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Texte
Fengchun MIAO ; J. Enrique HINOSTROZA ; Molly LEE et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2022Les technologies de l'information et de la communication (TIC) actuellement alignées sur les technologies numériques peuvent améliorer l’enseignement et l’apprentissage et rendre l’éducation acce[...]
Article
Ulrike C. LANGE, coord. ; Haika HARTMANN, coord. | Dans Französisch heute (n° 4, 2021)Centré sur les partenariats, le dossier s’intéresse, notamment, : 1) à l’apprentissage interculturel lors de rencontres et de séjours à l’étranger, en présentant un outil de réflexion sur ses exp[...]
Revue
Enseignement basé sur les tâches en français langue seconde Dans La Revue de l'AQEFLS (vol. 33, n°1, 2020)
Ce numéro vise à porter un regard critique sur les approches mises en œuvre qui font appel à l’utilisation des tâches et à présenter des idées de tâches pédagogiques authentiques. Quelles sont le[...]
Article
Cet article pose la question de la co-construction des savoirs entre enseignant.e.s et chercheur.e.s, à partir d’une recherche collaborative avec des enseignant.e.s de français langue étrangère d[...]
Revue
Agir éthique en didactique du FLE/FLS Dans Le Français dans le monde. Recherches et applications (n° 62, septembre 2017)
Francine CICUREL, coord. ; Valérie SPAETH, coord. ; Javier SUSO LOPEZ et al.La problématique du l’éthique et de la responsabilité fait entement mais surement son chemin dans la didactique du français langue étrangère et seconde, traditionnellement plus tournée vers les m[...]
Texte
Nada MOGHAIZEL-NASR, coord. ; Rima MAWAD, coord. | Université Saint-Joseph | 2017Ce manuel, révisé annuellement, est le fruit d'un travail collectif, piloté par la Mission de pédagogie universitaire et soutenu par l'Institut français et l'Agence universitaire de la francophon[...]
Texte
UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | juin 2017L'apprentissage personnalisé est un apprentissage axé sur le contexte d'origine, les besoins, le potentiel et la perception de l'apprenant, au centre de l'enseignement. Ce module de formation vis[...]
Revue
Le bilan mitigé de l'expérimentation du portefeuille d'expériences et de compétences Dans Bref/CEREQ (n° 331, février 2015)
Le portefeuille d'expériences et de compétences (PEC) est un dispositif qui associe un outil numérique de type e-portfolio à l'accompagnement des étudiants dans la construction de leur parcours. [...]
Article
L'auteur fait part des travaux menés par son équipe sur le suivi pédagogique des enfants du voyage. Il pointe le peu d'impact de la mise en œuvre du porfolio dans les classes et particulièrement [...]
Article
François MULLER ; Sylvain CONNAC ; Philippe PERRENOUD et al. | Dans Animation et éducation (n° 240, mai 2014)Comment évaluer sans dévaluer ? Comment valoriser, donner de la valeur à ce que fait l'apprenant pour lui permettre de progresser ? L'évaluation devient objet d'innovations afin d'encourager les[...]
Revue
Formacion docente continua y nuevas tecnologias Dans Revista Iberoamericana de Educación = Revista Ibero-americana de Educação (vol. 65, mai 2014)
Au cours des dernières années, les politiques éducatives se préoccupent de plus en plus de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la formation des ensei[...]
Texte
Olivier MEUNIER, éd. | Artois presses université | 2014L'ouvrage réunit des contributions de chercheurs de différents pays. Il a pour ambition d'aider à mieux comprendre les enjeux récents de l'interculturalité dans le monde, aussi bien des questions[...]
Texte
Depuis une trentaine d'années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d'éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement, se trouve la notion de compétence [...]Revue
L'évaluation dans la formation sens utilité et avancées Dans Savoirs et formation (n° 91, 2014)
AEFTI : Association pour l'enseignement et la formation des travailleurs immigrés et de leurs familles (France) | AEFTICe numéro pose la question des fonctions de l'évaluation. Qui évalue quoi? Pour qui? Et pourquoi faire? Au moment où les niveaux de langue conditionnent les titres de séjour, à l'heure où la réus[...]
Texte
Nada MOGHAIZEL-NASR, coord. ; Rima MAWAD, coord. | Université Saint-Joseph | 2014Ce manuel, révisé annuellement, est le fruit d'un travail collectif, piloté par la Mission de pédagogie universitaire et soutenu par l'Agence universitaire de la francophonie et par l'Institut fr[...]Article
Paula KRISTMANSON ; Chantal LAFARGUE ; Karla CULLIGAN | Dans La Revue canadienne des langues vivantes = Canadian Modern Language Review (vol. 69, n°4, novembre 2013)L'article relate les expériences d'élèves d'une école secondaire se servant d'un portfolio langagier basé sur le Portfolio européen des langues. L'article porte sur leurs perceptions vis-à-vis de[...]Article
Michel PARLIER, dir. ; Anne-Lise ULMANN, dir. | Dans Education permanente (n° 196, septembre 2013)Ce dossier propose un regard nouveau sur les usages et les fonctions de la réflexivité dans le champ de la formation, de la recherche et du travail. A partir de points de vue théoriques et épisté[...]Article
Sylvain CONNAC, coord. ; Stéphanie FONTDECABA, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 505, mai 2013)Lorsque deux enfants, deux élèves ou deux adultes coopèrent, ils apprennent au travers des échanges. En même temps, ils se construisent des valeurs humanistes telles que la solidarité, le partage[...]
Texte
Anne JORRO, dir. ; Jean-Marie DE KETELE, dir. | De Boeck | avril 2013Pour les professionnels de l'éducation et de la formation, l'engagement dans le monde du travail indique un attachement pour l'activité professionnelle. Il peut également supposer des conflits de[...]
Texte
This report presents an independent appraisal of the problems and challenges facing the Portuguese Higher Education (HE) system. It has been drawn up by a team of experts nominated by the Europea[...]
Article
Cet article s'intéresse à la distance enseignant-apprenant en ce qu'elle favorise l'apprentissage et l'autonomisation de l'apprenant. Il s'agit tout d'abord de tenter d'identifier les paramètres [...]Article
Isabelle DELCAMBRE ; Dominique LAHANIER-REUTER ; David R. RUSSEL et al. | Dans Pratiques (n° 153-154, juin 2012)La multiplicité des écrits dans l'enseignement supérieur est hétérogène, diverse et singulière: la nature des écrits dépend des contextes, des destinataires, du statut de leurs auteurs (enseignan[...]Article
La recherche est centrée sur la mise en place d'un nouveau dispositif pédagogique dans le plan de formation de l'Institut universitaire de formation des maîtres entre 2007 et 2010, le processus p[...]
Texte
Olivier REY | IFE : Institut français de l'éducation | juin 2012Après un rappel de quelques controverses qui affectent les compétences, ce dossier s'efforce de dresser les principales caractéristiques d'une évaluation des compétences qui semblent faire l'obje[...]
Texte
Thierry KARSENTI ; Raymond-Philippe GARRY ; Abdelbaki BENZIANE et al. | AUF : Agence universitaire de la francophonie | 2012Cet ouvrage collectif du Réseau International Francophone des Établissements de formation de formateurs, réseau de l'AUF qui regroupe actuellement plus de 150 établissements d'enseignement supéri[...]
