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Revue
Politiques de lutte contre les inégalités éducatives : comparaisons et contextes Dans Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs (n°20, 2021)
Ce dossier propose une réflexion comparative sur les évolutions et les effets des politiques de lutte contre les inégalités éducatives. Les différentes approches situées portent sur six systèmes [...]
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Jean-Yves ROCHEX ; Viviane ISAMBERT-JAMATI | Dans Revue française de pédagogie (n° 206, Revue française de pédagogie)Ce dossier est dédié à l’œuvre de la sociologue de l’éducation Viviane Isambert-Jamati, dont le travail s’est déployé selon trois grandes orientations, toujours croisées avec la question des inég[...]
Article
Sylvain DOUSSOT, coord. ; Jean-Yves ROCHEX, coord. | Dans Revue française de pédagogie (n° 202, janvier-février-mars 2018)Ce numéro est le troisième d'une série sur les rapports entre recherche, politique et pratique professionnelle en éducation. Il évoque, en France, les relations entre la recherche et les décideur[...]
Article
Sylvain DOUSSOT, coord. ; Jean-Yves ROCHEX, coord. | Dans Revue française de pédagogie (n° 201, octobre-novembre-décembre 2017)Ce numéro est le deuxième d'une série de trois sur les rapports entre recherche, politique et pratique professionnelle en éducation. Il s'intéresse à la place du Conseil supérieur de l'éducation [...]
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Sylvain DOUSSOT, coord. ; Jean-Yves ROCHEX, coord. | Dans Revue française de pédagogie (n° 200, juillet-août-septembre 2017)Ce numéro est le premier d'une série sur les rapports entre recherche, politique et pratique professionnelle en éducation. Il s'intéresse d’abord au débat entre chercheurs, experts et politiques [...]Article
Jean-Yves ROCHEX ; Adam GAMORAN ; Alan DYSON et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 178, mars 2012)Par qui et selon quels critères les politiques de lutte contre les inégalités scolaires sont-elles définies ? Pour quelles catégories de population ? Quelles conceptions les sous-tendent, quels s[...]Article
Jean-Yves ROCHEX ; Philippe BONGRAND ; Lydie HEURDIER et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 177, décembre 2011)Trente ans après son lancement, le dossier revient sur la politique ZEP en France, politique dont les évolutions sont liées à celles qui ont affecté l'ensemble du système éducatif. La politique Z[...]
Article
L'inspectrice explique comment elle en est venue à travailler sur l'éducation prioritaire ; parle de son premier rapport (2006) sur la contribution de l'éducation prioritaire à l'égalité des chan[...]
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Jean-Yves ROCHEX, dir. ; Jacques CRINON, dir. | Presses universitaires de Rennes | 2011Ce livre est issu des travaux du réseau RESEIDA, regroupement interdisciplinaire de chercheurs issus de laboratoires français et francophones qui travaillent sur les sujets de la socialisation, d[...]
Revue
L'autre scène dans la classe Dans Le Français aujourd'hui (n° 165, septembre 2009)
Article
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Cet ouvrage apporte un élément de plus dans le débat sur la démocratisation des savoirs en mettant l'accent sur la transmission des savoirs, les pratiques scolaires et le comportement des élèves [...]Revue
Education nationale les faits et les mythes Dans Les Temps modernes (n° 637-638-639, 2006)
Jean-Michel CHAPOULIE ; Jean-Yves DEBREUILLE ; François GEZE et al. | TMArticle
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Martine KHERROUBI ; Jean-Yves ROCHEX ; André D. ROBERT et al. | Dans Revue française de pédagogie (n° 140, septembre 2002)Depuis qu'elle fut mise en place il y a vingt ans, la politique des ZEP a connu la succession de phases d'oubli et de phases de relance. Le principe d'une discrimination positive est acquis, mais[...]
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Annick DAVISSE, coord. ; Jean-Yves ROCHEX, coord. | CRDP | 1998Ce livre, qui est en fait un recueil de mémoires d'enseignants stagiaires à l'IUFM, présente divers points de vue sur la gestion de l'hétérogénéité des élèves et proposent quelques stratégies dan[...]
Texte
Annick DAVISSE, coord. ; Jean-Yves ROCHEX, coord. | CRDP | 1995Sur ce thème d'actualité, cet ouvrage collectif réalisé dans l'académie de Créteil, propose pistes de réflexion et stratégies concrètes, qui vont de l'usage des sanctions à la conception des cours.
