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Auteur Banque mondiale |
Documents disponibles écrits par cet auteur (151)
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Banque mondiale | Banque mondiale | 11/2023Le rapport examine pourquoi, malgré les preuves croissantes de l’efficacité des politiques enseignantes, un enseignement et un apprentissage de haute qualité en classe n'est pas toujours observab[...]Texte
Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 02/2023En Amérique latine et dans les Caraïbes, le décrochage scolaire au secondaire est plus élevé chez les garçons que chez les filles, ce qui compromet la possibilité de trouver un emploi de qualité [...]Texte
UNESCO. Rapport mondial de suivi de l'éducation ; ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 2023Le rapport annuel sur l'état mondial du financement de l'éducation 2023 met à jour les analyses sur les tendances des dépenses pour l'éducation au cours des dix dernières années jusqu’en 2021. Le[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2023Les femmes et les filles malgaches continuent d’avoir un faible potentiel d'amélioration en matière de scolarisation et de santé. Si elles achèvent l’école primaire et secondaire davantage que le[...]NouveautéTexte
ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Banque mondiale et al. | UIS : UNESCO Institute for Statistics, New-York : UNICEF/Washington : Groupe de la Banque mondiale/Paris : OCDE | 09/2022Ce rapport présente les résultats du quatrième cycle de l'Enquête sur les réponses de l'éducation aux fermetures d'écoles liées au COVID-19, administrée entre avril et juillet 2022 avec des répon[...]Texte
UNESCO. Rapport mondial de suivi de l'éducation ; ISU : Institut de statistique de l'UNESCO ; Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 07/2022Ce rapport annuel sur l'état mondial du financement de l'éducation constate que malgré les importantes pertes d'apprentissage résultant de la fermeture des écoles liées au COVID, les dépenses pub[...]Texte
Banque mondiale ; UNESCO (France) ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance et al. | Groupe de la Banque mondiale | 06/2022Ce guide présente le cadre R.A.P.I.D. (Reach, Assess, Prioritize, Increase, Develop) pour lutter contre les pertes d'apprentissage causées par la pandémie de COVID-19. Il repose sur cinq actions [...]Texte
Banque mondiale ; UNESCO (France) ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance et al. | Groupe de la Banque mondiale | 06/2022À la suite du choc sans précédent qui a frappé l'éducation, la pauvreté des apprentissages a augmenté d’un tiers dans les pays à revenu faible et intermédiaire : 70 % des enfants de 10 ans seraie[...]Texte
Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 03/2022Dans cette version actualisée de son Plan pour le capital humain dans la région MENA, la Banque mondiale rend compte des changements intervenus depuis la publication de l’indice de capital humain[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Banque mondiale | UNICEF | 03/2022Ce rapport étudie les répercussions de la pandémie de Covid-19 et les fermetures d’établissements scolaires sur les enfants dans divers pays, et fait l’état des lieux des acquis de l’apprentissag[...]Texte
Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 01/2022Les outils des technologies de l'information et de la communication (TIC) peuvent faire progresser à la fois l'accès à l'éducation et les résultats de l’apprentissage des enfants en situation de [...]Texte
L'impact à court et à long terme de la crise du COVID-19 sur l'éducation des enfants sera profond. Il est urgent que les systèmes éducatifs se redressent. En outre, la pandémie offre une occasion[...]Texte
Les fermetures d'écoles liées à la pandémie ont non seulement perturbé l'éducation, mais ont également eu un impact sur la capacité des enseignants à savoir si leurs élèves apprenaient et ce qu’i[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 12/2021Une éducation de qualité pour tous est la clé d’un meilleur avenir à long terme pour le Sahel. L’avenir de la région dépend de l’amélioration des résultats d’éducation. Malgré les progrès en mati[...]Texte
Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 12/2021Les technologies éducatives, communément appelées « EdTechs » transforment la façon dont les personnes s'engagent dans l'apprentissage - offrant de nouvelles façons de soutenir le développement c[...]Texte
Banque mondiale | Groupe de la Banque mondiale | 07/2021Les enfants apprennent mieux lorsqu’ils commencent leur scolarité dans une langue qu’ils utilisent et comprennent. Pourtant, 37 % des élèves de pays à revenu faible et intermédiaire sont obligés [...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Banque mondiale et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 06/2021Cette enquête mondiale sur les réponses de l’éducation nationale aux fermetures d’écoles documente la manière dont les pays comblent les pertes d’apprentissage de leurs élèves, rouvrent les école[...]Texte
Cette étude, menée conjointement par l'IFC et la Banque mondiale dans le cadre de l'initiative "Digital Economy for Africa" (DE4A), présente une analyse de l'offre et des besoins de compétences n[...]Texte
Les crises qui ont affecté le Liban au cours des dernières années ainsi que la pandémie de COVID-19 ont toutes mis à rude épreuve un système éducatif déjà en difficulté. Le Liban doit se lancer d[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Banque mondiale | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture, New-York : UNICEF | 10/2020Ce rapport examine les réponses des ministères l'éducation nationale à la COVID-19 dans près de 150 pays, notamment le soutien à l'apprentissage à distance pour les élèves, les parents et les ens[...]Texte
Banque mondiale | World Bank Group | 05/2020Après une présentation d'ensemble du système d'EFTP au Maroc, le rapport cartographie les politiques et les institutions impliquées dans l’offre d'EFTP et évalue les défis de mise en œuvre qui li[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 05/2020Cette note analyse de quelles façons la pandémie du COVID-19 risque d'affecter la disponibilité des fonds pour l'éducation et identifie certaines réponses politiques pour atténuer cet impact. Les[...]Texte
Banque mondiale | World Bank Group | 05/2020Les enseignants jouent un rôle central dans l’apprentissage des élèves, mais l’arrivée du COVID-19 et la fermeture soudaine des écoles à travers le monde ont bouleversé leurs habitudes : beaucoup[...]Texte
Banque mondiale | World Bank Group | 05/2020Outre le chômage élevé (en globalité et chez les jeunes), le marché du travail tunisien se caractérise par des emplois de qualité médiocre, de faibles salaires et un niveau important d’emplois in[...]Texte
Banque mondiale | World Bank Group | 01/2020De nombreux obstacles entravent l'éducation des adolescentes d'Afrique subsaharienne (responsabilités domestiques, fertilité et mariage précoces...) et limitent leur horizon. Leur niveau d'éducat[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 10/2019La crise mondiale des apprentissages met en péril les efforts déployés par les pays pour renforcer leur capital humain. La Banque mondiale a élaboré le nouveau concept de « pauvreté des apprentis[...]Texte
ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique ; Ministère de l'éducation nationale et de l'alphabétisation (Burkina Faso) ; CEDEAO : Communauté économique des États de l'Afrique de l'Ouest et al. | ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique | 09/2019La revue met en évidence les forces du système d'information sur la gestion de l'éducation (SIGE) du Burkina Faso à pérenniser et à renforcer. Elle relève aussi des faiblesses comme l'inexistence[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 04/2019Au Moyen-Orient et en Afrique du Nord (région MENA), les économistes de la Banque mondiale estiment que la croissance économique devrait se poursuive à un rythme modéré d’environ 1,5 à 3,5 % sur [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2019Le recueil donne des statistiques comparables pour les femmes et les hommes pour les années 2000 et 2017 sur un éventail d'indicateurs, illustrant ainsi les progrès accomplis en matière d'égalité[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 12/2018Selon le Rapport sur le développement dans le monde 2019, il est urgent d’investir davantage dans la santé et l’éducation des personnes au regard de la transformation rapide du marché du travail [...]Texte
Banque mondiale | 10/2018L’accélération de la robotisation à travers le monde renforce la crainte d’une érosion des emplois. Mais les technologies offrent la possibilité de créer de nouveaux emplois, d’accroître la produ[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 06/2018Au cours des seize dernières années, le Maroc a connu une stabilité politique qui lui a permis d’entreprendre d’importantes réformes économiques et institutionnelles. Celles-ci ont contribué à de[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2018Après plusieurs années de scolarité, des millions d'enfants dans le monde n'ont pas acquis les connaissances de base. Dans ce rapport, la Banque mondiale alerte sur la crise de l'apprentissage da[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2018Consultable en ligne et téléchargeable, l'atlas comprend plus de 180 cartes et graphiques et de nombreuses illustrations dynamiques permettant de visualiser les progrès réalisés par les pays dans[...]Site Internet
L'Atlas présente des cartes et des graphiques relatifs aux 17 objectifs de développement durable. Il s’intéresse aux tendances, aux comparaisons et aux difficultés de mesure via la visualisation [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2018Au cours des 50 dernières années, des pays d’Asie de l’Est et du Pacifique ont réussi à transformer leur économie en investissant dans l'amélioration continue des connaissances, des compétences e[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 01/2018La Banque mondiale a créé le programme SABER pour aider les pays à dresser un inventaire approfondi de leurs politiques et institutions d’enseignement, en mesurant celles-ci aux bonnes pratiques [...]Texte
Punam CHUHAN-POLE, dir. ; Banque mondiale | Banque mondiale | octobre 2017Le rapport « Africa's Pulse » propose une analyse semestrielle des enjeux qui façonnent l'avenir économique de l'Afrique subsaharienne. La croissance économique du continent a connu un net ralent[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2017Entre 1990 et 2013, près d'un milliard de personnes ont connu l'extrême pauvreté. Son élimination est maintenant une perspective réaliste, nécessitant néanmoins une croissance soutenue et une réd[...]Texte
Jacques MORISSET, dir. ; André Francis NDEM ; Hamoud Wedoud KAMIL et al. | Banque mondiale | janvier 2017Après dix années de crise politique et sociale, le retour à la stabilité a été marqué par la forte volonté du gouvernement de remettre sur pied le système éducatif ivoirien. Malgré un effort cons[...]Texte
Quentin WODON ; Chata MALE ; Adenike ONAGORUWA et al. | Partenariat mondial pour l'éducation | octobre 2017En Afrique de l'Ouest et du Centre, malgré d'importants progrès réalisés ces deux dernières décennies, les filles ont encore des niveaux de scolarité inférieurs à ceux des garçons. Cet état de fa[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | octobre 2017Selon les premières conclusions d'un rapport à paraître, la position sociale des parents exerce toujours la même influence qu'il y a 50 ans sur la destinée d'un individu. Cette version préliminai[...]Texte
Banque mondiale ; BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement | Banque mondiale | avril 2017Le soutien de la Banque mondiale à l'enseignement supérieur est-il cohérent et bien articulé ? Comment at-il contribué aux systèmes d'enseignement supérieur ? Aux résultats sociaux et économiques[...]Texte
Après plusieurs années de scolarité, des millions d'enfants dans le monde n'ont pas acquis les connaissances de base. Dans ce rapport, la Banque mondiale alerte sur la crise de l'apprentissage da[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | juin 2017SABER-enseignants est un élément central de SABER (Approche systémique pour de meilleurs résultats éducatifs). Il fournit des informations sur les politiques relatives aux enseignants des système[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Banque mondiale et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | juillet 2017Créée en 2014, l'initiative « Mesurer la qualité et les résultats d'apprentissage des jeunes enfants » (MELQO) s'est fixé pour objectif de résoudre la nécessité d'une mesure mondiale axée sur la [...]Texte
La scolarisation a augmenté ces 25 dernières années dans les pays à faible revenu. Toutefois, l'inscription à l'école ne garantit pas que les enfants apprennent. Une grande partie des enfants des[...]Texte
CONFEMEN : Conférence des ministres de l'éducation des pays ayant le français en partage ; PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN ; Banque mondiale | PASEC : Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN | août 2016Le rapport rend compte de missions organisées par le Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la Confemen (PASEC) en novembre - décembre 2015 dans quatre pays d'Afrique de l'Ouest (le Bénin,[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2016Le programme SABER de la Banque mondiale vise à aider les pays à dresser l'inventaire de leurs politiques et institutions d'enseignement, en les mesurant aux bonnes pratiques mondiales. Ce rappor[...]Texte
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Banque mondiale et al. | UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture | 2016Depuis l'adoption des six objectifs de l'éducation pour tous (EPT) et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) en 2000, de remarquables progrès éducatifs ont été accomplis, mais le[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | août 2016Avant même le début du Printemps Arabe, de nombreux pays de la région avaient reconnu l'importance d'améliorer les opportunités d'emploi pour leurs citoyens. Ces gouvernements restent confrontés [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | juillet 2016Plus de 10 millions d'enfants d'âge scolaire ont été forcés de quitter l'école au Moyen-Orient et en Afrique du Nord en raison de conflits armés dans la région. Alors que les gouvernements et les[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | octobre 2016L'étude porte sur l'évaluation de l'enseignement des mathématiques dans les pays d'Afrique subsaharienne qui doivent améliorer leurs résultats en science, technologie, ingénierie et mathématiques[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2016Afin de mieux comprendre les points forts et les faiblesses de son système d'évaluation, le Maroc a décidé de comparer son système à l'aide d'outils normalisés, développés dans le cadre de l'« Ap[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | octobre 2016Ce rapport sur la pauvreté et la prospérité partagée examine la question des inégalités dans le monde. Il indique que l'extrême pauvreté continue de refluer dans le monde malgré une économie mond[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | octobre 2016L'Afrique orientale et australe est en retard sur d'autres régions en sciences, technologie, agriculture et santé. Une approche régionale coordonnée peut améliorer la situation. Le Eastern and So[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | février 2016L'Initiative des systèmes d'approche pour de meilleurs résultats d'éducation (SABER) de la Banque mondiale donne des données comparatives et des informations sur les politiques et les institution[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | juin 2016Ces dernières années, le rôle du secteur privé a été croissant dans le développement de la scolarisation des enfants et des jeunes partout dans le monde. L'initiative de l'Approche systémique pou[...]Texte
Est-il possible d'améliorer la qualité des écoles pauvres en les subventionnant ? La question de l'impact de l'augmentation des subventions sur les résultats scolaires est centrale dans le débat [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | juin 2016L'initiative de l'Approche systémique pour de meilleurs résultats éducatifs (SABER) produit des données comparatives et des connaissances sur les politiques et les institutions éducatives afin d'[...]Texte
Un important corpus de recherche démontre que les enseignants et la qualité de leur enseignement sont des composantes essentielles de l'apprentissage des élèves. De nombreux enseignants dans des [...]Texte
David CANNING, éd. ; Raja SANGEETA, éd. ; Abdo S. YAZBECK, éd. et al. | AFD : Agence française de développement, Banque mondiale | 2016Comment accélérer la transition démographique en Afrique sub-saharienne et faire en sorte que les marchés du travail puissent absorber la cohorte des jeunes qui en résultera ? S'appuyant sur les [...]Texte
Ce rapport présente une analyse des politiques et des programmes de Développement de la petite enfance (DPE) en Tunisie. Il s'appuie sur l'initiative de la Banque mondiale appelée SABER, « Approc[...]Texte
World Bank Group gender strategy (FY16-23) : gender equality, poverty reduction and inclusive growth
Banque mondiale | Banque mondiale | 12/2015L'année 2015 marque un tournant dans les efforts de la communauté internationale en faveur de l'égalité des sexes avec l'adoption de l'Agenda 2030 qui vise la transformation du monde en éradiquan[...]Texte
David CANNING, éd. ; Raja SANGEETA, éd. ; Abdo S. YAZBECK, éd. et al. | AFD : Agence française de développement, Banque mondiale | octobre 2015Comment accélérer la transition démographique en Afrique sub-saharienne et faire en sorte que les marchés du travail puissent absorber la cohorte des jeunes qui en résultera ? S'appuyant sur les [...]Texte
Birger FREDRIKSEN ; Sukhdeep BRAR ; Michel TRUCANO et al. | Banque mondiale. BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement | 2015Alors que les pays d'Afrique poursuivent leurs efforts pour améliorer les acquis scolaires des enfants en réformant leur système éducatif, l'accessibilité financière et la disponibilité des manue[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2015La Banque mondiale a créé le programme SABER pour aider les pays à dresser un inventaire approfondi de leurs politiques et institutions d'enseignement, en mesurant celles-ci aux bonnes pratiques [...]Texte
Keiko INOUE ; Emanuela DI GROPELLO ; Yesim SAYIN TAYLOR et al. | Banque mondiale. BIRD : Banque internationale pour la reconstruction et le développement | 2015Près de la moitié des jeunes d'Afrique subsaharienne sont non scolarisés ou déscolarisés. Dans les dix prochaines années, 40 millions supplémentaires auront probablement quitté l'école. La public[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2015SABER-enseignants, élément central de SABER (Approche systémique pour de meilleurs résultats éducatifs), informe sur les politiques relatives aux enseignants du primaire et du secondaire dans le [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2014L'Afrique a connu une forte croissance économique malgré les récents revers mondiaux. De nouveaux secteurs prometteurs, comme les technologies de l'information et de la communication, ont émergé.[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2014The report offers a systematic review of the employment landscape in the East Asia Pacific region. To keep the region on the right track, this report recommends that countries look beyond the lab[...]Texte
Quentin WODON ; Banque mondiale | Banque mondiale | décembre 2014L'étude a pour objectif de de fournir une évaluation empirique du rôle des écoles confessionnelles en Afrique sub-saharienne et plus particulièrement au Ghana et au Burkina-Faso à l'aide d'enquêt[...]Texte
Deon FILMER ; Louise FOX ; Karen BROOKS et al. | Banque mondiale, AFD : Agence française de développement | 2014Le rapport s'attache d'abord à esquisser la dynamique actuelle du défi de l'emploi des jeunes en Afrique subsaharienne. Il évoque ainsi notamment la transition démographique à l'origine de la for[...]Texte
This report summarizes the key themes and findings from three in-depth case studies of EET programs in Ghana, Kenya, and Mozambique. Each case study produced rich information on the programs, con[...]Texte
Alors que les pays du Moyen-Orient et d'Afrique du Nord (MENA) cherchent à stimuler la croissance du secteur privé et à créer plus d'emplois, ils sont confrontés à un choix crucial : promouvoir l[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2014En 2013, la Banque mondiale a adopté deux nouveaux objectifs : mettre fin à l'extrême pauvreté et favoriser une prospérité partagée. La réduction de la pauvreté a toujours été l'une des missions [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | juin 2014Bien que le chômage soit un marqueur important de la santé du marché du travail, le problème de l'emploi en Egypte précède la crise récente et se manifeste nettement dans d'autres indicateurs du [...]Texte
L'engagement du secteur privé (non étatique) dans la prestation de services éducatifs aux niveaux primaire et secondaire en Asie du Sud a récemment connu une croissance importante. Ce type d'éduc[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | mai 2014L'ouvrage montre que l'environnement économique de la Tunisie est devenu profondément défaillant. De larges obstacles à l'accès au marché et de vastes restrictions associés à une lourde réglement[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2014Après un résumé du rapport et un premier chapitre qui définit l'inclusion des jeunes et explicite l'approche méthodologique, le chapitre 2 étudie la voix et la participation des jeunes Tunisiens,[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2014Cette nouvelle édition traite des thématiques majeures concernant le développement à l'échelle mondiale, à travers un grand nombre d'indicateurs : les objectifs de développement du millénaire, la[...]Texte
Pôle de Dakar ; Banque mondiale | Pôle de Dakar | avril 2013Ce rapport, le premier rapport d'État sur le système éducatif national (RESEN) en Guinée-Bissau, présente plusieurs faits saillants. Elaboré grâce au concours conjoint d'une équipe nationale et d[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | février 2013Presque toutes les jeunes filles de la région de l'Afrique du Nord et du Moyen-Orient vont à l'école, et les femmes sont plus nombreuses que les hommes à s'inscrire à l'université. Mais alors qu[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | février 2013La publication traite de l'éducation de base et de la formation au Rwanda, du développement des compétences pour la croissance économique. Elle traite de l'importance de l'éducation et de la form[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2013La publication est une édition de poche des Indicateurs du développement en Afrique 2012/13, conçue comme un guide de référence pour l'utilisation rapide des Indicateurs du développement en Afriq[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2013Ce rapport montre comment une économie fondée sur l'innovation et le savoir peut contribuer à accélérer la croissance économique et à accroître la compétitivité. Il souligne qu'il faut investir [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2013Réalisé dans le cadre de l’initiative de la Banque mondiale « SABER-Teachers », ce document fournit un cadre d’analyse et d’évaluation des politiques relatives aux enseignants dans les systèmes é[...]Texte
Banque mondiale | Bloomsbury Publishing | 2013The report examines laws and regulations affecting women's prospects as entrepreneurs and employees. The report's quantitative indicators are intended to inform policy discussions on how to remov[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2012Ce rapport d'étape sur l'éducation en République du Sud Soudan s'intéresse à la situation du nouveau système d'enseignement et aux défis à relever, établit un diagnostic du système d'éducation et[...]Texte
Nancy BENJAMIN ; Ahmadou Aly MBAYE ; AFD : Agence française de développement (France) et al. | Banque mondiale | 2012En Afrique, 7 à 10 millions de jeunes entrent chaque année sur le marché du travail. Il existe très peu d'études sur le secteur informel alors qu'il emploie la plupart des travailleurs africains [...]Texte
La publication examine comment l'industrie légère peut être une solution viable pour la transformation structurelle et la création d'emplois productifs en Afrique sub-saharienne. Les contraintes [...]Texte
Putting Higher Education to Work: Skills and Research for Growth in East Asia takes an in-depth and comprehensive look at higher education in East Asia--how it has changed, how it will continue t[...]Texte
Harry Anthony PATRINOS, éd. ; UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique ; Banque mondiale | UNESCO. Bureau régional pour l'éducation en Asie et dans le Pacifique, Banque mondiale | 2012Etude sur les résultats de la première application pilote réalisée dans 14 pays d'Asie orientale dans le cadre du projet 'Evaluation et analyse de la performance des systèmes en termes de résulta[...]Texte
Enock YONAZI ; Tim KELLY ; Naomi HALEWOOD et al. | Banque mondiale, BAD : Banque africaine de développement | 2012Six rapports sectoriels sur les nouvelles technologies en Afrique, deux rapports thématiques, un rapport global et plus de 20 études de cas détaillées sont disponibles sur le site www.eTransformA[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2012L'emploi est facteur de développement. La pauvreté s'estompe lorsque que les femmes travaillent et peuvent investir en faveur des enfants. L'efficacité augmente quand les travailleurs se sentent [...]Texte
Adriana JARAMILLO ; Thomas MELONIO ; AFD : Agence française de développement (France) et al. | Banque mondiale | août 2011The costs and revenue needs of higher education in most countries in the Middle East and North African - MENA - region will increase annually at rates considerably above the annual rates of infla[...]Texte
Nguyen Viet CUONG ; Daniel MONT ; Banque mondiale | août 2011This paper examines the effect of parental disability on school enrollment and educational performance for children in the 2006 Vietnam Household Living Standards Survey. Results from instrumenta[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2011Le rapport sur le développement dans le monde rappelle que l'égalité entre hommes et femmes est un objectif de développement fondamental en soi. Le rapport décrit les progrès accomplis pour la ré[...]Texte
Banque mondiale | 2011This note is designed as a companion to The World Development Report 2012: Gender Equality and Development (WDR 2012) and highlights some of the World Bank Group's recent experience with and impa[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2011The education sector strategy 2020 lays out the world bank group's agenda for achieving «Learning for All» in the developing world over the next decade. The overarching goal is not just schooling[...]Texte
Les transferts de fonds envoyés par les migrants africains sont devenus une importante source de financement extérieur pour les pays d'Afrique sub -saharienne. Dans de nombreux pays africains, ce[...]Texte
This paper examines the key aspects of the practices of school-based management in Indonesia, and its effect on education quality. Using a conceptual framework of an accountability system of publ[...]Texte
Banque mondiale ; BAD : Banque africaine de développement | Banque mondiale, BAD : Banque africaine de développement | 2011Une partie du rapport porte sur la réforme de l'enseignement supérieur dans certains pays d'Afrique : financement, accès et équité.Texte
Banque mondiale ; DFID : Department for international development (Royaume-Uni) ; CTB : Agence belge de développement (Belgique) | Banque mondiale | juin 2011This study examines the changes in Vietnam's primary and secondary education over the past 20 years as well as key factors that affect such critical educational outcomes as attendance, grade atta[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2011La violence au XXIème siècle a changé de nature ; elle est liée à des conflits locaux, à la répression politique et au crime organisé. Le rapport s'appuie sur l'expérience des pays qui ont su sor[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2011Ce rapport s'intéresse au lien existant entre la croissance économique, prérequis pour un développement à grande échelle, et une meilleure égalité hommes-femmes. Le rapport montre que l'égalité e[...]Texte
Le document vise à mieux comprendre l'emploi des jeunes en Gambie dans l'espoir d'élaborer de meilleures politiques dans ce secteur. Il s'intéresse à l'enseignement et à la formation techniques e[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2010L'ouvrage apporte sa contribution à la littérature sur les évaluations d'impact en éducation. L'expérimentation dont il restitue le contexte, les motivations, la mise en œuvre et les résultats po[...]Texte
Joseph Pierre KAMANO ; Ramahatra RAKOTOMALALA ; Jean-Marc BERNARD et al. | Banque mondiale | juin 2010Ce rapport a notamment contribué à l'identification des options de politique devant permettre la réalisation des objectifs de l'EPT (éducation pour tous) dans un cadre financier soutenable. Les o[...]Texte
This report examines current practices in financing higher education in Sub-Saharan Africa, taking into account the significant differences that exist among countries. Drawing on experience from [...]Texte
Reforms are imperative for the huge and complex technical education system in India. A recent Learning Forum brought together senior policy makers and institutional leaders that elaborated a nine[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2010Quality in higher education is difficult to measure. Incentives to improve (or not) are often different for public and private institutions, and approaches to quality assurance have to be adapted[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2010Most African countries can take pride in the unmistakable progress towards the Education for All (EFA) goals for 2015 agreed at the Dakar 2000 World Education Forum, thanks to the combined impact[...]Texte
Pôle de Dakar ; Banque mondiale ; Gouvernement (République du Congo) | avril 2010Ce rapport met en lumière les récents succès du système éducatif : augmentation rapide des taux de scolarisation et suppression des frais de scolarisation. Ainsi que les principaux défis des anné[...]Texte
Ce rapport, le second RESEN (rapport d'état du système éducatif national) au Mali, constitue une mise à jour de celui réalisé en 2005. Il a été préparé par une équipe nationale malienne composée [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2010Ce rapport s'intéresse au lien existant entre la croissance économique, prérequis pour un développement à grande échelle, et une meilleure égalité hommes-femmes, chacun ayant un impact sur l'autre.Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2009La publication évoque le cas de cinq pays de l'Initiative Fast Track (Ghana, Surinam, Madagascar, Mongolie et Yémen) et montre l'impact positif des programmes d'éducation de base soutenus par l'I[...]Texte
Felipe BARRERA-OSORIO ; Tazeen FASIH ; Harry Anthony PATRINOS et al. | 2009Après une définition du concept de school-based management (SBM) vu comme le transfert de l'autorité du pouvoir central en direction du niveau scolaire, les auteurs en expliquent les différentes [...]Texte
The present study was undertaken to explore the range of tertiary education governance arrangements currently employed within Sub-Saharan Africa and the formal legal basis of their mandates and s[...]Texte
L'enseignement multigrade est une option politique de plus en plus importante pour les pays africains qui cherchent à assurer la scolarisation pour les enfants « hors de l'école » dans les zones [...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | janvier 2009La croissance spectaculaire du taux de scolarisation à l'école élémentaire en Inde et l'amélioration des taux de rétention au cours des dix dernières années, en particulier parmi les groupes les [...]Texte
Banque mondiale ; UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; ADEA : Association pour le développement de l'éducation en Afrique et al. | Banque mondiale | 2009Le guide est l'un des principaux résultats de l'initiative School fee abolition (SFAI) Lancée par l'UNICEF et la Banque mondiale en 2005, elle a pour objectif d'assurer l'accès de tous à une éduc[...]Texte
Pôle de Dakar ; Banque mondiale | avril 2009Ce rapport, le second RESEN (rapport d'état du système éducatif national) au Bénin, constitue une mise à jour de celui réalisé en 2000. Il présente des analyses supplémentaires, en particulier su[...]Texte
En Afrique subsaharienne, 130 millions d'enfants ont entre 0 à 6 ans. La publication présente un ensemble d'articles écrits par des auteurs africains et non africains, universitaires, membres d'o[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2008Dans le but de renforcer la compétitivité de l'économie malgache au XXIe siècle, le gouvernement envisage d'augmenter la durée moyenne de la scolarité d'ici à 2015, la faisant passer de quatre an[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2008Le rôle de la gestion et de la gouvernance est de plus en plus reconnu comme important pour apporter des services efficaces à tous les niveaux de l'éducation. L'enseignement secondaire en Afrique[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2008En République centrafricaine, les défis sont nombreux : un enfant sur quatre n'accède jamais à l'école et 31% des enfants achèvent un cycle primaire complet ; l'éducation ne reçoit que 14% du bud[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2008Texte
Texte
Mathieu BROSSARD ; Borel FOKO ; Banque mondiale et al. | 2007Pour mieux comprendre les défis et les opportunités auxquels font face les systèmes d'enseignement supérieur en Afrique francophone, cette étude a pour but de dresser un état des lieux précis et [...]Texte
Préparé par une équipe conjointe du gouvernement du Mali, du Pôle de Dakar et de la Banque mondiale, le rapport d'état du système éducatif national (RESEN) du Mali présente les principales caract[...]Texte
Pierre Antoine GIOAN ; Banque mondiale | Banque mondiale | mars 2007Depuis plus d'une décennie, l'enseignement supérieur et la recherche (ESR) dans les pays francophones d'Afrique sont confrontés à une crise profonde dont l'origine se situe principalement dans le[...]Texte
UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance ; Pôle de Dakar ; Banque mondiale et al. | Banque mondiale | 2007Le Burundi émerge d'une décennie de déclin économique et social résultant des violents conflits civils des années 90. Un accord de paix et de réconciliation a été signé en 2000 et a abouti en 200[...]Texte
L'Ouganda a pris la décision de procéder rapidement à la réforme de son système d'enseignement secondaire pour le mettre en phase avec la nécessité de développement économique pour le 21e siècle,[...]Texte
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Banque mondiale | 2004Texte
This study provides new documentation of the extensive scope and characteristics of, and the constraints upon, private TVET. The finding that African enterprises provide a substantial amount of f[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2004Cette nouvelle édition traite des thématiques majeures concernant le développement à l'échelle mondiale : la santé, l'éducation, le bien-être des personnes, l'utilisation durable des ressources n[...]Texte
Pôle de Dakar ; Banque mondiale | Pôle de Dakar | décembre 2003Le rapport d'Etat du système éducatif national (RESEN) a pour objectif de décrire et d'analyser divers aspects du fonctionnement et des résultats du système éducatif camerounais. Il s'agit de pro[...]Texte
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K. WATSON ; C. SOUDIEN ; Steven J. KLEES et al. | Dans International journal of educational development (vol. 22, n° 5, septembre 2002)Ce numéro spécial dresse un bilan de l'action stratégique que conduit la Banque Mondiale dans le secteur éducatif. Le premier article, rédigé par des membres du Human Development Network de la Ba[...]Article
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Banque mondiale | Banque mondiale | 2002Ce rapport décrit comment l'enseignement supérieur permet à un pays de prendre part à une économie mondiale de plus en plus fondée sur la connaissance et quelles sont les différentes politiques d[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | 2001Rapport de la Banque mondiale qui permet de faire le point sur la situation de l'Afrique subsaharienne en matière de développement de l'éducation. Les objectifs définis à Jomtien puis à Dakar ont[...]Texte
Alain MINGAT ; Mamy RAKOTOMALALA ; Jee-Peng TAN et al. | mai 2001Le Rapport d'Etat d'un Système Educatif National, RESEN, est un type de diagnostic d'un système éducatif, produit à partir d'une démarche d'analyse précise. Cette démarche a été développée et thé[...]Texte
Banque mondiale | Banque mondiale | avril 2001Cette nouvelle édition traite des thématiques majeures concernant le développement à l'échelle mondiale : la santé, l'éducation, le bien-être des personnes, l'utilisation durable des ressources n[...]Texte
Shahid YUSUF, dir. ; Banque mondiale | Oxford University Press | 1999Ce vingt deuxième rapport sur le développement dans le monde est plus particulièrement axé à la fois sur la globalisation et la décentralisation de l'économie ainsi que sur l'inéluctable développ[...]Article