| Titre : | |
| Auteur(s) : | Pierre DORAY, coord. ; Jake MURDOCH, coord. |
| Revue : | Education et sociétés (n° 26, février 2010) |
| Description : | 190 p. |
| Langue(s) : | Français |
| Résumé : | Ce dossier analyse la recomposition du public étudiant et la reconfiguration institutionnelle qui se conjuguent dans le nouveau visage de l'enseignement postsecondaire, sous l'effet des politiques et des choix scolaires. Son expansion - par massification ou démocratisation quantitative - conduit une proportion croissante d'une classe d'âge vers le postsecondaire. Sur le plan qualitatif, cela se traduit par l'augmentation d'étudiants de catégories sociales précédemment exclues. La distinction entre héritiers et boursiers n'étant plus opératoire, les désignations foisonnent : étudiants nouveaux, non traditionnels, de première génération. À la différence des traditionnels, ils sont inscrits à temps partiel mais travaillent souvent à temps plein et sont indépendants financièrement, interrompent leurs études, ont des responsabilités familiales... Face à cette évolution, des cursus plus interdisciplinaires et plus professionnels apparaissent, l'université n'est plus reine, de nouvelles institutions sont créées - collèges communautaires (Canada, États-Unis), d'enseignement général et professionnel (Québec), universitaires (Californie, Colombie-Britannique), Hautes Écoles professionnelles (Suisse), Instituts universitaires de technologie (France). Le dossier explore cette évolution dans différents pays (Belgique, Canada, France, Royaume-Uni, Suisse). [résumé éditeur] |
| Sujet(s) : | , enseignement supérieur, étudiant, étudiant travailleur, formation et enseignement professionnels, IUT, université, democratisation |
| Zone(s) géographique(s) : | Allemagne, Belgique, Canada, États-Unis, France, Royaume-Uni, Suisse |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|
| Revue | CRID | Disponible |
Dépouillements
Ajouter le résultat à ma sélection
Article
À partir du discours (dans leur langue maternelle) de lycéens français et allemands ayant effectué une immersion scolarisée de longue durée dans le pays de l'autre, l'auteur propose une analyse c[...]
Article
En Afrique, l'école officielle, où se rencontrent théoriquement les ressources éducatives du pays et les besoins et demandes d'éducation, fonctionne depuis la colonisation comme une école-copie e[...]
Article
Depuis une vingtaine d'années, les politiques éducatives des systèmes scolaires européens ont connu des transformations substantielles. D'ordre structurel et cognitif, elles s'organisent autour d[...]
