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Cette analyse de la littérature met en évidence l'importance du développement professionnel des compétences numériques dans l’éducation de la petite enfance. Elle souligne le rôle essentiel des c[...]Texte
Mariano JABONERO BLANCO ; Tamara DIAZ FOUZ | OEI : Organización de Estados Iberoamericanos | 04/2023Ce rapport contient les résultats d'une recherche visant à identifier et à systématiser les expériences remarquables et/ou les bonnes pratiques de collaboration famille-école dans la petite enfan[...]Texte
Les auteurs étudient comment en Égypte la qualité de l'enseignement préscolaire, la stimulation à la maison et le développement de la petite enfance varient en fonction du statut socio-économique[...]Texte
L’intégration du handicap dans les programmes de développement de la petite enfance en situations d’urgence (DPESU) est nécessaire pour que tous les enfants puissent participer, apprendre et cont[...]Texte
Le rapport décrit la structure, le financement et la performance des systèmes éducatifs des pays membres et partenaires de l’OCDE en plus d’une centaine de tableaux, graphiques et données en lign[...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage | CONFEMEN | 09/2022La CONFEMEN présente ici le PACTE, un programme pour accompagner les réformes spécifiques pour le changement et la transformation de l’éducation, créé lors de sa 59e conférence ministérielle de f[...]Revue
Les émotions des élèves à l’école au XXIe siècle : quels enjeux ? Dans Tréma (n° 57, 2022)
Séverine COLINET, dir. ; Pascale HAAG, dir.Les premières contributions questionnent les approches d’éducation aux émotions dans quatre pays européens, en intégrant des outils novateurs pour la formation aux compétences relationnelles et d[...]Texte
Gaël LE BOHEC ; Karine LEBON | Assemblée nationale | 10/2021Une lutte efficace contre les stéréotypes de genre nécessite un continuum d’actions, se complétant et se renforçant entre elles, tout au long de la construction de la personnalité de l’enfant et [...]Texte
UNESCO.Équipe du Rapport mondial de suivi sur l'éducation | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 07/2021L’éducation de la petite enfance peut offrir de nouvelles opportunités aux enfants défavorisés si l’inclusion est un principe directeur des programmes. La communauté internationale s’est engagée [...]Revue
Special issue on early childhood development in emergencies Dans Journal on Education in Emergencies (vol. 7, n° 1, juin 2021)
Sweta SHAH, éd.Ce numéro spécial sur le développement de la petite enfance (DPE) en situations d'urgence met en évidence certaines des leçons apprises en la matière. Les articles expliquent le DPE sous différen[...]Article
Véronique FRANCIS, coord. ; Marie-Ange AKOA ; Sandy NADEAU, coord. | Dans La revue française d'éducation comparée (n° 20, mars 2021)Dans de nombreux pays, à la fin du 20e siècle, des questions sociales étroitement liées à l'objectif de prévention et de réduction des inégalités scolaires (accès de tous les élèves aux savoirs d[...]Revue
Special issue on refugees and education, part I Dans Journal on Education in Emergencies (vol. 5, n° 1)
Jo KELCEY ; Christine MONAGHAN ; Diana RODRIGUEZ-GOMEZ et al.Le premier volume de ce numéro spécial en deux parties, présente des recherches sur les développements relatifs à l'éducation des réfugiés dans plusieurs régions dont le Moyen-Orient, l'Amérique [...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 10/2019La boîte à outils GENIA (Genre dans l'éducation en Asie-Pacifique) conçue en 2003 lors de la création du réseau du même nom, veut aider les responsables de la planification et de la mise en œuvre[...]Article
Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative, réalisée auprès de professionnels de la petite enfance dans les crèches en France et en Italie, relative à l’activité de travail éd[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2018Le rapport présente les résultats de la neuvième consultation des États membres de l'UNESCO sur la mise en œuvre de la Convention et de la Recommandation de l'UNESCO contre la discrimination dans[...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage | CONFEMEN | 2018La publication s'intéresse d'abord aux enjeux de l'éducation et de la protection de la petite enfance (EPPE) pour la CONFEMEN (inégalités d'accès, éducation inclusive, financement, qualité) et à [...]Texte
UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, Bangkok : UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique | 2018Le Programme de développement durable à l'horizon 2030 entend transformer le monde. L'Objectif de développement durable 4 (ODD) promeut la vision d'une éducation de qualité inclusive et équitable[...]Texte
Patrick BEN SOUSSAN, dir. ; Sylvie RAYNA, dir. | Erès | 2018Le programme de renforcement langagier « Parler bambin » pour des enfants de 18 à 36 mois en crèche, a débuté à Grenoble en 2005. Quels sont les bénéfices réels de « Parler bambin » ? Sur quelles[...]Texte
A quatre ans, un enfant issu d'une famille défavorisée a entendu 30 millions de mots de moins qu'un enfant de famille aisée- parce que ses parents lui ont beaucoup moins parlé à la maison. Ce rap[...]Texte
Kate ANDERSON ; Abbie RAIKES ; Sunita KOSARAJU et al. | Brookings institution, UNICEF, Washington : Banque mondiale | avril 2017Avec le développement de l'éducation et de la prise en charge de la petite enfance comme cible pour les objectifs de développement durable (SDG) et le cadre d'action Education 2030, il est indisp[...]Texte
Commission européenne ; EACEA : Agence executive : éducation, audiovisuel et culture ; Eurydice : réseau d'information sur l'éducation en Europe | Office des publications de l'Union européenne | 2017Cette publication présente les principaux aspects structurels de l'accès aux services d'éducation et de soins de la petite enfance (ECEC) et de leur qualité dans 40 pays d'Europe. Il examine si e[...]Texte
NIEER: The national institute for early education research (États-Unis) | NIEER-Rutgers université du New Jersey | 2017Aux Etats-Unis, l'éducation préscolaire financée par l'État augmente régulièrement. Alors qu'en 2002, seuls deux États accueillaient 50 % des enfants de 4 ans, en 2015-2016, trois États et le Dis[...]Texte
Alexandra SOLANO ROCHA ; Kerrie PROULX ; Karen MUNDY et al. | Partenariat mondial pour l'éducation | novembre 2016Le Partenariat mondial pour l'éducation (GPE) a investi près de 180 millions de dollars dans une trentaine de pays en soutien à la protection et l'éducation de la petite enfance (PEPE). Les aute[...]Texte
Keiichi OGAWA, dir. ; UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique ; UNICEF. Regional office for South Asia | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juillet 2016L'étude porte sur le financement de la protection et de l'éducation de la petite enfance (PEPE) dans la région Asie-Pacifique, en mettant l'accent sur les trois-cinq ans. Ses objectifs sont notam[...]Texte
Maria Isabel DIAZ | UNESCO. BIE : Bureau international d'éducation | décembre 2016Le rapport se concentre sur cinq thématiques ayant une incidence directe sur le renforcement des politiques publiques axées sur le développement et le bien-être global de l'enfant : l'élaboration[...]Texte
UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Chili) | UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educacion para America Latina y el Caribe | 2016Au cours des trois dernières décennies, la formation et le développement professionnel des enseignants de la petite enfance sont devenus un sujet de préoccupation des politiques gouvernementales [...]Texte
Consultative group on early childhood care and development | International step by step association | 2016Les analyses économiques montrent qu'investir dans l'éducation des jeunes enfants représente un rendement élevé. Les bénéfices incluent de meilleurs résultats pour les enfants - amélioration de l[...]Texte
Les lacunes dans le développement de la petite enfance (DPE) ont toujours représenté un défi pour les Marocains, les enfants ayant des chances inégales de se développer en raison des circonstance[...]Texte
Les migrations récentes posent des défis majeurs à l'Allemagne, notamment en termes d'intégration scolaire des migrants et des réfugiés. Le rapport traite des conditions historiques, juridiques e[...]Texte
Hilary A. RAIKES | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2016Ce document s'intéresse aux questions et aux approches de l'évaluation du développement et de l'apprentissage des jeunes enfants, à la lumière de l'objectif éducatif post 2015 sur le développemen[...]Texte
Tibor KRAUSZ, éd. ; Anaïs LOIZILLON ; François LECLERCQ | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2016Depuis 2000, les pays d'Asie et du Pacifique ont fait des progrès significatifs dans l'amélioration du bien-être des jeunes enfants et l'élargissement des prestations de services de protection et[...]Texte
Jan PEETERS ; Nima SHARMAHD ; Irma BUDGINAITE | Office des publications de l'Union européenne | 2016Il existe un large consensus pour dire que la qualité de l'éducation et de l'accueil de la petite enfance dépend de la formation et des compétences du personnel. Sur la base des constats de l'étu[...]Texte
Tibor KRAUSZ, éd. | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique, SEAMO | 2016Le Bureau régional de l'UNESCO à Bangkok et le secrétariat de la Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) ont collaboré à un projet sur le profilage et l'analyse des politique[...]Texte
Ce rapport présente une analyse des politiques et des programmes de Développement de la petite enfance (DPE) en Tunisie. Il s'appuie sur l'initiative de la Banque mondiale appelée SABER, « Approc[...]Texte
L'Agenda 2063, vision et un plan d'action, appelle la société africaine à agir pour construire ensemble une Afrique prospère et unie, fondée sur des valeurs et un destin communs. Traduit en objec[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Depuis 2000, les États arabes ont fait des progrès sur la voie de l'éducation pour tous, mais de manière inégale. Les programmes de soins et d'éducation à la petite enfance ont considérablement a[...]Texte
Cette étude compare différents modèles de formation initiale du personnel en charge de la petite enfance dans deux pays d'Amérique Latine et quatre pays d'Europe, dans le but d'alimenter le débat[...]Texte
Néstor LOPEZ, coord. ; Javier CURCIO, coord. ; Julia FRENKEL, coord. | UNICEF, UNESCO. IIPE : Instituto internacional de planeamiento de la educación, Madrid : OEI : Organización de Estados Iberoamericanos | décembre 2015Ce rapport vise à promouvoir l'analyse de l'investissement social dans la petite enfance en Amérique Latine. Il présente d'abord une méthodologie pour mesurer la portée de l'effort, en termes de[...]Texte
Samuel BERLINSKI, éd. ; Norbert SCHADY, éd. | Banco interamericano de desarrollo | 2015L'ouvrage analyse le développement des enfants en Amérique latine et dans les Caraïbes et plaide en faveur d'une intervention publique. Le coût de la qualité chez les enfants, lorsqu'il est corre[...]Texte
Linda MITCHELL ; Maretta TAYLOR ; Wilf Malcolm Institute of educational research (Nouvelle Zélande) et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2015Cette étude constitue une revue de la littérature sur les enquêtes nationales et internationales en rapport avec la protection et l'éducation de la petite enfance (PEPE) et son personnel. Command[...]Texte
Flavia MARCO NAVARRO | Programa EUROsociAL | décembre 2014L'étude traite des caractéristiques des services de soins et d'éducation des jeunes enfants en Amérique latine, en comparant les exigences et les normes dans divers domaines, notamment l'infrastr[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale et de l'enseignement technique (Côte d'Ivoire) ; République de Côte d'Ivoire (Côte d'Ivoire) | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | novembre 2014Le rapport a été préparé par les autorités nationales en vue du Forum mondial sur l'éducation (Corée, 19-22 mai 2015). Il examine les progrès réalisés depuis 2000 pour atteindre l'Éducation pour [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2014L'indice holistique de développement adapté à la petite enfance a été proposé lors de la Conférence mondiale de la protection et l'éducation de la petite enfance (PEPE) organisée par l'UNESCO en [...]Texte
Diane COURY ; Claude NDABANANIYE ; Bienvenu TOSSOU et al. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation, Pôle de Dakar | novembre 2014La publication vise à mieux comprendre le contexte familial et environnemental dans lequel grandissent les jeunes enfants d'Afrique de l'Ouest et Centrale et la manière dont celui-ci affecte leur[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juin 2013En 2000, la grande majorité des pays s'est engagé à atteindre les six objectifs de l'Éducation pour tous (EPT) d'ici à 2015. Alors que l'échéance approche, ces Directives veulent aider les autori[...]Texte
Patience O. AWOPEGBA ; Esther A. ODUOLOWU ; A. Bame NSAMENANG | IICBA : International institute for capacity building in Africa | 2013Le rapport souligne l'importance primordiale de donner aux enfants un bon départ dès la petite enfance, en affirmant les principes d'un développement de l'enfant qui soient d'orientation locale e[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | avril 2013Ce rapport annuel de l'UNESCO présente une sélection thématique des activités de l'UNESCO menées en 2012. Il aborde plusieurs points : l'éducation pour le XXIe siècle ; la science pour un avenir [...]Article
Gilles CANTIN ; Nathalie BIGRAS ; Caroline BOUCHARD | Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. XXXVIII, n° 1, 2012)L'éducation à la petite enfance fait l'objet d'une attention de plus en plus grande dans la communauté scientifique. L'importance des apprentissages réalisés au cours de cette période est mainten[...]Article
Gilles CANTIN, dir. ; Caroline BOUCHARD, dir. ; Nathalie BIGRAS, dir. | Dans Revue des sciences de l'éducation (Vol. XXXVIII, n° 1, 2012)L'importance des apprentissages réalisés durant la petite enfance est largement reconnue par la recherche, cela permet de lutter contre les inégalités sociales et d'améliorer les performances des[...]Texte
UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance | UNICEF | février 2012Esta publicación ofrece una visión general de los factores que contribuyen al desarrollo en la primera infancia o que lo ponen en peligro. También destaca las desigualdades en el cuidado de los p[...]Texte
University of East London. Cass school of education (Royaume-Uni) ; University of Ghent. Department for social welfare studies (Belgique) | Commission européenne. Direction générale de l'éducation et de la culture | septembre 2011Selon une étude commandée par la Commission européenne, la qualité des services d'éducation et d'accueil des jeunes enfants repose sur un bon équilibre entre connaissances, pratiques et valeurs d[...]Texte
Quels sont les messages clés de l'OCDE ? Que disent les analyses de l'OCDE ? Cet ouvrage met à jour la première édition de "l'éducation aujourd'hui" parue en mars 2009. Il est organisé en huit ch[...]Texte
While parents bear most of the responsibility for raising their children, especially in the early years of life, governments also have an important role during this critical time of human capital[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2011Au cours des 10 dernières années, l'Afrique subsaharienne a réalisé d'importants progrès pour l'EPT : les taux de scolarisation dans le primaire ont progressé de près d'un tiers, en dépit de la f[...]Texte
De 1999 à 2008, trente-cinq pays ont été en proie à des conflits armés. Les enfants et les écoles se trouvent en première ligne mais les conséquences des conflits sur l'éducation sont fortement n[...]Texte
De 1999 à 2008, trente-cinq pays ont été en proie à des conflits armés. Les enfants et les écoles se trouvent en première ligne mais les conséquences des conflits sur l'éducation sont fortement n[...]Texte
Le rapport examine les données transnationales et les politiques nationales de trente pays d'Europe relatives à l'éducation et l'accueil des jeunes enfants qui n'ont pas atteint l'âge de la scola[...]Texte
Publié il y a vingt ans, l'ouvrage a marqué un tournant dans l'étude de l'éducation des jeunes enfants par son exploration des différentes modalités d'enseignement préscolaire en Chine, au Japon [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2008Ce rapport, qui rend compte chaque année des progrès accomplis vers la réalisation des objectifs de l'éducation pour tous, offre une vue d'ensemble détaillée de l'état de l'éducation dans le mond[...]Revue
Les systèmes éducatifs nordiques : un bilan nuancé Dans Nordiques (n° 16, 2008)
Fred DERVIN ; Matti WIBERG ; Nathalie MOREL et al. | Documentation FrançaiseLe dossier de ce numéro présente trois études de cas destinées à illustrer différents secteurs éducatifs des pays nordiques. Le premier article décrit les caractéristiques du système universitair[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | avril 2007Cette cinquième édition du Rapport mondial de suivi sur l'EPT (Education pour tous) évalue les progrès accomplis vers la réalisation de l'un des objectifs majeurs de l'EPT : l'amélioration de l'é[...]Texte
Maroussia RAVEAUD | PUF | 2006Quelle est la contribution de l'école dans la formation des citoyens ? Cette étude comparative sur des écoles primaires françaises et anglaises met en lumière les spécificités politiques, philoso[...]Revue
Scolariser la petite enfance : dossier Dans Perspectives (Unesco) (vol. XXXIV, n° 4, décembre 2004)
Jean-Jacques DUCRET ; Peter MITTLER ; Michael E. LAMB et al.Ce dossier présente les principales contributions d'un colloque sur la scolarisation de la petite enfance, qui a réuni en 2003, à Genève, des chercheurs, des professionnels et des administrateurs[...]Texte
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Antoine PROST | Librairie académique Perrin | 2004Texte
Un colloque international a été organisé à Paris en juin 1999 par le Centre d'études chinoises de l'Institut national des langues et civilisations orientales (INALCO) sur l'éducation et l'instruc[...]Article
Sylvie RAYNA, coord. ; AFEC : Association francophone d'éducation comparée ; IEEPS : Institut européen d'éducation et de politique sociale et al. | Dans Politiques d'éducation et de formation. Analyses et comparaisons internationales (n° 6, décembre 2002)Suite à l'étude de l'OCDE sur les politiques d'accueil de la petite enfance, ce numéro offre une lecture critique de ses conclusions et analyse, dans une visée comparative, comment procèdent aujo[...]Article
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UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2002Ce rapport mondial de suivi de l'éducation pour tous, qui paraît tous les ans, dresse un bilan des progrès accomplis dans le domaine éducatif depuis le Forum mondial sur l'éducation à Dakar. Sont[...]Article
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Marie-Pierre TRINQUIER, coord. ; Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU, coord. | Dans Les Dossiers des sciences de l'éducation (n° 7, 2002)Selon les pays, les organisations impliquées dans l'accueil des jeunes enfants relèvent de structures organisationnelles différentes (ministère de la santé, de l'éducation nationale, organismes p[...]Texte
David P. WEIKART, éd. | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2000Dans cet ouvrage, l'auteur après un bref rappel historique sur l'éducation de la petite enfance exprime les attentes des parents et des enseignants et tente de définir les domaines de développeme[...]Article
Cet article tend à démontrer que la pratique familiale de la lecture d'ouvrages à de tout jeunes enfants favorise leur éveil à la lecture. L'article s'appuie sur une étude-pilote effectuée à Birm[...]