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Texte
Molly CURTISS WYSS ; Jenny PERLMAN ROBINSON | Brookings institution | 10/2021La COVID-19 a entraîné une crise de l’apprentissage sans précédent privant plus d’un milliard d’enfants d’une éducation de qualité. Le rapport porte sur un laboratoire de mise à l’échelle en Côte[...]
Texte
Plus de la moitié des enfants des pays du Moyen-Orient et de l'Afrique du Nord ne peuvent pas lire et comprendre un texte avant l'âge de 10 ans. Lorsque les enfants entrent à l'école, ils apprenn[...]
Article
Ben AÏDA, coord. ; Elisabeth BUSSIENNE, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 565, décembre 2020)Si le travail de compréhension s’est longtemps limité à vérifier les connaissances des élèves par des questions, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés ; comprendre est devenu un ob[...]
Texte
Hervé ADAMI | Hachette FLE | 10/2020La maîtrise du français est primordiale pour l’intégration professionnelle et sociale des personnes nouvellement arrivées en milieu francophone, notamment des primo-arrivants qui doivent savoir c[...]
Revue
La littératie : un espace conceptuel pour l'enseignement et l'éducation Dans Les Dossiers des sciences de l'éducation (n° 43, 2020)
Pascal DUPONT, coord. ; Olivier DEZUTTER, coord.À un moment où de nombreux domaines affichent des préoccupations relatives à la littératie, il paraît utile de s’attacher à la constitution et à la réinterprétation de son espace conceptuel dans [...]
Texte
Estelle RIQUOIS | Hachette FLE | 2019Le savoir-lire constitue une ressource précieuse pour pouvoir progresser dans les apprentissages du français. Les spécificités de la lecture en langue étrangère sont présentées en premier lieu po[...]
Texte
Dominique LAFONTAINE ; Virginie DUPONT ; Patricia SCHILLINGS | IEA : International association for the evaluation of educational achievement | 11/2018L'enseignement explicite des stratégies de lecture est-il mieux mis en œuvre dans certains systèmes éducatifs ? L'étude compare les stratégies d'enseignement, les supports de lecture, les activit[...]
Article
Cette contribution étudie les conceptions de (futur-e-s) formateurs-trices sur l’enseignement de l’écrit aux adultes peu ou non scolarisés. En analysant leurs discours, recueillis au cours d’une [...]
Texte
Bernard SCHNEUWLY, coord. ; Sandrine AEBY ; Irina LEOPOLDOFF et al. | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | avril 2017Le rapport a été élaboré dans le cadre du projet « Les résultats de l'apprentissage de la lecture dans les trois premières années de primaire : intégration du curriculum, enseignement, supports d[...]
Article
Jessica PENNEMAN ; Séverine DE CROIX ; Sébastien DELLISSE et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 197, octobre - novembre - décembre 2016)Après avoir présenté un modèle théorique de l'appropriation d'un outil didactique, les auteurs présentent l'outil « Lirécrire » et son impact sur les conceptions de l'enseignement de la lecture e[...]Article
Roland GOIGOUX ; Annette JARLEGAN ; Céline PIQUEE et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 196, septembre 2016)Le numéro s'ouvre sur les résultats d'une étude portant sur l'influence des pratiques d'enseignement de lecture et d'écriture sur la qualité des apprentissages au CP réalisée auprès de 2500 élève[...]
Texte
ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; Partenariat mondial pour l'éducation ; The William and Flora Hewlett foundation (États-Unis) | ISU : Institut de statistique de l'Unesco | 2016Si d'importants progrès ont été réalisés ces dernières décennies pour garantir à tous les enfants l'accès à une éducation de qualité, 124 millions d'enfants et d'adolescents ne sont pas scolarisé[...]
Texte
Roland GOIGOUX, dir. | IFE : Institut français de l'éducation | mars 2016L'Institut français de l'Éducation (Ifé) a effectué entre 2013 et 2015 une enquête auprès d'une vaste cohorte d'élèves de cours préparatoire suivis au cours élémentaire première année. Un de ses [...]
Texte
Glais SALES CORDEIRO, dir. ; David VRYDAGHS, dir. ; Association internationale pour la recherche en didactique du français (France) | Presses universitaires de Namur | 2016Ce volume traite des rôles des genres dans l'enseignement du français selon deux axes. Le premier axe regroupe des contributions visant à établir un état des lieux concernant la place et le statu[...]
Article
Véronique MIGUEL-ADDISU ; Marie-Odile MAIRE-SANDOZ | Dans Repères : recherches en didactique du français langue maternelle (n° 52, 2015)Cette contribution examine la prise en compte du plurilinguisme des élèves dans les choix didactiques de maitres de CP en 2013-2014. Elle s'appuie sur les résultats d'une recherche sur les pratiq[...]
Article
Olivier DEZUTTER, coord. ; Jean-Louis DUFAYS, coord. | Dans Repères : recherches en didactique du français langue maternelle (n° 51, 2015)Ce numéro s'intéresse à la fois à la situation des élèves lecteurs dans leurs premières années d'apprentissage, aux enjeux des pratiques de leurs enseignants et au travail des didacticiens qui ch[...]
Revue
Lecture et écriture : les choix des enseignants au début de l'école élémentaire Dans Repères : recherches en didactique du français langue maternelle (n° 52, 2015)
Bernadette KERVYN, coord. ; Catherine BRISSAUD, coord.Ce numéro cherche à comprendre comment les enseignants organisent, dans l'espace de la classe, les occasions de développer des compétences à l'écrit, avec quels objectifs, quelle progression, que[...]Article
Jacques CRINON, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 516, novembre 2014)Le dossier est consacré aux différents facteurs qui font que les élèves deviennent lecteurs, dans une continuité qui va des premiers apprentissages jusqu'à l'âge adulte. Les récits de pratiques [...]Article
Truong HOANG LE ; Le Français dans le monde (France) | Dans Le Français dans le monde (n° 396, novembre 2014)Contribution à une approche de l'enseignement de la lecture centrée sur le processus d'acquisition, l'autonomie et la créativité des apprenants lecteurs par un professeur de langues vietnamien. [[...]Article
Texte
Malory LECLERE ; Jean-Paul NARCY-COMBES | Riveneuve | 2014Les « premiers » apprentissages de langues en milieu scolaire soulèvent de nombreuses questions d'ordre psycholinguistique, sociolinguistique et didactique. Analysant différentes approches des la[...]
Revue
Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire Dans Repères (n° 50, 2014)
Pierre SEVE, coord. ; Sylvie CEBE, coord.Depuis longtemps, l'école maternelle propose à ses jeunes élèves des activités que l'on peut appeler "lecture". Certaines contributions attirent l'attention sur des objets d'enseignement parfois [...]
Texte
AFD : Agence française de développement (France) ; OIF : Organisation internationale de la Francophonie ; AUF : Agence universitaire de la Francophonie et al. | AFD : Agence française de développement, AUF : Agence universitaire de la francophonie, Paris : Ministère des affaires étrangères/Paris : OIF : Organisation internationale de la Francophonie | mai 2013Un guide pratique pour proposer aux enseignants des éléments afin de réussir l'apprentissage de la lecture-écriture au cours des trois premières années de la scolarisation.Article
Bertrand DAUNAY, coord. ; Francis GROSSMANN, coord. | Dans Repères (n° 46, décembre 2012)Ce numéro vise à faire le point sur les recherches effectuées en didactique du français dans les vingt ans écoulés (sous forme de bilan rétrospectif), en s'appuyant sur une analyse effective des [...]Article
Anne HIRIBARREN, coord. ; Jean-Michel ZAKHARTCHOUK, coord. | Dans Cahiers pédagogiques (n° 495, février 2012)Ce dossier interroge pour commencer la notion même de maîtrise de la langue française, en s'intéressant à l'apprenant du primaire autant que du secondaire. Pour que l'élève s'approprie la langue,[...]
