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L’article vise à identifier les enjeux de l’enseignement-apprentissage de l’analyse littéraire dans le cours de français langue étrangère (FLE) du programme norvégien Årskurs . Les outils du F[...]Article
Pédagogie intentionnelle ou pédagogie attentionnelle... Pourquoi ne pas interroger le domaine du français professionnel à la lumière de ces deux tendances, qui paraissent à même de rendre compte [...]Article
Paul SANTELMANN, dir. | Dans Education permanente (n° 223, juin 2020)En instaurant, au 1er janvier 2022, une obligation de certification pour tous les prestataires de formation, la loi n’entérine-t-elle pas les limites des nombreuses démarches qui, depuis les anné[...]Revue
L'école à l'épreuve de la diversité ethnoculturelle de son personnel : regards compréhensifs croisés Dans Alterstice : Revue internationale de la recherche interculturelle (vol. 8, n° 2, 2018)
Ce numéro s'inscrit dans le contexte actuel où les rencontres interculturelles sont multipliées. C'est à l'école, dans les établissements scolaires et leurs environnements, lieux privilégiés de r[...]Texte
Anne JORRO, dir. ; Nathalie DROYER, dir. | De Boeck Supérieur | 2019L’ouvrage met en évidence les nouveaux enjeux de l’évaluation en formation ainsi que les nouveaux dispositifs à l’œuvre (digital et innovations pédagogiques) tout en donnant des points de repères[...]Revue
La démarche qualité : entre préconisations et appropriation. L'exemple de l'enseignement bilingue en Egypte et au Liban Dans Carnets de l'expertise (n° 4, juin 2018)
Ce numéro s’intéresse à la démarche qualité mise en place dans des établissements scolaires en Égypte et au Liban qui proposent des filières bilingues francophones. Les contributions ici réunies [...]Revue
Les pratiques didactiques en Français Langue Étrangère / Seconde : de l’expertise de savoir-faire aux savoirs Dans Synergies France (n° 11, 2017)
Marie-Christine FOUGEROUSE, coord. ; Catherine TAMUSSIN ; Julie ROUCHOUSE et al.Le présent numéro se structure autour de trois axes. Le premier explore des moyens et des ressources à mettre en œuvre pour favoriser l’intercompréhension entre personnes de langues différentes. [...]Article
De nombreux Etats occidentaux émergent des politiques qui font de la maîtrise de la langue - des langues- du pays d’accueil, un enjeu fort et indispensable de l’intégration des migrants. Ces pol[...]Texte
Ces actes de colloque ressemblent les contributions de la commémoration des 50 ans du BELC qui a eu lieu en Octobre 2017. Pendant deux jours se sont ressemblé les universitaires, les chercheurs, [...]Revue
Contextes et évaluations : quelles interactions ? Dans Contextes et didactiques (n° 9, juin 2017)
Ce numéro questionne l'impact des contextes sur l'évaluation quand celle-ci recueille des informations à partir des apprentissages et acquis des élèves, ou d'étudiants et stagiaires en formation [...]Texte
Laure ENDRIZZI | IFE : Institut français de l'éducation | mars 2017Toutes les universités, tous les universitaires s'engagent-ils simultanément sur la qualité de la recherche et de l'enseignement ? Ce dossier examine les tensions propres à ce couplage fondateur [...]Texte
Patrick RIBA | Didier | 2016L'ouvrage propose une méthodologie d'étude pour décrire les compétences langagières d'un apprenant de français langue étrangères ou seconde de niveaux C1 et C2 du Cadre européen commun de référen[...]Texte
Anne BOURGOZ FROIDEVAUX | IRDP | mars 2016Dans cette interview, Lucie Mottier Lopez, professeure associée à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève et responsable du groupe de recherche en évalu[...]Revue
De quoi l'"Intégration" est-il le nom ? L'importation d'une querelle de mots dans le champ de la formation linguistique des migrants Dans Argumentation et analyse du discours (n° 17, 2016)
Le présent article vise à étudier l'articulation entre argumentation et nomination à partir du conflit nominatif réactivé par la parution du référentiel Français Langue d'Intégration (FLI), dans [...]Texte
OIF : Organisation internationale de la Francophonie ; ALECSO : Organisation arabe pour l'éducation, la culture et les sciences ; Université virtuelle de Tunis (Tunisie) et al. | OIF : Organisation internationale de la Francophonie | 2016Les Ressources éducatives libres (REL) constituent un atout pour parvenir à la réalisation du quatrième Objectif de développement durable : « assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, s[...]Texte
Robert GREGOIRE ; Papa YOUGA DIENG | OIF : Organisation internationale de la Francophonie | novembre 2016Les ressources éducatives libres (REL) occupent, depuis 2002, une place croissante sur la scène éducative internationale. Leur potentiel transformateur, leur facilité d'accès et les valeurs qu'el[...]Revue
Méthodologie de collecte des données en français sur objectif spécifique Dans Points communs : recherche en didactique des langues sur objectif(s) spécifique(s) (n° 2, avril 2015)
Chantal PARPETTE, coord. ; Catherine CARRAS, coord. ; Laura ABOU HAIDAR, coord.La première étape du travail de conception en FOS consiste à se familiariser avec le milieu cible pour en découvrir l'organisation, les fonctions, les acteurs et les discours, en d'autres termes [...]Revue
Formation continue et développement professionnel Dans Apprendre et enseigner aujourd'hui (Vol. 5, n° 1, 2015)
Mirela MOLDOVEANU ; France DUFOUR ; France DUBE et al. | CEPIQ : Conseil pédagogique interdisciplinaire du QuébecSelon Claude Lessart (2008) le modèle d'enseignant professionnel requiert un continuum de formation comprenant la formation initiale, l'insertion professionnelle et la formation continue. Ces tro[...]Texte
Maria Helena ARAUJO E SA, coord. ; Ana Sofia PINHO, coord. | UA Editora - Universidade de Aviero | 2015Cette publication vise à décrire, analyser et diffuser les pratiques d'intégration de l'intercompréhension des langues dans les programmes d'enseignement à partir des résultats de recherche sur c[...]Texte
Maddalena DE CARLO ; Mathilde ANQUETIL ; Silvia VECCHI et al. | APICAD : Association internationale pour la promotion de l'intercompréhension à distance | 2015Ce référentiel est à la fois un guide pour la programmation des enseignements et un outil pour l’évaluation de compétences en intercompréhension, dans le cadre d’une éducation au plurilinguisme. [...]Texte
Maddalena DE CARLO ; Mathilde ANQUETIL ; Silvia VECCHI et al. | APICAD : Association internationale pour la promotion de l'intercompréhension à distance | 2015Ce référentiel est un guide pour la construction et l’évaluation de la formation de formateurs susceptibles d’intégrer l’intercompréhension dans le cadre de leurs activités éducatives en présence[...]Article
Florent CHENU ; Marcel CRAHAY ; Dominique LAFONTAINE | Dans Education et formation (n° e-302, décembre 2014)Cet article propose une réflexion critique sur l'approche par compétence (APC) dans l'enseignement obligatoire. Sur la base d'une revue de la littérature de recherche, il pointe un certain nombre[...]Article
L'article est extrait d'un numéro thématique faisant suite à une journée d'étude organisée par l'Association belge francophone des chercheurs en éducation (2013) durant laquelle un atelier a été [...]Texte
CAMES : Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur | CAMES : Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur | avril 2014Dans le cadre de son Programme Assurance Qualité, le CAMES (Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur) a élaboré, en 2013, un projet qui vise à développer la culture d'assurance [...]Texte
CAMES : Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur | CAMES : Conseil africain et malgache pour l'enseignement supérieur | avril 2014Ces référentiels ont une triple finalité : ils visent avant tout l'amélioration continue de la qualité de l'enseignement supérieur et de la recherche dans les pays francophones d'Afrique subsahar[...]Article
Stéphane BALAS ; Priscillia RIEM | Dans Ripes : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (Vol. 30, n°3, 2014)Les auteurs s'intéressent au déploiement de l'approche-programme dans les écoles d'ingénieurs et plus particulièrement au recours à des référentiels de compétences pour développer des parcours de[...]Texte
Sophie BABAULT, coord. ; Margaret BENTO, coord. ; Laurence LE FERREC, coord. et al. | FIPF: Fédération internationale des professeurs de français | 2014Ce colloque a réuni des sociolinguistes, des didacticiens des langues et des linguistes travaillant selon différentes approches théoriques, en provenance des universités du Sud et du Nord, et s'i[...]Texte
Les pays de l'Afrique francophone de l'ouest commencent à s'engager dans la mise en place d'initiatives relevant de l'assurance qualité. Le projet EWAQAS financé par le DAAD et l'UNESCO vise à ap[...]Texte
La vogue des compétences dans la formation des enseignants : bilan critique et perspectives d'avenir
Maurice TARDIF, dir. ; Jean-François DESBIENS, dir. | Presses de l'Université Laval | 2014A partir de la fin des années 1980, en Amérique du Nord et en Europe, l'engouement pour les compétences s'est concrétisé à tous les niveaux du monde scolaire, dans les programmes d'enseignement, [...]Article
Françoise KUSSELING ; Deryle LONSDALE | Dans La Revue canadienne des langues vivantes = Canadian Modern Language Review (vol. 69, n°4, novembre 2013)L'article aborde la question des listes de vocabulaire pour la langue française contenues dans les référentiels - précieuses ressources pédagogiques - élaborées suite à la parution du Cadre europ[...]Article
David LITTLE ; Shelley K. TAYLOR ; Neus FIGUERAS et al. | Dans La Revue canadienne des langues vivantes = Canadian Modern Language Review (vol. 69, n° 4, novembre 2013)Depuis la parution en 2001 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), celui-ci est devenu une référence dans le débat international sur la compétence en langues seconde et étr[...]Texte
Gilbert FARGES ; Jean-Pierre CALISTE | Lexitis, Compiègne : UTC | 2013Cet ouvrage rassemble en un seul volume les travaux du master management de la qualité de l'Université technologique de Compiègne (UTC). Ces premiers Cahiers de la Qualité offrent au lecteur un a[...]Texte
Jonathan POTTIEZ | Dunod | 2013L'évaluation de la formation est un processus qui structure complétement l'action de formation et lui donne du sens. Elle est à la fois mesure (de l'écart entre les résultats obtenus et les objec[...]Texte
Christine SAGNIER | Peter Lang | 2013Après une brève mise en perspective des apports et limites des principaux courants en didactique, l'auteur se tourne vers les travaux récents qui ouvrent de nouvelles pistes pour la didactique de[...]Article
Existe-t-il un lexique de niveau C1-C2 ? L'article livre les réflexions d'un enseignant de français langue étrangère confronté à ce problème via les pratiques et les interrogations de ses élèves.Revue
Le travail en évolution : dossier Dans Les Dossiers des sciences de l'éducation (n° 30, 2013)
Sabrina LABBE, coord. ; Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD, coord.Le travail est une réalité sociale souvent perçue comme « centrale » dans l'organisation de la société et soumise à des « métamorphoses » rapides et permanentes qui se répercutent sur les pratiqu[...]Article
Cet article s'intéresse au mouvement de réforme qui a promu la notion de compétence en Belgique francophone. L'auteur commence par la resituer dans le contexte qui l'a rendu possible, prenant en [...]Revue
Pratiques de formation à la lecture-écriture des adultes en parcours d'insertion : enjeux didactiques et institutionnels Dans Lidil (n° 45, mai 2012)
Marie-Cécile GUERNIER, coord. ; Véronique RIVIERE, coord.Le numéro porte sur les pratiques de formation et d'enseignement en matière linguistique en direction de personnes en situation d'insertion sociale et professionnelle qui doivent soit réapprendre[...]Article
La législation belge garantit la liberté d'organisation de l'enseignement ainsi que la liberté de choix d'enseignement aux élèves et aux parents. Trois référentiels terminaux d'apprentissages son[...]Texte
Atout France (France) | Atout France | 2012Élaborés avec les organisations professionnelles du secteur, ces référentiels visent à pallier l'inadéquation partielle entre les besoins des entreprises du tourisme et l'offre de formation exist[...]Article
Cathia PAPI ; Jean-Yves CAUSER ; Florian DAUPHIN et al. | Dans Questions vives. Recherches en éducation (vol. 7, n° 17, 2012)L'acquisition de compétences numériques est devenue une nécessité pour participer pleinement à la vie de la société, cependant la maîtrise des technologies de l'information et de la communication[...]Article
L'évaluation se trouve au cœur de l'activité scolaire. Alors qu'elle servait surtout à certifier des acquis ou à réguler les apprentissages, elle est devenue un outil de gestion dont les administ[...]Article
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Ce référentiel pour le français décrit les compétences langagières d'un apprenant de français langue étrangère ou seconde au niveau B1, considéré comme le niveau seuil. Il comporte les contenus e[...]Texte
Anne VICHER, coord. | Ecrimed formation | 2011Texte
Paul HINE, éd. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2011Le référentiel de compétences des enseignants vise à aider les pays à élaborer des politiques et des normes nationales détaillées concernant les compétences nécessaires aux enseignants dans le do[...]Texte
Le référentiel de compétences créé pour atteindre le niveau A1.1. à l'écrit répond à un double enjeu : spécifier un socle de savoir-faire langagiers et cognitifs indispensables à la vie en France[...]Article
Article
Bernard PROT ; Régis OUVRIER-BONNAZ ; Pierre VERILLON et al. | Dans Recherche et formation (n° 63, 2010)Texte
Evelyne ROSEN ; Claus REINHARDT | CLE international | 2010Cette nouvelle édition présente dans la première partie les étapes clés et les raisons de la création du Cadre seront présentées. Puis, sont analysés les outils de travail pour la classe qui acco[...]Texte
CNCP : Commission nationale de la certification professionnelle (France) | Commission nationale de la certification professionnelle | octobre 2010Ce rapport constitue le rapport officiel de référencement du cadre national de certifications français. Il a été établi par un groupe de travail constitué de membres de la Commission nationale de[...]Article
Christin CHAUVIGNE, coord. ; Yves LENOIR, coord. | Dans Recherche et formation (n° 64, 2010)Sur quels fondements reposent les référentiels ? Comment se construit la légitimité de ces outils normatifs ? Leurs contenus témoignent-ils de conceptions particulières de la formation ? S'appuie[...]Article
Olivier MARADAN ; Simone FORSTER ; Matthis BEHRENS et al. | Dans Educateur (n° 10/2009, octobre 2009)Texte
Brian NORTH | EAQUALS : European Association for Quality Language Services | février 2009The aim of the grid is to describe qualifications and practical competences that one could expect at stages of a teacher's development, with commonly agreed reference points - like the levels of [...]Article
Ce document, réalisé pour le compte de l'Agence universitaire de la Francophonie, a pour objectif de répondre aux besoins de formation en français des enseignants de sciences du système secondair[...]Texte
Traduction en chinois du Cadre européen commun de référence pour les langues.Article
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Gilles BAILLAT, dir. ; Jean-Marie DE KETELE, dir. ; Léopold PAQUAY, dir. et al. | De Boeck Université | 2008La pression de plus en plus forte qu'exercent les évaluations internationales amène les acteurs de ces systèmes à s'interroger de manière renouvelée sur la mesure de l'efficacité de l'action de f[...]Texte
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Jacques WEISS, éd. | IRDP | 2008Texte
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Evelyne ROSEN | CLE international | 2007Texte
Michel CANDELIER, coord. ; Antoinette CAMILLERI GRIMA ; Véronique CASTELLOTTI et al. | Conseil de l'Europe. Centre européen pour les langues vivantes | juillet 2007Cet ouvrage est le résultat d'un projet européen du CELV, CARAP (Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures). Dans une première partie, les approches plurielles [...]Article
Irmeli HALINEN ; Jorma KAUPPINEN ; Pentti YRJOLA | Dans Revue internationale d'éducation Sèvres (n° 43, décembre 2006)Le système scolaire finlandais se caractérise par une interaction transparente et flexible entre le niveau national et l'action des communes et des établissements. Les objectifs nationaux forment[...]Texte
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Christian DEPOVER | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2006Ce document est structuré selon une approche progressive qui propose au lecteur une découverte du sujet en commençant par une définition du curriculum et des notions qui lui sont associées. L'au[...]Texte
La démarche d'audit à visée participative (AVP) présentée ici s'inscrit dans une dynamique d'évolution et de valorisation des personnes et des institutions, en inscrivant l'audit dans des démarch[...]Texte
Evelyne ROSEN | CLE international | 2006Article
Jeannine HO-A-SIN ; Sophie ALBY | Dans Formation et pratiques d'enseignement en questions (n° 4, 2006)Après avoir brièvement rappelé les caractéristiques linguistiques et sociolinguistiques du public scolaire guyanais, l'article évoque une approche permettant de classer ce public au travers de la[...]Article
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Christian DEPOVER ; Bernadette NOEL | L'Harmattan | 2005L'ouvrage met en lumière la place centrale qu'occupe le curriculum dans toute réforme du système éducatif à travers une approche systémique qui concerne aussi bien l'enseignement de base et le se[...]Texte
Mariela de FERRARI, dir. ; Florence MOURLHON-DALLIES ; Nathalie ZIMMERLIN et al. | 2005Texte
Christian JOUVENOT, dir. ; Michel PARLIER, dir. | ANACT | 2005Article
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François TAVENAS ; EUA : Association européenne des universités | EUA : European university association | 2004Ce rapport propose d'une part une analyse comparative de diverses pratiques en matière d'indicateurs de performance et d'autre part une typologie et un mode d'utilisation d'une famille d'indicate[...]Texte
Avec le soutien de l'OCDE, un programme international et interdisciplinaire sur les compétences a été lancé en 1997, le programme DeSeCo. L'approche était théorique et conceptuelle : élaborer un [...]Article
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Michael KELLY ; Michael GRENFELL ; Rebecca ALLAN et al. | septembre 2004Le présent rapport propose un profil européen pour la formation des enseignants de langues au XXe siècle. Le rapport offre un cadre de référence aux décideurs des politiques linguistiques ainsi q[...]Texte
AFNOR : Association française de normalisation (France) | AFNOR | avril 2004Texte
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Cet article analyse les principales critiques qu'adressent les chercheurs et les acteurs de la formation aux référentiels des diplômes professionnels. Il insiste sur les problèmes que soulève la [...]Revue
Le "Livre des références" et la logique de la démonstration : une nouvelle approche de l'évaluation des établissements d'enseignement supérieur Dans Bulletin du CNE (n° 38, novembre 2003)
Ce numéro présente la nouvelle méthodologie du Comité national d'évaluation vis à vis des établissements d'enseignement supérieur. Cette nouvelle approche est rassemblée dans le "Livre des référe[...]Texte
Cimade (France) | CIMADE | 2003Cet outil d'évaluation, réalisé par la Cimade, comporte un référentiel de formation, un référentiel d'évaluation, ainsi que des épreuves d'évaluation.Texte
CNE : Conseil national de l'évaluation (France) ; IGAENR : Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (France) | CNE | novembre 2003Conçu comme un outil d'aide à la mise en place de procédures internes de contrôle de la qualité, ce document recense un certain nombre de critères - références - destinés à aider les établisseme[...]Texte
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Bertrand CALMY ; Anne-Marie CALMY | CAVILAM | 2000Article
Louis BEGIONI ; Edvige COSTANZO ; Clara FERRAO TAVARES et al. | Dans Intercompreensao (n° 7, décembre 1998)L'article propose une définition du formateur européen ainsi qu'une réflexion sur une méthodologie de formation, "l'approche actionnelle" composée de deux phases, le diagnostic de la situation pé[...]Article
La gestion des compétences est aujourd'hui au coeur de multiples débats. Elle alimente une double réflexion sur ses aspects techniques (les référentiels par exemple) et sur les enjeux sociaux qu'[...]Texte
Suzanne FRADETTE ; Ginette HARVEY | JCL | 1997Outil didactique qui tient à la fois du programme et du plan de cours, ce référentiel propose un programme d'acquisitions grammaticales présenté selon les niveaux suivants : élémentaire I et II, [...]Article
André LE ROUX, coord. | Dans Vers l'éducation nouvelle (n° 474, avril 1996)Ce dossier présente la méthodologie des référentiels et certaines de ses applications dans les domaines de l'éducation, de la formation et de l'entrepriseArticle
La formation initiale des enseignants est régie par quelques paradigmes. L'auteur les rappelle et se base sur eux pour expliciter les objectifs et les stratégies en matière de contenu d'enseignem[...]Texte
Ignace RAK ; Pierre LARRIEU | Foucher | 1994De "A" comme "Acquis" à "Z" comme "Zone de travail", l'ouvrage donne une liste sélective des termes relatifs à l'évaluation et utilisés dans les référentiels des matières de l'enseignement généra[...]Article
Un groupe de professeurs en sciences économiques et sociales a réfléchi sur l'enseignement modulaire en classe de première. Les résultats de ce bilan sont consignés dans ce numéro et mettent en é[...]Texte
Nicole VERSINGER | Espace espoir | 1993Article
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Jan A. VAN ECK ; J.L.M. TRIM | Conseil de l'Europe | 1991Version revue et corrigée du niveau-seuil pour l'anglais servant de modèle pour les niveaux-seuils des langues des nouveaux états-membres de la Communauté européenne. Parmi les en-têtes de chapit[...]