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Article
Le numéro sur l’évaluation et la certification en langues (méthodologie, usages et pratiques, formation des enseignants) permet d'approfondir les connaissances théoriques, de s'inspirer d’expérie[...]
Revue
Recherches sur les compétences en intercompréhension : Développements du projet Miriadi Dans EL.LE : Educazione Linguistique. Language Education (vol.8, n° 1, mars 2019)
Ce numéro rassemble les recherches et les expérimentations menées par un groupe de chercheurs du partenariat Miriadi, en particulier certains des chercheurs-citoyens impliqués dans la rédaction d[...]
Texte
En février 2018, le Conseil de l’Europe publie, plus de 15 ans après le CECR, un Volume complémentaire censé parachever le document de 2001. Les trois premières parties de cet ouvrage font une cr[...]Article
Fanny FORSBERG LUNDELL ; Christina LINDQVIST ; Amanda EDMONDS | Dans La Revue canadienne des langues vivantes (vol. 74, n° 4, novembre 2018)L'article se penche sur la relation entre les connaissances productives liées aux collocations et les niveaux B2 et C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Les auteures [...]Article
Le point sur les mutations du secteur, qui s'ouvre à des publics au niveau de langue moindre, s'oriente vers une professionnalisation grandissante et se focalise sur des compétences désormais plu[...]
Texte
PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | novembre 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer, en début et en f[...]
Texte
PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | novembre 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer les compétences d[...]
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PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | novembre 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer les compétences d[...]Texte
Abdou Lawan MAROUMA ; Mahaman DJIBO ; Hassane HAROUNA et al. | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | 2016Dix pays ont participé à l'évaluation internationale PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cameroun, Côte d'Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Tchad, Togo) qui a permis d'évaluer les compétences d[...]Article
Michel MOREL, coord. | Dans Les Langues modernes (n° 1, mars 2015)Les contributions du dossier visent à enrichir la réflexion sur les nouvelles épreuves de langues au baccalauréat français introduites depuis 2013. Cette réforme a rencontré une forte résistance [...]
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Patrick RIBA ; Bruno MEGRE | Hachette FLE | 2015Entre enjeux et tensions, les auteurs proposent une approche de l'évaluation partie intégrante de la didactique des langues. Soucieuse d'équité, cette nouvelle approche prend appui sur les réflex[...]Article
L'auteure évoque les enjeux et les directives officielles européennes et irlandaises de la compétence interculturelle, les objectifs interculturels insuffisants du programme officiel d'enseigneme[...]Article
Cécile GOI, coord. ; Emmanuelle HUVER, coord. ; Elatiana RAZAFIMANDIMBIMANANA, coord. et al. | Dans Glottopol : revue de sociolinguistique en ligne (n° 23, janvier 2014)Le numéro souhaite proposer un espace de réflexion et d'interrogation critiques sur la pluralité/diversité des langues et des cultures en éducation et en formation et, plus particulièrement, en c[...]Texte
Evelyne POCHON-BERGER ; Peter LENZ ; Centre scientifique de compétence sur le plurilinguisme (Suisse) | Institut de plurilinguisme | mars 2014Ce document est le résultat d'une étude de la littérature sur les développements récents en matière de prérequis linguistiques et d'usage de tests de langue à des fins d'immigration et d'intégrat[...]Article
Neus FIGUERAS ; Felianka KAFTANDJIEVA ; Sauli TAKALA | Dans La Revue canadienne des langues vivantes (vol. 69, n°4, novembre 2013)L'article décrit la mise en place de normes d'évaluation dans les épreuves et les examens de langues et discute les résultats de trois ateliers menés en contexte européen où fixer des normes dans[...]Texte
CELV : Centre européen pour les langues vivantes | Ministère de la culture et de la communication | 2013Depuis sa création en 1994, le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l'Europe à Graz apporte une importante contribution à la coopération européenne dans le domaine de l'[...]Article
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Cédric BRUDERMANN ; Christine DEMAISON ; Faouzia BENDERDOUCHE | Dans Les Cahiers de l'APLIUT (vol. XXXI, n° 3, octobre 2012)Des enseignants-chercheurs du Département des langues de l'Université Pierre et Marie Curie (Paris) ont cherché à créer un dispositif tenant compte du contexte, des besoins et des objectifs de ce[...]Article
L'article vise à présenter un projet d'implantation de certification en langue française en milieu universitaire après l'adoption du système LMD. La présentation est suivie du compte rendu d'une [...]Article
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Patrick RIBA ; Cécile JOSSELIN ; Sébastien GEORGES et al. | Dans Le Français dans le monde (n° 383, septembre 2012)Ce dossier vise à cerner l'évaluation dans ses diverses dimensions. Sa dimension éthique à travers point de vue d'un expert sur la question. Sa dimension économique grâce à une enquête sur le mar[...]Article
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Le français est enseigné en Tanzanie depuis 1966. Jusqu'en 2007, date à laquelle il a été introduit officiellement dans l'enseignement primaire, le français était enseigné comme option dans l'ens[...]
