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Texte
Cette étude explore l'enseignement des valeurs communes en Europe, en particulier la démocratie et la tolérance - si et comment elles font partie des programmes scolaires des États membres de l'U[...]
Article
Depuis quelques années, de plus en plus de robots investissent les salles de classe, tant en Amérique, en Asie qu'en Europe. Qu'ils s'appellent Bee-Bot, Dash, Mindstorm ou encore Sphero, plusieur[...]
Texte
En Angleterre, les élèves qui ont des besoins éducatifs particuliers sont nommés special educational needs (SEN). La notion de SEN se réfère aux enfants avec des troubles de l'apprentissage ou au[...]Revue
Dignité et éducation pour un monde problématique Dans Éthique en éducation et en formation - Les dossiers du GREE (Série 3, n° 3, 2017)
Nancy BOUCHARD, dir. ; Marie-France DANIEL, dir. ; Maxime PLANTE, collab. et al.Ce numéro aborde les dimensions philosophiques, juridiques, politiques, éthiques et pédagogiques de la notion de dignité humaine et la portée de ce repère pour une éducation dans un monde problém[...]
Texte
Paul DOWNES ; Erna NAIRZ-WIRTH ; Viktorija RUSINAITE et al. | Office des publications de l'Union européenne | janvier 2017Un travail considérable a été effectué au niveau européen sur les questions relatives à l'augmentation de la qualité et de l'équité dans l'éducation ; cette base a permis de développer des indica[...]
Texte
Matt BARNES ; Eric HARRISON | Department for education | juillet 2017La compréhension du bien-être des enfants et des jeunes fait l'objet d'une attention croissante depuis une dizaine d'années. Malgré cela, peu de recherches portent sur le bien-être des enfants ay[...]Texte
Renato OPERTTI, éd. ; Lili JI, éd. ; UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | juin 2017Le document vise à renforcer les capacités dans le domaine de l'évaluation des élèves selon l'éducation inclusive. Le module fournit un cadre conceptuel afin de promouvoir l'inclusion dans l'éval[...]Texte
UNESCO. Regional bureau for education in the Arab states | UNESCO. Regional bureau for education in the Arab states | 2017Plus de 13 millions d'enfants et de jeunes dans la région arabe ne vont pas à l'école à cause des conflits. Ce document fournit une orientation stratégique et un cadre de programmation pour le tr[...]Revue
Quelles aides technologiques pour les troubles de l'apprentissage ? Dans Ecole branchée (Vol. 19, hors série, 2017)
Audrey MILLER, éd.La revue québécoise Ecole branchée propose un numéro spécial sur les aides technologiques. Face aux troubles de l'apprentissage, la revue donne la parole à des spécialistes et des parents pour dé[...]
Revue
2005-2015 - Quelles évolutions en matière d'inclusion ? Dans Carrefours de l'éducation (n° 42, décembre 2016)
Laure IBERNON, coord. ; Christine BERZIN, coord. | A. ColinQu'en est-il dix ans après la promulgation de la loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances ? Quelles évolutions dans la mise en place de cette logique inclusive ? Quelles adaptations a[...]
Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 10/2016Les 17 et 18 mai 2016, l'UNESCO a réuni les dirigeants du monde entier pour la réunion ministérielle internationale sur les réponses du secteur de l’éducation à la violence homophobe et transphob[...]
Article
L'enjeu de cet article est de présenter comment, à Genève, les politiques éducatives se sont engagées, au cours des vingt-cinq dernières années, dans une réforme répondant à une logique d'employa[...]Article
Emilie BOUJUT ; Annika DEAN ; Amélie GROUSELLE et al. | Dans Journal of autism and developmental disorders (Vol. 46, n° 9, septembre 2016)L'inclusion des élèves ayant des troubles du spectre autistique (TSA) dans les écoles peut-être une source de stress et d'épuisement professionnel pour les enseignants. Alors que le nombre ayant [...]Article
Véronique Natalia PANKOW | Dans La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (n° 74, septembre 2016)En Pologne, tout enfant handicapé est de droit un élève. Mais les enfants handicapés présentant une déficience intellectuelle peuvent se voir scolarisés soit dans une école spéciale, soit dans un[...]Article
Isabelle COLAS DEGENNE, coord. ; Jean-Christophe TORRES, coord. | Dans Administration et éducation (n° 151, septembre 2016)Depuis plus de deux siècles, les enjeux éducatifs ont partie liée avec la construction républicaine. Rien d'étonnant donc si, sous la pression d'une actualité souvent tragique, l'opinion publique[...]Article
Laetitia BRANCIARD, dir. ; Christine MIAS, dir. ; Hervé BENOIT, dir. | Dans La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (n° 74, septembre 2016)L'évaluation doit permettre de mesurer le degré d'acquisition des connaissances et des compétences, ainsi que la progression des élèves, afin de les accompagner le mieux et le plus loin possible [...]Article
Isabelle COLAS DEGENNE, coord. ; Jean-Christophe TORRES, coord. | Dans Administration et éducation (n° 150, juin 2016)Les politiques éducatives actuelles revendiquent l'inclusion et l'adaptation des pratiques éducatives aux besoins des élèves. Ce numéro se fixe pour objectif d'examiner les évolutions pédagogique[...]Texte
L'Amérique latine et les Caraïbes ont fait de grands progrès au cours des dernières décennies pour faciliter l'accès à l'éducation gratuite et obligatoire. Cependant, garantir le droit d'accès et[...]
Texte
Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | juin 2016Les pays membres de l'Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive ont convenu de tenir en 2015 la quatrième audition européenne intitulée « Éducation inclusive - agissez !». Environ 2[...]Texte
Depuis quelques années, on constate en Suisse une évolution des politiques éducatives qui tendent à favoriser l'intégration des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP) dans l'enseig[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | septembre 2016Le guide s'articule autour d'une série de questions - réponses pour comprendre l'objectif de développement durable 4 (ODD4) qui vise à assurer une éducation inclusive et équitable de qualité et à[...]Texte
Pierre NAVES ; Gilles PETREAULT ; Laurent BRISSET | Ministère de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur de la recherche | mars 2016La loi du 11 février 2005 accorde aux parents la possibilité d'effectuer le choix du mode de communication de leur enfant, donc de leur parcours éducatif et scolaire : en plus du français écrit, [...]Texte
Ce rapport a été réalisé dans le cadre des travaux préparatoires de la conférence de comparaisons internationales (CCI) relative à l'éducation inclusive des enfants en situation de handicap. Mett[...]Texte
Académie de Créteil juin 2016Pendant plus d'un an, un groupe de travail constitué de 17 chercheurs, d'un jury regroupant 11 professionnels de l'académie de Créteil et une représentante d'une association de parents d'élèves, [...]
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UNESCO. IIPE Pôle de Dakar ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNESCO. IIPE Pôle de Dakar | 2016L'analyse sectorielle doit aider à l'élaboration du plan sectoriel de l'éducation 2016-2025. Le diagnostic de 2009 qui visait à identifier les défis à relever avait permis de définir des réformes[...]
