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Le système éducatif libanais bénéficie de structures solides. Imprégné d’une diversité culturelle et religieuse, il a su résister à l’instabilité économique et politique du pays depuis son indépe[...]Texte
Carlos ORNELAS, coord. ; Gabriela YAÑES RIVA, coord. ; Luis Ivan SANCHEZ RODRIGUEZ, coord. | Universidad Autonoma de Tamaulipas (UAT) | 2021Ce livre présente vingt-neuf expériences pratiques d’éducation. Le système d’éducation mexicain, étant de piètre qualité, ne permet pas une éducation de qualité suffisante pour former les enfants[...]Article
Pourquoi les enseignants sont-ils persuadés que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, des pratiques dont l’efficacité a parfois été démontré[...]Article
Pourquoi les enseignants croient-ils que certaines pratiques valent mieux que d’autres ? Pourquoi critiquent-ils, voire refusent-ils, certaines pratiques dont l’efficacité a parfois été démontrée[...]Texte
Colloque international de la RIES : conditions de réussite des réformes en éducation (12-14 juin 2019 ; CIEP, Sèvres) ; Anne WEST | 2019L’enseignement scolaire anglais a été profondément transformé par la création et le développement des academies . Il s’agit d’établissements dirigés par des trusts , fondations à but non lu[...]Texte
Lydie HEURDIER ; Antoine PROST | Documentation Française | 2017Plus de cent textes majeurs, connus ou plus rares (lois, circulaires, mais aussi discours, mémoires, etc.), introduits et commentés, permettent de parcourir plus de deux cents ans d'histoire de l[...]Article
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L'éducation en France et les volontés de réformes analysées par un professeur britannique.Article
Alain MICHEL, coord. ; Michael BARBER ; David HOPKINS et al. | Dans Administration et éducation (n° 97, mars 2003)Ce dossier permet de présenter quelques aspects essentiels de la réforme de l'éducation en Grande-Bretagne, réforme entreprise depuis plusieurs années dans les deux systèmes éducatifs indépendant[...]Texte
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Maxime Z. SOME | L'Harmattan | 2003Cet ouvrage a pour sujet l'enseignement du français et la place donnée aux langues africaines dans le système scolaire du Burkina-Faso. En introduction, l'auteur présente le pays (géographie, his[...]Article
En l'absence d'actes, ce dossier se veut être un fidèle reflet de ce qui s'est dit pendant ces premières Assises autour de PISA.Article
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Kristel RADICA ; Bernadette HEE ; Laure FERRAIT et al. | Dans Education et formations (n° 64, juillet 2002)Les évolutions présentées pour la période 2002-2011 tiennent compte des constats connus jusqu'à la rentrée 2001. Ces projections à un horizon de 10 ans sont tendancielles et s'appuient sur des hy[...]Article
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Lise DEMAILLY ; Agnès VAN ZANTEN ; Claude THELOT et al. | Dans Nouveaux regards (n° 16, mars 2002)A la suite de la publication des résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), programme international mené par l'OCDE, l'Institut de recherches de la FSU (Fédé[...]Texte
Catherine CLEMENT | juin 2002L'enseignement des langues vivantes a été introduit récemment dans les écoles primaires françaises. L'auteure de ce mémoire décrit l'évolution du statut des langues étrangères (1989-2002) au sein[...]Texte
Antoine PROST | Documentation Française | 2002Remis en juillet 2001, ce rapport dresse un état des lieux de la recherche en éducation et montre combien l'absence de pilotage empêche la capitalisation des résultats. Pour y remédier, il propos[...]Article
Christian PUREN ; Jacqueline BREUGNOT ; Marisa Luisa VILLANUEVA et al. | Dans Les Langues modernes (n° 3, septembre 2001)Dans le cadre de l'Année européenne des langues, la revue Les Langues modernes a tenu à consacrer un numéro spécial sur l'Europe et les langues. Après un article introductif qui détaille le conte[...]Article
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A travers l'exemple du Pays Valencien, l'auteur s'intéresse aux enjeux des réformes entreprises en Espagne pour l'enseignement des langues vivantes. Il explique aussi le rôle du FLE dans l'innova[...]Article
Dans le cadre du programme "L'Ecole de demain" mené par l'OCDE-CERI (Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement), l'auteur présente les six scénarios possibles d'évolution de l'[...]Texte
Elisabeth CHATEL | Delachaux et Niestlé | 2001Comment évaluer l'efficacité de l'action éducative en prenant en compte le caractère particulier de cette dernière, différent d'un bien ou d'une marchandise ? L'auteur développe une théorie socia[...]Texte
Agnès VAN ZANTEN | PUF | 2001La tendance à la différenciation sociale, ethnique et scolaire des élèves des établissements s'est accentuée depuis les années 1980. Ce sont surtout les établissements en zone dite "sensible" ou [...]Texte
Qu'est-ce qu'apprendre ? Cinq auteurs examinent sous des angles différents mais complémentaires la problématique de l'avenir de l'école. Ils mènent une analyse critique des relations entre l'écol[...]Texte
Jacques GONNET | CNDP | 2001Les systèmes éducatifs de nombreux pays intègrent depuis plusieurs décennies l'éducation aux médias. Inscrire cette action parmi les priorités nécessite pourtant une clarification. De quelle éduc[...]Texte
Alain BOURNAZEL | Ellipses-Marketing | 2001L'éducation et la formation sont les préalables et les leviers de changement dans un monde où le savoir devient la principale richesse. Les attentes du corps social évoluent et se font plus exige[...]Article
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Claude DURAND-PRINBORGNE | UNESCO. IIPE : Institut international de planification de l'éducation | 2000Cet ouvrage a pour objet l'étude du droit dans le processus de planification des systèmes éducatifs et dans leur administration. Se basant sur des exemples de pays de droit écrit et plus particul[...]Article
Trois ans après le colloque sur l'enseignement des langues à l'école, en France, cet article fait le point sur les nouvelles mesures prises par l'Education nationale au niveau de l'organisation d[...]Article
Ces projections portent d'abord sur les effectifs d'élèves attendus dans le premier et le second degrés (établissement du MEN), sur les apprentis qui fréquenteront les centres de formation et sur[...]Article
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Andrée DUFOUR | Boréal | 1997Cette histoire de l'éducation au Québec commence avec les premières tentatives de scolarisation dans les colonies de la Nouvelle-France et du Bas-Canada. L'auteur étudie ensuite les problèmes, pr[...]Article
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Alejandro Tiana FERRER ; Francisco. Javier MURILLO TORRECILLA ; Mercedes LUCIO-VILLEGAS DE LA CUEDRA et al. | Conseil de l'Europe | 1996Rédigé par un expert du pays concerné, à partir d'un questionnaire préparé par le coordinateur de la série, ce document est édité dans le cadre du projet "Un enseignement secondaire pour l'Europe[...]Article
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Dominique BOLLINGER ; Philippe MIQUEL, réal. | CNDP | 1991Philosophe et sociologue, Pierre Bourdieu, né en 1930, est professeur au Collège de France. Au cours de quatre entretiens il développe quelqu'uns des thèmes fondamentaux de ses travaux.