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Serge RAVET ; Philippe PETITQUEUX ; Sylvie TEYNIER et al. | Comité National des Acteurs des Badges Numériques | 12/2023Ce Livre Blanc examine les défis et opportunités associés aux badges numériques, notamment leur rôle dans la reconnaissance des compétences et leur impact sur l'éducation et le marché du travail.[...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 2023Cette étude examine la relation émergente entre les microcertificats et les systèmes de qualification. Les questions de savoir si et comment les microcertifications devraient être liées aux systè[...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 10/2022Alors que le sujet a gagné en importance dans l'enseignement supérieur, se concentrer sur l'enseignement et la formation professionnels (EFP) rend justice à la complexité des micro-certifications[...]
Revue
Les microcertifications: désormais un enjeu de taille ? Dans Note d'information - CEDEFOP (n° TI-BB-22-005-FR-N, juillet 2022)
Cette note d’information présente les résultats préliminaires d’une étude à paraître sur les microcertifications, qui examine leurs caractéristiques, la façon dont elles sont conçues, émises et r[...]
Revue
Faire le point sur les compétences du 21e siècle Dans Revue hybride de l'éducation (vol. 5, n°2, hiver 2022)
Patrick GIROUX ; Viktor FREIMAN ; Florent MICHELOT et al.Cela fait déjà 20 ans que nous sommes entrés au 21e siècle, une période « marquée par l’émergence d’un mouvement mondial appelant à créer un nouveau modèle de l’apprentissage ». Et pourtant l’exp[...]
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Dai GRIFFTHS ; Daniel BURGOS ; Stefania ACETO | 2022La solution des micro-certifications est promue par la Commission Européenne selon laquelle 40% des employeurs européens peinent à trouver des gens avec les compétences qu’ils recherchent pour in[...]
Texte
Dans un contexte de pénurie de main-d’œuvre qui sévit dans certains secteurs clés de l’économie au Québec, le Conseil examine le potentiel de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC)[...]
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CIEP : Centre international d'études pédagogiques (France) ; Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation (France) ; Université confédérale Léonard de Vinci (France) | CIEP : Centre international d'études pédagogiques | 05/2019Engagements citoyens, expériences professionnelles, pratiques sportives ou artistiques… les activités extracurriculaires s'invitent dans les débats sur la reconnaissance des compétences des étudi[...]
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Anke BAHL, éd. ; Agnes DIETZEN, éd. | Bundesinstitut für Berufsbildung - BIBB | 2019Réunissant les contributions de chercheurs et d’experts en enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP) du monde entier, l’ouvrage vise à mieux faire connaître le potentiel de l’[...]
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Madhu SINGH ; Hegazi IDRIS, collab. ; Maysoun CHEHAB, collab. | UIL: UNESCO Institute for lifelong learning | 2018Pour les réfugiés syriens vivant en Égypte, en Iraq, en Jordanie, au Liban et en Turquie, la reconnaissance est un mécanisme de transformation qui peut les aider à entrer ou à reprendre leurs étu[...]
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Cette bibliographie a été réalisée dans le cadre de la préparation de la conférence ministérielle du processus de Bologne accueillie par la France en mai 2018. Elle avait pour but d’appuyer la ré[...]
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Comment évoluera l'enseignement supérieur au cours des 15 prochaines années ? Quel est l'impact des changements technologiques sur la société, les besoins du marché du travail, les systèmes d'ens[...]
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Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 2017Cette publication présente quelques indicateurs structurels sur l'enseignement supérieur dans 40 systèmes éducatifs européens. Elle examine s'il y a des objectifs pour élargir la participation de[...]
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Lancé en 1999, le processus de Bologne a abouti en 2010 à la création de l’Espace européen de l’enseignement supérieur (E.E.E.S.). Destiné à favoriser la mobilité des étudiants, des enseignants e[...]
Revue
Mobilités et compétences : validation et reconnaissance. Mobility and skills: validation and recognition Dans Journal of international mobility. Moving for education training and research (n° 4, décembre 2016)
Ernesto VILLALBA ; Hervé BRETON ; Lavinia KORTESE et al. | PUFAvec le développement des programmes de mobilité encadrée et l'ouverture du marché européen à l'ensemble de ses citoyens, l'expérience personnelle, non formelle, du séjour à l'étranger s'est atté[...]
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Richard WITTORSKI, coord. | Presses universitaires de Rouen et du Havre | 2016Le thème de la professionnalisation a fait l'objet d'une forte valorisation dans les secteurs du travail et de la formation. Les travaux sur la professionnalisation en formation sont assez éclaté[...]
Article
Manuel SOUTO-OTERO ; Ernesto VILLALBA-GARCIA | Dans International review of education = Revue internationale de l'éducation (vol. 61, n° 5, octobre 2015)En s'appuyant sur l'Inventaire européen de la validation des acquis non formels et informels et l'examen de 124 projets de validation financés par l'Union européenne, les auteurs montrent que dan[...]
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BIT : Bureau international du travail | BIT | mai 2015La note d'orientation vise à aider les principaux acteurs à mieux comprendre l'importance des compétences clés pour l'employabilité, les moyens de les transmettre, de les acquérir, de les valider[...]
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L'objectif général de cette étude était de cerner les besoins d'orientation des adultes sans diplôme et elle était guidée par cinq objectifs spécifiques : identifier les dispositifs et les servic[...]
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Au cours des dernières années, la Commission européenne, en coopération avec les États membres, a accordé une importance croissante à la transparence et à la reconnaissance des compétences et qu[...]
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Anna BORKOWSKY ; Gara ROJAS GONZALEZ | OCDE | février 2013Le Groupe de travail sur la formation des adultes du réseau de l'INES a établi une liste de 18 objectifs/questions stratégiques dans le domaine de la formation des adultes. Un cadre conceptuel a [...]
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CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | mai 2012The European credit system for vocational education and training (ECVET) is a powerful tool for increasing cross-border cooperation in education and training. Its adoption will make it possible f[...]
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Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework (policies and strategies, legal framew[...]
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Information is presented according to the following themes : context (socio-economic context, historical-ideological context), political and legal framework, structural and financial framework, p[...]
