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Katarzyna KUBACKA | OCDE | septembre 2015Selon l'enquête internationale Teaching and learning international survey (TALIS), les enseignants pensent que l'enseignement doit donner un rôle actif aux élèves et les aider à être autonomes da[...]
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Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2015Préparé pour l'UNESCO, ce rapport analyse les programmes et pratiques de formation des enseignants à l'éducation inclusive dans les pays de l'Union européenne. Il examine l'évolution du contexte [...]
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Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | 2015Cette revue de la littérature examine les programmes et pratiques de formation des enseignants à l'éducation inclusive . Elle analyse successivement la formation initiale, les programme d'initiat[...]
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Le discours pédagogique oppose socioconstructivisme et transmission. En adaptant en français des outils de mesure des conceptions pédagogiques en anglais et en allemand, les auteurs examinent l'a[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | mars 2015Selon les résultats de l'édition 2013 de l'enquête TALIS, les enseignants indiquent participer davantage à des activités de formation continue non intégrées au sein de leur établissement qu'à des[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | mai 2015Dans de nombreux pays, les enseignants moins expérimentés (ceux ayant moins de 5 années d'expérience dans l'enseignement) sont, par comparaison avec les enseignants plus chevronnés, plus suscepti[...]Texte
Katarzyna KUBACKA | OCDE | juillet 2015L'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) est considérée comme l'une des pratiques pédagogiques les plus actives, de nature à favoriser l'acquisition des compét[...]Texte
Laurent COSNEFROY, coord. | IFE : Institut français de l'éducation | novembre 2015La rénovation pédagogique dans l'enseignement supérieur est devenue une priorité du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. La formation et l'accompagn[...]
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Caroline KEARNEY ; Agueda GRAS-VELAZQUEZ ; Bureau d'assistance européen eTwinning | Bureau d'assistance européen eTwinning | octobre 2015Les 10 ans d'eTwinning fêtés en décembre 2015 à Paris ont été l'occasion de dresser le bilan de ce dispositif. Développé dans plus de 150 000 établissements scolaires, il compte plus de 340 000 e[...]
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Jean-René LAPOINTE ; François GUILLEMETTE | Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. XLI, n° 2, 2015)Après une décennie d'implantation de nouvelles orientations pour la formation à l'enseignement ancrée dans l'approche par compétences, l'étude sur laquelle se fonde cet article propose de faire l[...]Texte
Cette étude a pour but de présenter une analyse exploratoire des données combinées de TALIS-PISA en examinant le lien qui existe entre les réponses des élèves au niveau des établissements et cell[...]Article
Olivier DEZUTTER, coord. ; Jean-Louis DUFAYS, coord. | Dans Repères : recherches en didactique du français langue maternelle (n° 51, 2015)Ce numéro s'intéresse à la fois à la situation des élèves lecteurs dans leurs premières années d'apprentissage, aux enjeux des pratiques de leurs enseignants et au travail des didacticiens qui ch[...]Texte
Douwe GRIJPSTRA ; Joy PAPIER ; Johan BOKDAM et al. | Office des publications de l'Union européenne | novembre 2015Ce rapport synthétise l'étude commandée par la Commission européenne dans le cadre du partenariat stratégique entre l'Afrique du Sud et l'Union européenne et du dialogue sectoriel en matière d'éd[...]
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Kathryn BOARD ; Teresa TINSLEY ; CFBT education trust (Royaume-Uni) et al. | CFBT Education Trust | 2015Cette enquête s'intéresse à l'enseignement/apprentissage des langues dans les établissements primaires et secondaires d'Angleterre fin 2014. Le français est de loin la langue la plus enseignée, s[...]Texte
Catherine REVERDY ; Rémi THIBERT | IFE : Institut français de l'éducation | octobre 2015Les travaux de recherche sur le leadership dans l'éducation, majoritairement anglo-saxons, se focalisent de plus en plus sur la nécessité d'une dimension collective du leadership dans des établis[...]Texte
Conseil de l'Europe | Conseil de l'Europe | octobre 2015Développé dans le cadre du programme "Droits de l'homme et démocratie en action" initié en mai 2013 par le Conseil de l'Europe et la Commission européenne, ce document a pour but de proposer un o[...]Texte
Régis GUYON ; Sylvie MARTIN-DAMETTO ; Catherine PEROTIN et al. | Agence Erasmus+ France, IFE : Institut français de l'éducation | mai 2015L'Agence Erasmus+ / Education & Formation a confié à l'Institut Français de l'Education, l'analyse d'expérimentations parmi les plus significatives en matière de prévention et de lutte contre le [...]
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Anne MARTIN ; Matti PENNANEN | Finnish Institute for Educational Research | mars 2015Pourquoi tant de gens veulent devenir enseignants en Finlande ? Les enseignants finlandais restent-ils dans leur profession ou envisagent-ils de la quitter ? Quelles seront dans un avenir proche [...]Revue
Accompagnement des transitions professionnelles et dispositifs réflexifs en formation initiale et continue Dans Questions vives. Recherches en éducation (n° 24, 2015)
Les différentes contributions de ce numéro thématique abordent les transitions professionnelles à partir d'une perspective interactionniste dans laquelle l'individu est considéré comme participan[...]
Revue
La posture d'accompagnement dans l'enseignement supérieur Dans Recherche et formation (n° 77, 2015)
Laurent COSNEFROY, coord. ; Emmanuelle ANNOOT, coord.Ce dossier est consacré aux pratiques d'accompagnement à l'université et à la manière dont les enseignants du supérieur les mettent en œuvre. Dans un contexte de massification et de diversificati[...]Texte
T&L: National forum for the enhancement of teaching and learning in higher education | T&L: National forum for the enhancement of teaching and learning in higher education | juin 2015Le T&L : National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning est la stratégie nationale irlandaise pour renforcer les capacités numériques de l'enseignement supérieur. Elle vise l'amélior[...]Texte
Dans de nombreux pays, les enseignants les moins expérimentés, avec moins de 5 années d'expérience, sont davantage susceptibles de travailler dans des établissements difficiles. La plupart des pa[...]
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Nicole REGE COLET, éd. ; Denis BERTHIAUME, éd. | Peter Lang | 2015Comment les enseignants du supérieur dépassent-ils le stade de novice pour accéder à celui d'expert susceptible d'accompagner les collègues ? Cet ouvrage collectif explore les trajectoires et par[...]
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Vincent DUPRIEZ | De Boeck | janvier 2015L'école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuv[...]Article
Au Québec, les formateurs universitaires forment les enseignants du primaire et du secondaire aux TICE et à leurs usages pédagogiques, mais ne sont, eux, pas tenus de l'être. L'article s'intéress[...]
