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Les pays considèrent la réforme des programmes comme une mesure importante et nécessaire pour faire entrer les écoles dans le 21e siècle et répondre à un monde en évolution rapide. Ces dernières [...]
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Hugo COUTURE | Conseil supérieur de l'éducation | 12/2020Ce document préparatoire pour le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation portant sur le numérique propose un état des lieux sur l’enseignement de la programmation informatique et de la r[...]
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Jaime SAAVEDRA CHANDUVI ; Mario Cristian AEDO INOSTROZA ; Omar S. ARIAS DIAZ | Banque mondiale | 12/2020Ce rapport révèle que les fermetures de classes consécutives à la pandémie de COVID-19 risquent de pousser dans la pauvreté des apprentissages 72 millions d'enfants supplémentaires en âge d'aller[...]
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Dans le cadre du projet « Futur de l’éducation et des compétences : Éducation 2030 », l'OCDE a mené des analyses complètes des curricula dans sept domaines en cocréant de nouvelles connaissances [...]
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Claire RAVEZ | IFE : Institut français de l'éducation | 06/2020Ce dossier de veille met en avant différentes tensions qui sous-tendent l’activité quotidienne des enseignantes et enseignants qui cherchent à transmettre à leurs élèves des démarches et des outi[...]
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Sandra McNALLY | Commission européenne | 05/2020La proportion de femmes obtenant un diplôme de l'enseignement supérieur a augmenté rapidement et dépasse désormais celle des hommes. Elles sont pourtant fortement sous-représentées dans les domai[...]
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Ma-Umba MABIALA ; Gisèle MENYE LANGUE | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 83, avril 2020)Au sein de l’espace francophone, les jeunes, devenus très nombreux, veulent prendre part aux décisions concernant leur vie économique et sociale. Même si, parfois, ils manifestent leur désir de m[...]
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Pour réussir à s'engager de manière efficace dans des sociétés de plus en plus complexes, les élèves ont besoin de compétences différentes telles que la pensée critique, la communication efficace[...]
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Tristan COLE ; Alexandra FILIPPOVA ; Jens LIEBE et al. | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2020Les effets néfastes du changement climatique et la gestion de ressources naturelles limitées nécessitent des changements à tous les niveaux de la société. L'enseignement et la formation technique[...]
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Hélène BEAUCHER | France Éducation international | 01/2020Les compétences de vie sont l’objet d’une attention croissante de la part du monde du travail, de la recherche, des décideurs de l’éducation et des organisations internationales. Qu’entend-on par[...]
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ETF : European training foundation | ETF | 2020Ce rapport dresse un bilan des actions entreprises par la Turquie dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) depuis l’adoption des Conclusions de Riga en 2015. Il p[...]
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Johannes LINDNER | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Bonn : UNESC-UNEVOC International Center for Technical and Vocational Education and Training | 2020Les établissements d'enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) doivent garantir non seulement des compétences qui correspondent aux demandes du marché du travail, mais égal[...]
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L’enseignement supérieur s’est massivement internationalisé ces dernières années. Dans tous les pays les plus développés économiquement, les universités cherchent à capter un public d’étudiants é[...]
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L'apprentissage des langues en Angleterre est médiocre par rapport à d'autres pays : en avril 2018, seuls 32 % des 15-30 ans au Royaume-Uni se sentaient en confiance pour lire et écrire dans au m[...]
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Ce rapport présente les dernières tendances de l'apprentissage des langues au GCSE (diplôme sanctionnant la fin de l'enseignement secondaire) et au A level (équivalent du baccalauréat) au[...]
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Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) analyse les connaissances des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences ainsi que leur ca[...]
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Nandini CHATTERJEE SINGH, éd. ; Anantha DURAIAPPAH, éd. | UNESCO. MGIEP | 2020Qu'est-ce l’apprentissage social et émotionnel (SEL) ? Pourquoi et à quel moment mettre en œuvre des interventions centrées sur l’apprentissage social et émotionnel ? Quelles sont les preuves fou[...]
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2020Ce rapport examine les développements de l'éducation inclusive depuis la Déclaration de Salamanque. Il présente la situation actuelle de l'éducation inclusive dans le monde, les politiques et ini[...]
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Kelly SHIOHIRA ; James KEEVY | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2020Nombre des professions qui seront très probablement touchées par les transformations du marché du travail provoquées par l'intelligence artificielle (IA) sont liées à l'enseignement et à la forma[...]
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Gabriela STEFFEN, éd. ; Ivana VUKSANOVIC, éd. ; Émile JENNY, éd. | Dans Bulletin suisse de linguistique appliquée (VALS-ASLA) (n° 110, décembre 2019)La diversité des programmes d'enseignement bi-plurilingue mis en place dans le monde reflète la variété des approches linguistiques, culturelles et méthodologiques en relation avec des contextes [...]
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNGEI : United nations girl's education initiative ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNGEI : The United Nations Girls' Education Initiative | 12/2019La publication présente six modes d’action destinés à mettre fin à la violence de genre en milieu scolaire (VGMS) : 1) adopter une approche holistique à l'école pour prévenir la VGMS ; 2) engager[...]
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Le document montre qu’actuellement, le curriculum est étroitement aligné sur l'enseignement général et que cela limite sa signification, son rôle et son impact. Il appelle à un changement mondial[...]
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Daniel A. WAGNER | L'Harmattan | 11/2019L'apprentissage est le fondement de l'expérience humaine. C'est la trame commune à travers les cultures et les régions du monde, et c'est un lien continu et flexible à travers les différents stad[...]
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Stéphanie ERMINI ; Clara GALEA | France Éducation international | 11/2019Si la notion « compétences de vie » est utilisée depuis bientôt vingt ans, leur place dans les curricula connaît un développement sans précédent. Cette dynamique soulève un certain nombre de ques[...]
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Conseil de l'Europe | Editions du Conseil de l'Europe | 10/2019Le Cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie s’adresse aux acteurs de l’éducation, de la maternelle au supérieur, en passant par l’éducation des adultes et la formation[...]
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Conseil de l'Europe | Editions du Conseil de l'Europe | 10/2019Ce volume donne des orientations sur la manière d’utiliser le modèle de compétences (volume 1) et les descripteurs (volume 2) dans six domaines : le curriculum, la pédagogie, l'évaluation, la for[...]
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The impact of artificial intelligence (AI) on curriculum systems: towards an orbit-shifting dialogue
L’intelligence artificielle (IA) fait référence à la théorie et au développement de systèmes informatiques capables de réaliser des tâches nécessitant normalement l’intelligence humaine. Il s’agi[...]
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Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 09/2019Ce rapport sur l’éducation numérique à l’école en Europe s’intéresse au développement des compétences numériques des apprenants et des enseignants et à l’utilisation pédagogique des technologies [...]
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La créativité et la pensée critique sont des compétences essentielles pour les économies et les sociétés complexes, mondialisées et de plus en plus numérisées. Quels sont les éléments clés de la [...]
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Quels sont les opinions et les attitudes des élèves européens de l’enseignement secondaire à l'égard des matières et des carrières STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) ? Quel[...]
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Frances ABOUD ; Kerrie PROULX ; Christin McCONNELL, dir. | Partenariat mondial pour l'éducation | 07/2019Il est primordial de disposer de services d’éducation et de protection de la petite enfance (EPPE) de bonne qualité si l’on souhaite améliorer l’équité en éducation et les possibilités d’apprenti[...]
Article
Jacques CRINON, coord. ; Alain MULLER, coord. | Dans Recherche et formation (n° 88, 2018)Si les pratiques enseignantes quotidiennes reposent sur des savoirs et sur des normes, la nature de ceux-ci telle qu’ils sont redéfinis par les enseignants eux-mêmes, leurs écarts avec les savoir[...]
Article
Lydie HEURDIER, coord. | Dans Carrefours de l'éducation (n° 47, juin 2019)Le Conseil national des programmes a été créé en France en 1989 (article 6 de la loi d'orientation de 1989). Chargé de donner des avis et d’être force de proposition auprès du ministre pour tout [...]Article
Sophie LEWANDOWSKI, coord. ; Robin CAVAGNOUD, coord. | Dans Education comparée (n° 21, 2019)L’essor de l’enseignement religieux touche les pays non hégémoniques sou des formes très variées : du développement de l’enseignement arabo-islamique et de l’enseignement privé catholique en Afri[...]Article
Ce texte analyse l’évolution du champ anglo-saxon des études curriculaires, dominé par les États-Unis. Le texte propose de cerner la notion anglo-saxonne de curriculum et relate les grandes étape[...]Article
L’article examine la trajectoire de la politique curriculaire québécoise de 2000 à 2015 à la lumière de la sociologie du curriculum. L’analyse de contenu des textes de l’enseignement secondaire p[...]
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Hanna MELNICK ; Lorea MARTINEZ | Learning policy institute | 05/2019Si des décennies de recherche ont montré clairement que la maîtrise des compétences sociales et émotionnelles est essentielle à la réussite à l’école et dans la vie, on dispose de moins d’informa[...]
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Joel MCFARLAND ; Bill HUSSAR ; Xiaolei WANG et al. | IES National center for education statistics | 05/2019Ce rapport annuel résume les développements et les tendances majeures de l'éducation aux États-Unis en utilisant les données les plus récentes selon 48 indicateurs. Ceux-ci portent sur des sujets[...]
Article
Faouzia KALALI, coord. ; Jean-Marc LANGE, coord. ; Barbara BADER, coord. et al. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n° 51, avril 2019)Les articles réunis dans ce dossier questionnent les changements, qu’ils soient d’ordre culturel, environnemental, social, ou philosophique et épistémologique. Certains réinterrogent le retour du[...]
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 04/2019Les enseignants jouent un rôle clé dans l'éducation au développement durable, essentielle à la construction de sociétés durables, inclusives et équitables. Destiné aux éducateurs, ce guide se veu[...]Article
Cette étude analyse le processus de retour de l’éducation morale en Corée du Sud à travers la grammaire des discours pédagogiques (Bernstein). En Corée, il existe deux points de vue sur la questi[...]
Article
Ce dossier se situe dans le prolongement de la réflexion menée dans les numéros 40 et 41 concernant l’évolution des références qui inspirent les politiques d’éducation. Les nouvelles approches du[...]Article
Le "curriculum pour l'excellence" a été discuté en Écosse entre 2004 et 2009 pour définir les compétences et connaissances nécessaires au XXIe siècle. L'auteure analyse le référentiel de compéten[...]
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L’Enquête TALIS Petite enfance 2018 est une enquête internationale menée auprès des personnels et responsables des structures d’éducation et d’accueil des jeunes enfants (EAJE) et, de manière fac[...]
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Les enseignants peuvent rencontrer des difficultés pour enseigner les STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques), ce domaine étant relativement nouveau. La publication entend ident[...]
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Union africaine | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique, Addis Ababa : Commission de l'union africaine | 2019La stratégie continentale de l'éducation pour l'Afrique de l’Union Africaine (CESA 16-25) fournit un cadre de réorientation des systèmes éducatifs en vue de la réalisation de l'Agenda 2063 et sou[...]
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L’école inclusive a vocation à faire accéder tous les élèves à une éducation de qualité dans leur école. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, [...]
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Esther CARE ; Alvin VISTA ; Helyn KIM et al. | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 2019Le Bureau régional de l’UNESCO pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique travaille depuis 2013 sur les « compétences transversales » (TVC). L'importance croissante qui leur est accordée se re[...]
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D’ici 2030, le nombre de jeunes diplômés de l'enseignement supérieur devrait dépasser les 300 millions dans les pays de l'OCDE et du G20. Les systèmes d'enseignement supérieur sont confrontés à d[...]
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Swetha SRIDHARAN ; Poonam RAVINDRANATH ; Emma POTTINGER et al. | PSIPSE : Partnership to strengthen innovation and practice in secondary education | 2019S’appuyant sur une analyse de 18 projets dans sept pays (Inde, Kenya, Malawi, Nigeria, Ouganda, Rwanda, Tanzanie), ce rapport vise à dégager des enseignements sur la façon de concevoir, mettre en[...]
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Roger-François GAUTHIER | Berger-Levrault | 2019L’ouvrage traite des programmes scolaires, mais aussi des connaissances humaines dans leur ensemble. L’auteur propose d’abord une réflexion générale : qui décide des programmes ? Qu'est-ce qui es[...]
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Les programmes d’enseignement jouent un rôle important dans la progression des enfants et la continuité pédagogique de l’éducation préscolaire à l’école primaire. Leur harmonisation favorise la p[...]Texte
Colloque international de la RIES : conditions de réussite des réformes en éducation (12-14 juin 2019 ; CIEP, Sèvres) ; Sandra JOHNSON | 2019Nonobstant l’importance reconnue d’autres effets de la scolarisation, les responsables politiques anglais considèrent que la qualité du système éducatif national se reflète principalement dans le[...]
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L'objectif 4.7 des Objectifs de développement durable, centré sur l'éducation à la citoyenneté mondiale et l'éducation au développement durable, montre que les objectifs d’apprentissage ont évolu[...]
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Georges-Louis BARON, dir. ; Christian DEPOVER, dir. | Presses universitaires du Septentrion | 2019« Qu’est-ce que le numérique a apporté à l’éducation ? », La question est posée d’emblée par les auteurs qui l’abordent sous l’angle des effets exercés sur les apprentissages, sur le fonctionneme[...]
Texte
L'école fait l'objet de variations importantes entre les pays, notamment pour le segment placé après l’enseignement primaire, où deux perspectives se dessinent : universaliste, prenant la forme d[...]
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De quelles compétences les futurs diplômés auront-ils besoin dans la société de demain ? À quoi ressemblera l'apprentissage et quelles sont les stratégies appropriées pour que les établissements [...]
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Il a été largement démontré que l'acquisition de compétences émotionnelles et sociales par les enfants va de pair avec de meilleurs résultats scolaires, une plus grande maturité, une amélioration[...]
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2019Ce document fournit un aperçu des mesures qui vont dans le sens du droit à l'éducation pour les peuples autochtones, mises en œuvre et déclarées par 15 États membres. Ces rapports nationaux fourn[...]
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Jan Peter Ganter DE OTERO ; Wouter DE REGT, coord. ; Yinglin HUANG, coord. | UNESCO. UNEVOC: International centre for technical and vocational education and training | 2019Le rapport vise à améliorer la compréhension de l’innovation en EFTP et présente une cartographie des tendances de l’innovation dans le monde. Quatre dimensions sont examinées : les pratiques org[...]
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Premier rapport Language Trends mené en Irlande du Nord, il révèle que 55 % des écoles primaires interrogées ont une offre d’enseignement des langues, chiffre qui tombe à 33% si on exclut le [...]
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Ce rapport présente les résultats de deux enquêtes réalisées en 2019 sur l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères modernes (MFL) au Pays de Galles. L’une concerne les écoles prima[...]
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Sue HAMMOND, éd. ; Margaret SANGSTER, éd. | Bloomsbury Publishing | 2019Ce livre explore les philosophies, les barrières et les opportunités qui façonnent les environnements éducatifs des enfants, des enseignants et des futurs enseignants en formation dans divers pay[...]
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Enrica PICCARDO ; Brian NORTH | Multilingual Matters | 2019L’ouvrage aborde les concepts et les théories qui ont ouvert la voie à l’approche actionnelle et explore leur pertinence par rapport à la façon dont l'éducation aux langues est conçue et mise en [...]
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Anke BAHL, éd. ; Agnes DIETZEN, éd. | Bundesinstitut für Berufsbildung - BIBB | 2019Réunissant les contributions de chercheurs et d’experts en enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP) du monde entier, l’ouvrage vise à mieux faire connaître le potentiel de l’[...]
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Renato OPERTTI ; Hyekyung KANG ; Giorgia MAGNI | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 12/2018Le rapport présente l’évaluation du projet « Global citizenship education curriculum development and integration » du Centre Asie-Pacifique d’éducation pour la compréhension internationale (UNESC[...]
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Alors que les personnes ayant suivi une formation professionnelle ont, au départ, plus de chances de trouver un travail que les personnes ayant suivi une formation générale, ce modèle s’inverse a[...]
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Emilie ROY ; Philippe HUMEAU | UNICEF | 12/2018Menée en 2017 dans 14 pays d'Afrique de l'Ouest et du Centre, l'étude révèle une diversité de contextes confessionnels et linguistiques. Elle présente la finalité de l'éducation coranique et isla[...]
Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2018Ce rapport dresse un bilan à mi-parcours des actions entreprises par les pays européens dans le domaine de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP)depuis l’adoption des Conclusions [...]
Texte
CEDEFOP : Centre européen pour le développement de la formation professionnelle | Office des publications de l'Union européenne | 12/2018Dans un contexte mondial très concurrentiel, les professions sont transformées, de nouveaux métiers apparaissent et les compétences nécessaires pour le marché du travail évoluent constamment. Les[...]
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Marie GAUSSEL | IFE : Institut français de l'éducation | 12/2018Ce Dossier de veille interroge la notion du corps à l'école, en particulier lors de la période adolescente, que ce soit dans la prise en compte du corps des élèves dans l'enceinte scolaire, au ni[...]
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AAU: Association of African Universities ; EUA : Association européenne des universités ; ENQA: European association for quality assurance in higher education et al. | Union africaine, Bruxelles : Union européenne | 12/2018Des systèmes d’enseignement supérieur de qualité harmonisés sont impératifs pour que l’Afrique réalise sa vision d’un continent intégré, prospère et pacifique. L’Union africaine a – au plus haut [...]
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Alexandre TITIN-SNAIDER, éd. ; Stephan GRIEBEL, éd. | European Schoolnet | 12/2018Quelles sont les pratiques d’éducation aux STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) en Europe ? Quelles approches pédagogiques privilégient les enseignants ? Ces derniers bénéfic[...]
Texte
Julian MCDOUGALL ; Marketa ZEZULKOVA ; Barry VAN DRIEL et al. | Office des publications de l'Union européenne | 12/2018Comment l’éducation aux médias peut-elle contribuer à répondre aux problématiques posées par la prolifération de la désinformation et des « fake news » ? Quelles pratiques d’enseignement et d’app[...]
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Laurent PUREN, dir. ; Bruno MAURER, dir. | Peter Lang | 11/2018Les pays d'Afrique francophone subsaharienne connaissent une grave crise de l'apprentissage qui laisse sur le bord du chemin des générations d'enfants sans acquis scolaires, privés des compétence[...]Article
Clémence CARDON-QUINT, coord. ; Renaud d' ENFERT, coord. | Dans Revue française de pédagogie (n° 199, avril-mai-juin 2017)Ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de l'histoire des disciplines, marqué par un intérêt croissant pour ceux qui produisent les disciplines. Il entend e[...]
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Conseil de l'Europe ; UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, collab. | Conseil de l'Europe | 11/2018Réalisé en partenariat avec l’UNESCO, ce rapport constitue la première étude intergouvernementale sur la violence basée sur l’orientation sexuelle, l’identité de genre / l’expression ou les carac[...]
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European Schoolnet | European Schoolnet | 10/2018Des études ont mis en avant les grandes problématiques liées aux STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) dans les systèmes éducatifs européens, comme la faible attractivité des [...]
Texte
Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 09/2018Le rapport offre un aperçu comparatif des politiques nationales dans le domaine de l'éducation à la citoyenneté en Europe, dans un contexte où il est de plus en plus demandé aux systèmes d'éducat[...]
Revue
Politique(s) de l'éducation : des idéologies au pragmatisme ? Dans Administration et éducation (n° 159, septembre 2018)
Lydie KLUCIK, coord.Sur quoi se fondent aujourd’hui les politiques éducatives ? Entre idéologies et constats scientifiques, sociaux ou économiques, comment se construisent les partis pris en matière de politique de [...]
Texte
Piet HENDERIKX ; Darco JANSEN | EADTU : European association of distance teaching universities | 09/2018Le rapport «Le paysage pédagogique en évolution. À la recherche de modèles de politiques et de pratiques de nouveaux modes d’enseignement et d’apprentissage» fait suite une première étude de l’EA[...]
Revue
Sprache und Sachfach integriert lernen: EMILE neu gedacht = Intégrer l'apprentissage de la matière et des langues: Repenser CLIL = Je vais apprendre une langue et un sujet de manière intégrée: repensando il CLIL = Apprendre une langue et une discipline de style intégré: repenser le CLIL Dans Babylonia (n° 2, 2018)
Quels sont les principes de l'EMILE (Enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère) ? Quelles différences avec l'enseignement immersif ? Quelle frontière entre cet enseignement et l'e[...]
Texte
Le développement de systèmes solides d’assurance de la qualité est essentiel pour garantir que tous les élèves reçoivent une éducation de qualité. L'étude porte sur les politiques d'assurance qua[...]
Revue
Vers l'école de demain : les professeurs de l'école du socle commun Dans Administration et éducation (n° 158, juin 2018)
Viviane BOUYSSE, coord. ; Philippe CLAUS, coord.La réforme amorcée en 2012 fait de la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture l’objectif majeur de la formation des élèves pour la durée de leur scolarité obligato[...]Article
Céline CHAUVIGNÉ, coord. ; Michel FABRE, coord. ; Hélène HAGEGE, coord. | Dans Education et socialisation. Les cahiers du CERFEE (n° 48, juin 2018)L’École a certes toujours éduqué, mais les valeurs connaissent aujourd’hui un regain d’intérêt, comme antidotes idéalisés aux crises de la société. Mais comment à la fois construire du commun et [...]Texte
Renato OPERTTI ; Hyekyung KANG ; Giorgia MAGNI | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 06/2018Réalisé dans le cadre de la deuxième phase du projet « Global citizenship education curriculum development and integration » du Centre Asie-Pacifique d’éducation pour la compréhension internation[...]
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La transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire constitue une étape importante pour les enfants. Avec des transitions de qualité, les effets positifs de la préscolarisation [...]
Texte
Renato OPERTTI ; Hyekyung KANG ; Giorgia MAGNI | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | 05/2018Le curriculum est un élément essentiel de tout système éducatif. Il permet aussi de comprendre l'imaginaire social et les aspirations d’un pays. En ce sens, il est le fondement d'un système effic[...]
Texte
Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (Maroc) | Conseil supérieur de l'éducation de la formation et de la recherche scientifique | 05/2018Le rapport est la contribution du CSEFRS à la réflexion menée sur le renouvellement du modèle de développement marocain afin de revisiter ce dernier vers un modèle plus inclusif et capable de rec[...]
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Elisabeth ALLGAUER-HACKL ; Kristin BROGAN ; Ute HENNING et al. | Conseil de l'Europe, Strasbourg : Conseil de l'Europe | 05/2018Le projet du Centre européen pour les langues vivantes « PlurCur » reprend l'idée d'un programme scolaire plurilingue ; des éléments spécifiques à un tel programme ont été mis en œuvre et testés [...]
Texte
Joel MCFARLAND ; Bill HUSSAR ; Xiaolei WANG et al. | IES National center for education statistics | 05/2018Le rapport résume les développements et les tendances majeures de l'éducation aux États-Unis en utilisant les données de 2017 selon 47 indicateurs sur les enjeux éducatifs et les conditions d'ens[...]
Texte
Les écoles sont de plus en plus sollicitées pour préparer les élèves aux changements économiques, environnementaux et sociaux, les former à des emplois non encore créés et à des technologies non [...]
Texte
Nora REVAI | OCDE | 05/2018Ce document de travail fournit un état de la littérature sur l'interaction entre les normes professionnelles pour les enseignants, le contenu de leur formation et les sciences de l'éducation. Il [...]Article
Daniel QUILAQUEO RAPIMAN ; Segundo QUINTRIQUEO MILLAN ; Enrique Hernan RIQUELME MELLA | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 77, avril 2018)La scolarisation au Chili repose sur des contenus et des rationalités éducatives fondées sur un programme scolaire national et monoculturel. Cependant, dans les communautés mapuches de l’Araucani[...]Article
La théorie de l’évolution a récemment été retirée du programme de biologie pour le secondaire en Turquie, où l’enseignement en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques est pourtant con[...]
Revue
L'enseignement de l'éthique à l'école : entre principes et pratiques Dans Éthique en éducation et en formation - Les dossiers du GREE (n°4/2017, 2018)
Samuel HEINZEN, dir. ; Anne-Claire HUSSER, dir. ; Sébastien URBANSKI, dir.Depuis quelques années, dans bien des régions de l’Europe et de l’Amérique du Nord, les curriculums officiels ont connu des transformations majeures en matière d’enseignement de l’éthique à l’éco[...]Texte
Ce dossier vise à mieux comprendre en quoi et comment la didactique des sciences et des technologies tente d’appréhender toutes les dimensions de l’apprentissage scientifique dans les situations [...]
Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; OSCE : Organisation pour la sécurité et la coopération en Europe | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2018La prévention de l’antisémitisme est au cœur des activités de l’UNESCO consacrées à la prévention de l’extrémisme violent et à la promotion de la citoyenneté mondiale. Ces lignes directrices ont [...]
Texte
Issu de la réflexion du groupe de travail sur l’enseignement scolaire de la Commission européenne concernant la gouvernance des établissements scolaires, le rapport s’intéresse aux parcours scola[...]
Texte
À l’école primaire, de nombreux contenus sont dits « culturels ». Ils relèvent généralement de projets menés en classe ou d’ateliers rattachés aux temps périscolaires, en particulier depuis la ré[...]
