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Véronique Natalia PANKOW | Dans La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (n° 74, septembre 2016)En Pologne, tout enfant handicapé est de droit un élève. Mais les enfants handicapés présentant une déficience intellectuelle peuvent se voir scolarisés soit dans une école spéciale, soit dans un[...]Texte
Alan DYSON, éd. ; Garry SQUIRES, éd. ; Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive | novembre 2016Les élèves en situation de handicap et/ou ayant des besoins éducatifs particuliers semblent être davantage exposés au risque de décrochage scolaire. S'appuyant sur une revue de la littérature, le[...]Texte
Pierre KAHN, dir. ; Michel YOUENN, dir. | Presses universitaires de Caen | 2016Quand l'école s'est-elle ouverte à la géographie, à l'éducation artistique ou aux langues régionales ? Quels rapports les matières enseignées ont-elles entretenu avec les pratiques sociales et le[...]Texte
UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Chili) ; Ministerio de educación, cultura y deporte (Espagne) | UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educacion para America Latina y el Caribe | 2016Au cours des dernières années, l'Amérique latine a fait d'énormes progrès en termes d'accès à l'éducation et de qualité des apprentissages. Malgré cela des écarts persistent entre les pays concer[...]Revue
Los modelos de gestión en los centros educativos de Iberoamérica. Retos y posibilidades / Modelos de gestão nas escolas da América ibérica. Desafios e oportunidades Dans Revista Iberoamericana de Educación = Revista Ibero-americana de Educação (n° 67, janvier 2015)
Ce numéro porte sur la gouvernance des établissements scolaires. Les contributions rendent compte de certaines contradictions existantes dans la région depuis la deuxième moitié du XXe siècle. El[...]Texte
Hamidou ISSAKA MAGA ; Ousseini coll. HAMIDOU | ODSEF : Observatoire démographique et statistique de l'espace francophone | 2014Le rapport traite dans un premier temps du système éducatif nigérien (un système éducatif formel diversifié) et du dynamisme de l'alphabétisation des adultes. Il analyse ensuite ce dynamisme à pa[...]Texte
Pascal BATAILLE ; Julia MIDELET | ESF | 2014Jadis pensée en termes d'« éducation spéciale », l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'h[...]Article
De nombreux travaux sont consacrés aux sorties précoces, aux perdus de vue, au décrochage scolaire du collège au lycée, aux échecs à l'université, aucun d'entre eux ne prend en compte spécifiquem[...]Texte
Camilla BRORUP DYSSEGAARD ; Michael SOGAARD LARSEN | danish clearinghouse for educational research | février 2013L'objectif de cette publication est d'analyser les recherches sur l'inclusion montrant les stratégies ayant des effets positifs. Le point de départ de cette analyse a été la question suivante : q[...]Texte
Alain VERGNIOUX, dir. | Peter Lang | janvier 2013Au cours des dernières décennies, le champ de l'éducation et de la pédagogie a été parcouru de controverses parfois très vives, qui laissaient cependant l'impression de reprendre des débats ancie[...]Texte
UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Chili) | UNESCO. OREALC : Oficina Regional de Educacion para America Latina y el Caribe | 2013La population en situation de handicap fait partie du groupe le plus vulnérable et invisible dans les statistiques, y compris les statistiques en éducation. La question a pris de l'ampleur au mom[...]Article
L'école CHIME est un établissement public situé à Los Angeles, en Californie, qui joue pleinement la carte de l'inclusion. Elle scolarise les enfants de la maternelle jusqu'à l'équivalent de la c[...]Article
L'article compare l'efficacité de deux dispositifs scolaires (inclusion et enseignement spécialisé) destinés à des élèves ayant des difficultés ou des troubles d'apprentissage. Des classes inclus[...]Texte
Sheila RIDDELL | Commission européenne | juillet 2012This review analyses the position of children with special educational needs and adults with disabilities in different education systems and labour markets across Europe. Chapter1 sets the broad [...]Texte
Les équipes eTwinning : études de cas sur la collaboration entre enseignants d'un même établissement
Riina VUORIKARI ; David KERN ; Claudia TASCH et al. | Bureau d'assistance européen eTwinning | décembre 2012Le rapport rend compte d'une étude sur les équipes eTwinning de différents établissements. Cette étude visait à mieux comprendre leurs caractéristiques, les conditions dans lesquelles elles trava[...]Texte
Karin BACHMANN HUNZIKER ; Patricia PULZER-GRAF | Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques | décembre 2012Ce rapport dresse un état des lieux de la scolarisation des enfants en situation de handicap en Suisse, et en particulier des pratiques intégratives à l'œuvre dans les écoles vaudoises. Il s'agit[...]Texte
Hélène BEAUCHER | CIEP : Centre international d'études pédagogiques | juillet 2012Cette synthèse documentaire a été réalisée dans le cadre d'un dossier documentaire sur la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap en Europe, élaboré en décembre 2011 pou[...]Texte
Isabelle MOSTIEN-RESPLENDINO | Association Synergie | janvier 2012L'auteur estime que le réponse scolaire en France, en ce qui concerne la prise en charge du handicap chez l'enfant, est insuffisante, et que les choix thérapeutiques majoritairement suivis en Fra[...]Texte
Nathalie BELANGER, dir. ; Hermann DUCHESNE, dir. | Presses de l'Université d'Ottawa | janvier 2011Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éd[...]Revue
L'éducation inclusive en contexte Dans Education Canada (N° ind, 2011)
Que veut concrètement dire une école inclusive? Après avoir brièvement rappelé les modalités de mise en place de ce nouveau discours sur l'éducation inclusive, l'auteur répond à cette question en[...]Texte
Ministère de l'éducation nationale. DGESCO : Direction générale de l'enseignement scolaire (France) | Ministère de l'Education Nationale. DESCO Direction de l'enseignement scolaire | mai 2011La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et notamment depuis la publication et[...]Texte
European agency for special needs and inclusive education | UNESCO. IITE: Institute for information technologies in education | 2011The UNESCO Institute for Information Technologies in Education (UNESCO IITE) and the European Agency for Development in Special Needs Education agreed in 2010 to collaborate on a joint project to[...]Revue
L'inclusion en classe ordinaire des élèves en situation de handicap : Quel(s) changement(s) de pratiques pédagogiques et d'identité professionnelle chez les enseignants ? Dans Travail et formation en éducation (n° 8, 2011)
Anne GOMBERT ; Delphine GUEDJ ; Philippe MAZEREAU et al.Comme d'autres pays européens et nord américains, la France est entrée depuis 7 années dans l'aire de la scolarisation des élèves handicapés sur le mode de l'inclusion (loi du 11 février 2005). L[...]Texte
Serge EBERSOLD ; Marie José SCHMITT ; Mark PRIESTLEY | ANED : Academic network of european disability experts | avril 2011L'objectif du rapport est de vérifier si les engagements pris dans le cadre de la stratégie de Lisbonne en faveur d'un enseignement et d'une formation au sein de l'UE «accessibles à tous» sont te[...]Texte
Per BAVNER ; Anna BARKLUND ; Annika HELLEWELL et al. | Ministry of education and research | juin 2011The OECD project Overcoming School Failure : Policies that work provides evidence on the policies that are effective to reduce school failure by improving low attainment and reducing dropout, and[...]