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Auteur Marie DURU-BELLAT |
Documents disponibles écrits par cet auteur (83)
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Article
Magali DANNER ; Marie DURU-BELLAT ; Séverine LE BASTARD et al. | Dans Education et formations (n° 60, septembre 2001)Cette aide individualisée en seconde, mise en place à la rentrée scolaire 1999-2000, a été prévue pour des élèves qui rencontrent des difficultés en français et en mathématiques. Après un an de f[...]Article
Cet article rend compte des débats et expériences étrangères concernant le problème du choix de l'école par les parents, pour mieux éclairer la manière dont cette question délicate, conflictuelle[...]Article
Marie DURU-BELLAT ; Annick KIEFFER ; Catherine MARRY | Dans Revue française de sociologie (n° 42-2, juin 2001)Cet article traite de la question des inégalités sociales d'accès à l'éducation, inégalités entre milieux sociaux et inégalités scolaires entre garçons et filles. La thèse du double handicap pour[...]Article
Marie DURU-BELLAT ; Michael YOUNG ; Françoise ROPE | Dans Revue française de pédagogie (n° 135, juin 2001)Ensemble d'articles qui abordent les curricula sous l'angle sociologique, en décrivant le cas de la Grande Bretagne, en effectuant une comparaison entre la France et la Grande Bretagne et en pren[...]Revue
Evaluation d'une innovation pédagogique au lycée : l'aide individualisée en seconde Dans Les Notes de l'Irédu (n° 01/4, avril 2001)
Magali DANNER ; Marie DURU-BELLAT ; Séverine LE BASTARD et al.L'A.I.S. (aide individualisée en seconde), prévue dans l'emploi du temps officiel, est censée compléter une meilleure appropriation des savoirs fondamentaux et permettre l'acquisition de l'autono[...]Article
Note de synthèse qui rassemble les acquis de la recherche sur les questions de l'autonomie des établissements et du choix de ces derniers par les usagers. L'article ne traite que de l'apport des [...]Article
Il s'agit ici d'illustrer les raisons pour lesquelles les comparaisons franco-britanniques sont stimulantes et de pointer quelques registres où la comparaison bouscule la façon de penser les inég[...]Article
Denis MEURET ; Sylvain BROCCOLICHI ; Marie DURU-BELLAT | Dans Les Cahiers de l'IREDU (n° 62, février 2001)Ce numéro des Cahiers de l'IREDU reprend, presqu'intégralement, le rapport réalisé dans le cadre d'un appel d'offre lancé en 1998 par le Comité National de Coordination de la Recherche en Educati[...]Article
Marie DURU-BELLAT ; Jean-Pierre JAROUSSE ; Christine LEROY-AUDOUIN et al. | Dans Administration et éducation (Vol. 2000/2, n° 86, juin 2000)Evaluer l'enseignement supérieur n'est pas chose aisée car les établissements universitaires jouissent d'une grande autonomie. De plus, il n'est pas facile d'évaluer véritablement la qualité des [...]Article
Jean-Louis DEROUET, coord. ; Marie DURU-BELLAT ; François DUBET et al. | Dans Education et sociétés (n° 1, juin 2000)Se positionnant clairement dans la problématique de la sociologie des inégalités d'éducation, ce dossier tente d'en renouveler l'approche critique. Après un retour sur les années 1960-1990 et une[...]Texte
François DUBET ; Marie DURU-BELLAT | Seuil | 2000Après des années de recherches et d'observations sur le collège, les auteurs ont voulu démontrer dans cet ouvrage que beaucoup d'idées reçues ont été véhiculées à son propos ; ils dressent le bil[...]Revue
La démocratisation de l'enseignement "revisitée" : une mise en perspective historique et internationale des inégalités des chances scolaires en France Dans Les Cahiers de l'IREDU (n° 60, juin 1999)
L'analyse des inégalités sociales d'accès à l'enseignement et de réussite scolaire est ici replacée dans un perspective comparative, en particulier avec l'Allemagne, la Grande Bretagne, la Suède.Article
Des comparaisons européennes montrent que si la majorité des pays ont choisi de démocratiser l'accès à l'éducation, ceux qui ont tenté d'agir directement sur les inégalités qui marquent son fonct[...]Article
L'auteure démontre ici que "l'établissement scolaire devient l'un des canaux essentiels des inégalités sociales de carrières scolaires" ; et ce d'autant plus que l'autonomie des établissements le[...]Texte
Marie DURU-BELLAT ; Agnès VAN ZANTEN | A. Colin | 1999Les recherches actuelles sur les pratiques éducatives des familles accordent une place plus importante que par le passé au travail d'accompagnement de la carrière scolaire de l'enfant ; les paren[...]Article
Marie DURU-BELLAT ; Alain MINGAT | Dans Educational research and evaluation (vol. 4, n° 4, décembre 1998)L'article tente une évaluation de l'importance de l'organisation des études en groupes de niveau dans le premier cycle secondaire en France et ses conséquences en terme d'acquisition des élèves. [...]Article
Marie DURU-BELLAT ; Alain MINGAT | Dans Revue française de sociologie (vol. XXXVIII, n° 4, décembre 1997)Les auteurs évaluent les effets des groupes de niveau, au collège, sur les progressions des élèves et concluent que les classes homogènes ne constituent pas un contexte favorable aux acquisition[...]Revue
La gestion de l'hétérogénéité des publics d'élèves au collège Dans Les Cahiers de l'IREDU (n° 59, juin 1997)
Après avoir posé la problématique et indiqué les méthodes d'analyse, ce dossier étudie de plus près les relations entre les caractéristiques du public d'élèves et l'organisation de l'enseignement[...]Article
Revue
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Marie DURU-BELLAT ; Jean-Pierre JAROUSSE ; Marie-Agnès LABOPIN et al. | Dans L'Orientation scolaire et professionnelle (vol. 22, n° 3, septembre 1993)L'enquête réalisée au niveau de la seconde, classe charnière, tente une analyse précise des différences inter-individuelles en matière d'orientation, en particulier en ce qui concerne les différe[...]Revue
Texte
Les travaux présentés par les auteurs, chercheurs à l'IREDU (Institut de recherche sur l'économie de l'éducation) portent sur l'évaluation du fonctionnement du système éducatif et plus précisémen[...]Article
Marie DURU-BELLAT ; Jean-Pierre JAROUSSE ; Alain MINGAT | Dans Revue française de sociologie (XXXIV-1, janvier 1993)Quels sont les rôles respectifs de chacun des niveaux d'enseignement dans le mécanisme de différenciation des parcours scolaires ? On distingue ce qui tient des différences sociales de réussite e[...]