faiblesses du système éducatif f[...]
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Kristine DEHARDE, coord. | Dans Französisch heute (n° 1, 2019)Ce dossier donne des pistes, présente des pratiques pédagogiques et propose des exercices pour enseigner le français langue étrangère (FLE) à de jeunes élèves débutants. Il s'intéresse ainsi à la[...]
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Francesca CAENA, éd. ; Yves PUNIE, éd. | Office des publications de l'Union européenne | 2019Avec la Recommandation du Conseil de 2018 relative aux compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie , « les compétences personnelles et sociales et la capacité d’a[...]
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Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Commission européenne | Office des publications de l'Union européenne | 01/2019Ce rapport contient plus de 35 indicateurs structurels détaillés, sur les politiques éducatives des pays de l'Union européenne dans six domaines : l'éducation et les soins de la petite enfance, [...]
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Cette 7ème édition du « suivi de l'éducation et de la formation » s'appuie sur des données fournies par les Etats membres pour évaluer les progrès réalisés par l'Union européenne sur la voie des [...]Article
Patrick MAYEN, dir. ; Sarah MACLER, dir. | Dans Education permanente (n° 216, septembre 2018)Apprendre au travail ne va pas de soi. Concevoir et organiser de bonnes conditions pour faire du travail un lieu d’apprentissage et de formation suppose des efforts, des compétences, une conscien[...]
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Le développement de systèmes solides d’assurance de la qualité est essentiel pour garantir que tous les élèves reçoivent une éducation de qualité. L'étude porte sur les politiques d'assurance qua[...]
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2018L'éducation en vue du développement durable (EDD) est reconnue indispensable au développement durable, mais aussi comme élément constitutif d'une éducation de qualité. Elle donne aux apprenants l[...]
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Anthoula KEFALLINOU, éd. ; Verity DONNELLY, éd. | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2018Le projet européen "Améliorer les résultats de tous les apprenants dans l'éducation inclusive" - Raising the Achievement of All learners in inclusive education (RA) - visait à fournir des pre[...]
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Le gouvernement français a introduit des mesures pour améliorer les compétences fondamentales, réduire les inégalités et transmettre des valeurs civiques. L’âge de l’enseignement obligatoire sera[...]
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Parlement Européen | Parlement européen | 2017Les politiques culturelles et éducatives peuvent contribuer au développement des compétences nécessaires pour faire face à la complexité des sociétés multiculturelles contemporaines. Cette synthè[...]
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Hanna SIAROVA ; Dalibor STERNADEL ; Ruta MASIDLAUSKAITE | Office des publications de l'Union européenne | 2017L’évaluation des compétences clés et transversales et une tâche ardue, car celles-ci font référence à des constructions complexes qui sont difficiles à mesurer. Quels sont les différents rôles et[...]
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France Stratégie (France) | France stratégie | avril 2017Comment définir et décrire les compétences transférables et transversales ? Comment les repérer, les formaliser et les certifier (par un titre, un certificat ou un diplôme) pour les signaler et l[...]Texte
Coordonné par le CIEP et mené en partenariat avec l'Ifé, le projet européen CROSSCUT vise à contribuer au développement professionnel des enseignants du niveau secondaire en les formant à la mise[...]
